论文部分内容阅读
摘要：小学生年纪较小，心智尚不成熟，且学习过程中有英语游戏的添加可以锻炼学生内心的独立性和自主性。经过教学实践的结果表明，英语游戏的引入会令小学英语教学将更加高效有力。英语游戏教学是指以教学目标为导向标、结合课标内容和教学实际情况、采取生动的形式、创立轻松的学习情景、同时在有趣的游戏规则下，组织学生互动交流，并在游戏中巩固已学知识、自然引入新的内容。
关键词 游戏性教学 小学 英语课堂 魅力无穷
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-2-289
引言
新课程改革赋予了小学英语课堂教学新的使命和责任，教师要激发小学生的学习兴趣，提高小学生学习的积极性。那么，教师可以运用游戏到教学中，提高小学生的课堂关注度和参与度，帮助小学生更好地汲取知识，提高学习的效果。
一、巧用游戏教学需遵循的原则
巧用游戏教学需遵循合理原则、智力发展原则及目标性原则等，因游戏教学和英语教学方式之间具备差异，课堂教学属控制过程，具有目的性，而游戏教学的主要作用在于服务于英语教学，在英语教学之中融入课堂游戏，利于激发学生英语学习兴趣，提高学生英语学习主动性，促进学生掌握英语学习的一般规律。因此在小学英语课堂教学中，教师应针对学生真实学习状况与教学材料等，科学制订游戏教学的目标，有的放矢地开展游戏教学，以此方式来发展小学生的思维能力，放飞小学生的想象力，且该种方式也更符合于小学生的年龄特征以及内心需求，在游戏期间教师也可积极培养小学生的学习态度，以及自主学习能力等，实现小学英语教学的深层次目标。
二、运用游戏化教学模式的策略分析
（1）运用儿歌、绕口令等方式，实现寓教于乐
小学生的感性认识能力强，感性思维能力占据思维能力的主要部分，因此，小学英语教师可以运用感性的游戏教学法来增强教学效果。教师可以带领小学生学习英语的歌谣，让小学生唱出韵律的美。教师还可以带领小学生学习节奏明快的英语歌曲，调动小学生学习的积极性。教师还可以引导小学生学习英语绕口令，组织小学生说一说，比一比，看一看，这样，来提高小学生口语表达的能力。通过多种游戏方式的运用，能激发小学生表达的欲望，丰富小学生的英语知识，还能激励小学生学习能力的提升，调动小学生自觉学习英语的潜力。
（2）小组合作开展游戏教学
新课程改革的进程中，教师要实现学生快乐学习，培养小学生合作学习的意识，引导小学生形成合作的能力，因此，教师要倡导小学生合作学习。游戏一般都是由多人合作完成的，小组合作学习和游戏策略要实现融合。教师可以创造小组合作游戏浓郁的学习氛围，实现小学生合作游戏。这样，小学生不仅能够完成英语学习任务，还能提高合作学习的能力，丰富英语知识，体验小组合作学习的快乐感受，让小学英语学习快乐幸福。
（3）单词接龙拼智力，课堂生动有活力
如何改变学生对单词学习的抵触心理，其实关键要改变陈旧的教学方式。将英语游戏融入单词教学中，教师可组织学生举行“单词接龙”或者“首字母接龙”游戏。这两种游戏的游戏规则分别是：第一位回答问题的学生随机说出一个单词，下一位学生需要说出以上单词的最后一个字母作为首字母的单词。例如：cat—teacher—rabbit—ten—nine;“首字母接龙”游戏则是第一位学生随机讲出一个单词，下一位同学需要列举和该单词首字母相同的单词。例如：hair—hall—half—handle—happy。这两种游戏都是在小组中抢答进行，哪个小组说出的单词最多，该小组即可獲胜。新潮、有趣的游戏可为学生营造轻松愉快的学习氛围，使每堂课的几十分钟时间得到高效利用。同时，教师可设置一些小小的奖励，鼓励在课堂中积极回答问题和获胜的小组成员，从而使他们对英语的学习兴趣更为浓厚。
