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摘 要：依据初中语文教学大纲，从内容入手，加强学生作文指导，是每一位初中语文教师的神圣职责。以内容入手，丰要培养观察能力，让学生发现积累素材，拓展思路。这样，学生学有范文，写有方法，就能很好地提高作文水平。
关键词：初中作文；内容；观察能力；写作能力
初中语文教学中，作文仍是个难点教学：怎样才能有效地提高学生作文水平呢？笔者认为：我们应遵循语文教学大纲提出的，从内容入手，从学习课文的范文中，指导学生学方法，积素材，训练思维。学生有范文可学，有方法可学，在语文教师的引导下，就能很好地提高作文水平。
从内容入手指导作文，是《初中语文教学大纲》的要求，更足提高学生写好作文，提高写作能力的重要切入点，所以，“从内容入手”就是让学生弄清要写的内容，解决写什么的问题、如何“从内容入手”呢？
一、从内容入手，培养观察能力
生活是写作的源泉，文章是写生活的艺术品由于生活的丰富多彩，所以写进生活的文章的艺术也应是丰富多彩。为此观察生活，培养对生活的观察能力，是写作的起步阶段很重要的一环。观察有直接观察和间接观察。亲眼见、亲耳听，用手摸、用心想，是直接观察。观看影片、声像、画面。博览群书，对客观事物产生客观认识，是间接观察。不管是哪种观察，教师都要把观察方法介绍给学生，并让学生反复运用于实践。通过观察，获取生活中的写作制料，解决写什么的问题。
二、拓宽思路，丰富作文内容
拓宽思路，足丰富作文内容的唯一途径。初中学生阅历浅、知识面窄、拓宽思路更是丰富内容的必须，因此，教师必须十分重视这一基础性的起步工程。
1.写体裁多样的文章。让学生有意注意多种文章的知识需要，以便发现、捕捉不同类文章的生活材料，培养多方位观察生活的意识。《大纲》指出：“初中以学写记叙文为主，也要学写说明文、议论文。”因此，教师要充分领会教材；吃透教材，运用教材，针对不同的年级，不同的写作要求，采用不同的方式，有计划地落实《大纲》要求。
根据学生手中的材料，指导学生写各种文体的文章，以此来拓宽学生的思路，丰富作文内容。
2.由小到大，逐步扩大作文题材范围。中学生写文章主要是写自己熟悉的事物，由小到大，由近及远，以写小、写近为主，由写妈妈、爸爸、哥哥、姐姐，到写老师、同学，再到写朋友，以及社会上的新人新事；由写本乡本地本土到写外省外地；从写现实到写科幻神话、未来、这些都可以作为学生写作的题材范围。
3.打破文体限制，鼓励学生写放胆文。命题作文足作文教学中常用的训练方式，这种方式在学生作文初期，起到一定的積极诱导上路的作用。随着年龄、知识的不断增长，这种方式使学生的思路受到一定的限制，不利于培养开拓型人才，因此，必须改革陈式命题法。叶老指出：“教师命题的时候，必须排除自己的成见与偏好，唯据平时对学生的观察、测知他们胸中该当积蓄些什么，而就在这范围内拟定题目，学生遇见这种题目，正触着他们胸中所积蓄，发表欲望破引起了，对于表达的技巧自当尽用功夫；即使发表的欲望还没有达到不吐不快的境界，只要按题作法，总之把积蓄拿出来，决不用将无作用，强不知以为知，勉强的成分既少，技术上的研摩也就绰有余裕。”叶老的话，阐明了作文题目的重要作用，命题只要开启学生生活积蓄的仓库，题目触及学生胸中的积蓄，才能引起学生的表达欲望。
4.训练思维，选好制料。作文教学中，教师特别要注重学生思维的训练，学生思维的速度，思维的敏捷，思维的角度，直接关系到作文的表达，学生写文章主要是表达自己的思想。当然，这必须在他们掌握了一定的写作知识的基础上，才能实践他们思想的表达。写什么，选哪些材料都应给他们一定的而且是较多的自主权，以激发他们的写作欲望，产生“不吐小快”的写作激情。这时，教师要趁学生勃发的写作兴致，注意发挥主体作用，帮助学生把握选材关，选好材料。
（1）选真实材料。真实材料的选择，要注意材料本身既要符合客观实际情况。
（2）选新颖的材料。所选材料要新鲜，又要反映具有时代特征的新思想、新风貌、新潮流。
（3）选典型材判。所谓典型就是最有特征、最有代表性、最能概括和揭示事物本质的材料。选择典型材料，既要注意其普遍性和代表性，又要注意选择能充分反映事物特征的材料。
（4）提高表达力，发挥材料作用。只有作者对客观事物有了深刻的认识，才能把文章写好、写深刻，电才有较高的表达能力。作文教学属于语言交际方面的最基本的表达训练。所以作文训练是表达训练。如果作昔对某一事物缺乏或没有深刻的认识，或认识的不全面不完整，那么，即使头脑里有较深刻而丰富的语言，电不可能把这一客观事物表达得十分清楚。
三、结合文体，加强练习
初中课文的文体有记叙文、说明文、议沦文。我们可以结合这几种文体，开展多种文体的训练。作文在于练习，我们可以指导学生写课文作文、课外作文，日记、文艺作品。在课文文体的指导下，让每一位学生都能投入到写作练习中，长期练习，必有所用。
