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摘要：随着新课程改革理念的全面推行，教育领域对小学数学教学越来越重视，这就对小学数学教师的教学提出了更多的要求。在数学教学过程中，教师要注意把学生作为课堂的主体，落实以学生为本的理念，培养学生学习数学的兴趣，建立符合学生身心发展的教学评级机制，从而提升学生的数学学习能力和学生的数学素养。基于此，本文主要浅谈小学数学教学中应注意的问题，希望可以促进学生更好的学习。
关键词：小学数学;教学;注意问题
小学数学课堂教学的有效进行，教师有必要不断地优化自身的教学方法，与现阶段课改相适应，对于小学三年级的学生，他们的思维发展水平存在差异，对于数学教学中的一些抽象的知识，有些学生还不能够很好的理解。因此，数学教师在教学中要尤为关注这一现象，做好教学重难点的解析，用学生能够听得懂的语言来解释抽象的知识点，并且要给学生独立思考的时间，避免教师满堂灌的教学模式，科学有效的利用多种教学模式，让学生通过多媒体、动手操作、小学讨论等方式，更深入的理解数学的概念和公式，并通过与生活实际联系来解决问题。
一、重视学生主体性的发展
现阶段的小学数学教学，由于教师受传统教学模式的影响，教学的方式较为固话，仍然存在课堂教学，以教师的讲解为主，教师费劲的把知识讲的又细又多，这样的模式显然不适合所有的学生，就会形成很多学生在被动的学习，机械重复的记忆，对知识点的掌握并不牢固，常常遇到一些灵活的问题就不知所措了。新时期的小学数学教学要克服这些弊端，重视学生主体性的发展，通过学科学习培养学生思维逻辑的发展，以及主动学习的意识。
因此，教育部门和学校要注重对小学数学教师的培训工作，转变他们应试教育的思维，加强他们掌握多种教学模式的能力，培训他们使用多媒体课件及使用现代化教学手段的技能。合理的使用多媒体课件，包括对于不能熟练使用的培训，也包括部分教师过度使用的培训，注重多媒体教学与课本、板书的有机结合，实现教师对课堂教学的指引作用。同时，多种教学手段的运用，要注意把学生放在主体地位，增加学生的学习热情。小学三年级学生正是思维快速发展的时期，数学教师在教学中，要注意对学生抽象思维的培养。例如，在教学中注重对学生说理能力的训练，提升学生灵活掌握知识的能力。
二、培养小学生学习数学的兴趣
学习数学的兴趣能够促进学生积极主动的探究数学知识，当学生能够对数学发生兴趣的时候，他的学习变得快乐、主动，不会把学习当成一种负担。但是在实际教学中我们发现，班级学习在学习数学上并不是都具有学习数学的兴趣，始终存在部分學生学习数学是被动的、勉强的。因此，在小学数学教学中，如何培养学生对数学的兴趣就显得尤为重要。首先，要利用数学学科本身的特点吸引学生的对数学的直接兴趣，教师可以根据教材内容，选择多样的教学手段，利用教学工具的演示、操作等，帮助学生更好的理解新知识，获得新知识，学生通过知识的增长，对学习产生探究的欲望，当学生能够在思考中独立完成数学作业，并且运用数学知识解决生活中的问题的时候，学生就会取得学习的成就感，增强学习数学的能力。其次，学生学习数学的外部兴趣并不是持久不变的，假如学生遇到较为棘手的问题，或者自己不能理解的问题就会出现逃避的现象，一旦不能及时解决就会影响学生继续学习的欲望。因此，作为小学数学教师，有必要在教学中将学习数学的直接兴趣转化为学习数学的内部兴趣，形成更为长效的学习动力。增强小学生的认真努力、不断钻研的精神，引导学生了解数学与物理学、美术学、地理学、社会经济学等之间的联系，让学生了解数学学科的蕴含的美学，数学学科是一枚进入其他学科的工具，这样数学学科就变得更加具有趣味性。最后，教师还可以适当的举行多种形式的数学活动，开阔学生的视野，让学生通过动手动脑增加学习数学的兴趣。