（4）注重实践结合，提升学生应用能力
开展英语游戏教学，教师在游戏设计的过程中，要注意将英语游戏环节与实际生活相结合，着重培养小学生的英语应用意识和能力，促进小学生英语素养的提升。英语作为一门外语，有着沟通交流的作用，同时也是一项技能，对小学生今后的发展有着重要的作用。英语教学的根本目的不是为了让小学生有着多么高超的英语解题能力，而是要让小学生掌握一种外语技能，通过利用英语与他人进行沟通和交流，促进中国和世界文化的交融和发展。因此，对于小学生来说，拥有良好的应用意识和能力，比英语成绩更加重要。在实际生活中，部分小学生不明白学习英语的意义，也缺乏必要的应用意识，部分小学生考试成绩很好但是却不敢与他人用英语进行交流，应用水平较差。因此，教师在进行英语教学过程中，要对小学生的应用意识和能力进行有效的训练和培养，以此促进小学生英语水平的提升和进步。教师在进行英语游戏设计过程中，可以设计一些更加开放性的应用型的游戏环节，将游戏内容与实际生活相联系，锻炼小学生的应用技巧和能力。例如：教师可以设计一些超市购物的游戏，通过顾客与收银员进行沟通和对话，来促进小学生英语交流水平的提升，提高英语教学效率和质量。
结束语
总之，教师要实现小学生游戏学习法和教师教学的整合，点燃小学生的学习激情。教师通过多种游戏的运用，来调动学生的学习积极性，创造游戏的氛围。教师要在教学中科学合理地运用游戏教学法，分析多样的教学内容，创造多种游戏形式。教师还可以分析小学生的性格，开展竞赛性的游戏，调动小学生的上进心和好胜心，实现小学生更快更好地掌握学习内容，创造高效的小学英语教学课堂。
参考文献
[1]游佳.游戏教学法在小学英语教学中的应用[J].英语教师，2020，20（14）：190-192.
[2]李小旋.浅析游戏性教学法在小学英语教学中的应用[J].读写算，2020（08）：80.
[3]段燃.浅谈游戏性教学法在小学英语教学中的应用[J].课程教育研究，2019（44）：118.
广西崇左市天等县驮堪乡道念小学
关键词 游戏性教学 小学 英语课堂 魅力无穷
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-2-289
引言
新课程改革赋予了小学英语课堂教学新的使命和责任，教师要激发小学生的学习兴趣，提高小学生学习的积极性。那么，教师可以运用游戏到教学中，提高小学生的课堂关注度和参与度，帮助小学生更好地汲取知识，提高学习的效果。
一、巧用游戏教学需遵循的原则
巧用游戏教学需遵循合理原则、智力发展原则及目标性原则等，因游戏教学和英语教学方式之间具备差异，课堂教学属控制过程，具有目的性，而游戏教学的主要作用在于服务于英语教学，在英语教学之中融入课堂游戏，利于激发学生英语学习兴趣，提高学生英语学习主动性，促进学生掌握英语学习的一般规律。因此在小学英语课堂教学中，教师应针对学生真实学习状况与教学材料等，科学制订游戏教学的目标，有的放矢地开展游戏教学，以此方式来发展小学生的思维能力，放飞小学生的想象力，且该种方式也更符合于小学生的年龄特征以及内心需求，在游戏期间教师也可积极培养小学生的学习态度，以及自主学习能力等，实现小学英语教学的深层次目标。
二、运用游戏化教学模式的策略分析
（1）运用儿歌、绕口令等方式，实现寓教于乐
小学生的感性认识能力强，感性思维能力占据思维能力的主要部分，因此，小学英语教师可以运用感性的游戏教学法来增强教学效果。教师可以带领小学生学习英语的歌谣，让小学生唱出韵律的美。教师还可以带领小学生学习节奏明快的英语歌曲，调动小学生学习的积极性。教师还可以引导小学生学习英语绕口令，组织小学生说一说，比一比，看一看，这样，来提高小学生口语表达的能力。通过多种游戏方式的运用，能激发小学生表达的欲望，丰富小学生的英语知识，还能激励小学生学习能力的提升，调动小学生自觉学习英语的潜力。