总之，从初中语文课文入手，加强作文指导，既是有效地学习，也是一种切实的教学方法。我认为学生的作文要写好，归根结底是如何提高学生作文兴趣的问题，即在作文教学中如何发挥学生的积极性和主动性，从而提高学生的作文能力。
关键词：初中作文；内容；观察能力；写作能力
初中语文教学中，作文仍是个难点教学：怎样才能有效地提高学生作文水平呢？笔者认为：我们应遵循语文教学大纲提出的，从内容入手，从学习课文的范文中，指导学生学方法，积素材，训练思维。学生有范文可学，有方法可学，在语文教师的引导下，就能很好地提高作文水平。
从内容入手指导作文，是《初中语文教学大纲》的要求，更足提高学生写好作文，提高写作能力的重要切入点，所以，“从内容入手”就是让学生弄清要写的内容，解决写什么的问题、如何“从内容入手”呢？
一、从内容入手，培养观察能力
生活是写作的源泉，文章是写生活的艺术品由于生活的丰富多彩，所以写进生活的文章的艺术也应是丰富多彩。为此观察生活，培养对生活的观察能力，是写作的起步阶段很重要的一环。观察有直接观察和间接观察。亲眼见、亲耳听，用手摸、用心想，是直接观察。观看影片、声像、画面。博览群书，对客观事物产生客观认识，是间接观察。不管是哪种观察，教师都要把观察方法介绍给学生，并让学生反复运用于实践。通过观察，获取生活中的写作制料，解决写什么的问题。
二、拓宽思路，丰富作文内容
拓宽思路，足丰富作文内容的唯一途径。初中学生阅历浅、知识面窄、拓宽思路更是丰富内容的必须，因此，教师必须十分重视这一基础性的起步工程。
1.写体裁多样的文章。让学生有意注意多种文章的知识需要，以便发现、捕捉不同类文章的生活材料，培养多方位观察生活的意识。《大纲》指出：“初中以学写记叙文为主，也要学写说明文、议论文。”因此，教师要充分领会教材；吃透教材，运用教材，针对不同的年级，不同的写作要求，采用不同的方式，有计划地落实《大纲》要求。
根据学生手中的材料，指导学生写各种文体的文章，以此来拓宽学生的思路，丰富作文内容。
2.由小到大，逐步扩大作文题材范围。中学生写文章主要是写自己熟悉的事物，由小到大，由近及远，以写小、写近为主，由写妈妈、爸爸、哥哥、姐姐，到写老师、同学，再到写朋友，以及社会上的新人新事；由写本乡本地本土到写外省外地；从写现实到写科幻神话、未来、这些都可以作为学生写作的题材范围。
3.打破文体限制，鼓励学生写放胆文。命题作文足作文教学中常用的训练方式，这种方式在学生作文初期，起到一定的積极诱导上路的作用。随着年龄、知识的不断增长，这种方式使学生的思路受到一定的限制，不利于培养开拓型人才，因此，必须改革陈式命题法。叶老指出：“教师命题的时候，必须排除自己的成见与偏好，唯据平时对学生的观察、测知他们胸中该当积蓄些什么，而就在这范围内拟定题目，学生遇见这种题目，正触着他们胸中所积蓄，发表欲望破引起了，对于表达的技巧自当尽用功夫；即使发表的欲望还没有达到不吐不快的境界，只要按题作法，总之把积蓄拿出来，决不用将无作用，强不知以为知，勉强的成分既少，技术上的研摩也就绰有余裕。”叶老的话，阐明了作文题目的重要作用，命题只要开启学生生活积蓄的仓库，题目触及学生胸中的积蓄，才能引起学生的表达欲望。
4.训练思维，选好制料。作文教学中，教师特别要注重学生思维的训练，学生思维的速度，思维的敏捷，思维的角度，直接关系到作文的表达，学生写文章主要是表达自己的思想。当然，这必须在他们掌握了一定的写作知识的基础上，才能实践他们思想的表达。写什么，选哪些材料都应给他们一定的而且是较多的自主权，以激发他们的写作欲望，产生“不吐小快”的写作激情。这时，教师要趁学生勃发的写作兴致，注意发挥主体作用，帮助学生把握选材关，选好材料。
（1）选真实材料。真实材料的选择，要注意材料本身既要符合客观实际情况。
（2）选新颖的材料。所选材料要新鲜，又要反映具有时代特征的新思想、新风貌、新潮流。
（3）选典型材判。所谓典型就是最有特征、最有代表性、最能概括和揭示事物本质的材料。选择典型材料，既要注意其普遍性和代表性，又要注意选择能充分反映事物特征的材料。
（4）提高表达力，发挥材料作用。只有作者对客观事物有了深刻的认识，才能把文章写好、写深刻，电才有较高的表达能力。作文教学属于语言交际方面的最基本的表达训练。所以作文训练是表达训练。如果作昔对某一事物缺乏或没有深刻的认识，或认识的不全面不完整，那么，即使头脑里有较深刻而丰富的语言，电不可能把这一客观事物表达得十分清楚。
三、结合文体，加强练习
初中课文的文体有记叙文、说明文、议沦文。我们可以结合这几种文体，开展多种文体的训练。作文在于练习，我们可以指导学生写课文作文、课外作文，日记、文艺作品。在课文文体的指导下，让每一位学生都能投入到写作练习中，长期练习，必有所用。
总之，从初中语文课文入手，加强作文指导，既是有效地学习，也是一种切实的教学方法。我认为学生的作文要写好，归根结底是如何提高学生作文兴趣的问题，即在作文教学中如何发挥学生的积极性和主动性，从而提高学生的作文能力。