（2）小组合作开展游戏教学
新课程改革的进程中，教师要实现学生快乐学习，培养小学生合作学习的意识，引导小学生形成合作的能力，因此，教师要倡导小学生合作学习。游戏一般都是由多人合作完成的，小组合作学习和游戏策略要实现融合。教师可以创造小组合作游戏浓郁的学习氛围，实现小学生合作游戏。这样，小学生不仅能够完成英语学习任务，还能提高合作学习的能力，丰富英语知识，体验小组合作学习的快乐感受，让小学英语学习快乐幸福。
（3）单词接龙拼智力，课堂生动有活力
如何改变学生对单词学习的抵触心理，其实关键要改变陈旧的教学方式。将英语游戏融入单词教学中，教师可组织学生举行“单词接龙”或者“首字母接龙”游戏。这两种游戏的游戏规则分别是：第一位回答问题的学生随机说出一个单词，下一位学生需要说出以上单词的最后一个字母作为首字母的单词。例如：cat—teacher—rabbit—ten—nine;“首字母接龙”游戏则是第一位学生随机讲出一个单词，下一位同学需要列举和该单词首字母相同的单词。例如：hair—hall—half—handle—happy。这两种游戏都是在小组中抢答进行，哪个小组说出的单词最多，该小组即可獲胜。新潮、有趣的游戏可为学生营造轻松愉快的学习氛围，使每堂课的几十分钟时间得到高效利用。同时，教师可设置一些小小的奖励，鼓励在课堂中积极回答问题和获胜的小组成员，从而使他们对英语的学习兴趣更为浓厚。
（4）注重实践结合，提升学生应用能力
开展英语游戏教学，教师在游戏设计的过程中，要注意将英语游戏环节与实际生活相结合，着重培养小学生的英语应用意识和能力，促进小学生英语素养的提升。英语作为一门外语，有着沟通交流的作用，同时也是一项技能，对小学生今后的发展有着重要的作用。英语教学的根本目的不是为了让小学生有着多么高超的英语解题能力，而是要让小学生掌握一种外语技能，通过利用英语与他人进行沟通和交流，促进中国和世界文化的交融和发展。因此，对于小学生来说，拥有良好的应用意识和能力，比英语成绩更加重要。在实际生活中，部分小学生不明白学习英语的意义，也缺乏必要的应用意识，部分小学生考试成绩很好但是却不敢与他人用英语进行交流，应用水平较差。因此，教师在进行英语教学过程中，要对小学生的应用意识和能力进行有效的训练和培养，以此促进小学生英语水平的提升和进步。教师在进行英语游戏设计过程中，可以设计一些更加开放性的应用型的游戏环节，将游戏内容与实际生活相联系，锻炼小学生的应用技巧和能力。例如：教师可以设计一些超市购物的游戏，通过顾客与收银员进行沟通和对话，来促进小学生英语交流水平的提升，提高英语教学效率和质量。
结束语
总之，教师要实现小学生游戏学习法和教师教学的整合，点燃小学生的学习激情。教师通过多种游戏的运用，来调动学生的学习积极性，创造游戏的氛围。教师要在教学中科学合理地运用游戏教学法，分析多样的教学内容，创造多种游戏形式。教师还可以分析小学生的性格，开展竞赛性的游戏，调动小学生的上进心和好胜心，实现小学生更快更好地掌握学习内容，创造高效的小学英语教学课堂。
参考文献
[1]游佳.游戏教学法在小学英语教学中的应用[J].英语教师，2020，20（14）：190-192.
[2]李小旋.浅析游戏性教学法在小学英语教学中的应用[J].读写算，2020（08）：80.
[3]段燃.浅谈游戏性教学法在小学英语教学中的应用[J].课程教育研究，2019（44）：118.
广西崇左市天等县驮堪乡道念小学