三、建立科学的评价制度
教师在小学生学习数学的听课、发言、作业、考试等各个环节都要进行及时的数学评价，教师的评价是教学过程中必不可少的一个重要环节。有效的评价能够指出学生存在的不足，找到需要改进的地方，同时，对学生的评价要以激励为主，全面科学的评价有利于提升学生的综合能力。所以，教师在评价的时候不仅要关注学生知识掌握的情况，还要对学生的学习态度、动机、习惯等做出评价，其中评价学生要从多个途径出发，比如学生的书面作业检查，动手操作能力，表达能力等。例如，在教授三年级下册《小数的初步认识》时，班级的小马同学的作业情况很不理想，特别是对单位“米”的理解，笔者观察小马同学上课听课较为认真，面对自己错误的题目显得很是沮丧，于是鼓励小马同学，通过观察教具一米的尺子，并且让他量一量，感受一下米与厘米之间的关系，这个时候笔者发现小马沮丧的情绪缓解了很多，接着再给小马讲解做错的题目，理解起来就变得容易很多，小马同学态度的转变说明他对学习数学的兴趣再次被激发，增强了他的自信心。
总而言之，小学数学教学不单单是教学生学好数学知识，还要向学生传递学习的方法，让学生能够通过学习数学解决生活中的问题，这样学生就能够更好的理解生活的环境，适应社会的发展，学生眼界的拓展，帮助学生思维以及创新能力的增强。同时，对于小学三年级的学生，由于思维发展的差异，教师在教学中要因材施教，发展学生的潜能，引导学生充分全面的发展。
参考文献：
【1】李玫花. 关于小学数学教学应注意几个方面[J]. 赤子， 2020， 000（004）：228.
【2】李平. 论述小学数学教学方面的几个主要问题[J]. 散文百家：下旬刊， 2016.
福建省三明市尤溪县联合中心小学 福建省 三明市 365102
关键词：小学数学;教学;注意问题
小学数学课堂教学的有效进行，教师有必要不断地优化自身的教学方法，与现阶段课改相适应，对于小学三年级的学生，他们的思维发展水平存在差异，对于数学教学中的一些抽象的知识，有些学生还不能够很好的理解。因此，数学教师在教学中要尤为关注这一现象，做好教学重难点的解析，用学生能够听得懂的语言来解释抽象的知识点，并且要给学生独立思考的时间，避免教师满堂灌的教学模式，科学有效的利用多种教学模式，让学生通过多媒体、动手操作、小学讨论等方式，更深入的理解数学的概念和公式，并通过与生活实际联系来解决问题。
一、重视学生主体性的发展
现阶段的小学数学教学，由于教师受传统教学模式的影响，教学的方式较为固话，仍然存在课堂教学，以教师的讲解为主，教师费劲的把知识讲的又细又多，这样的模式显然不适合所有的学生，就会形成很多学生在被动的学习，机械重复的记忆，对知识点的掌握并不牢固，常常遇到一些灵活的问题就不知所措了。新时期的小学数学教学要克服这些弊端，重视学生主体性的发展，通过学科学习培养学生思维逻辑的发展，以及主动学习的意识。
因此，教育部门和学校要注重对小学数学教师的培训工作，转变他们应试教育的思维，加强他们掌握多种教学模式的能力，培训他们使用多媒体课件及使用现代化教学手段的技能。合理的使用多媒体课件，包括对于不能熟练使用的培训，也包括部分教师过度使用的培训，注重多媒体教学与课本、板书的有机结合，实现教师对课堂教学的指引作用。同时，多种教学手段的运用，要注意把学生放在主体地位，增加学生的学习热情。小学三年级学生正是思维快速发展的时期，数学教师在教学中，要注意对学生抽象思维的培养。例如，在教学中注重对学生说理能力的训练，提升学生灵活掌握知识的能力。
二、培养小学生学习数学的兴趣
学习数学的兴趣能够促进学生积极主动的探究数学知识，当学生能够对数学发生兴趣的时候，他的学习变得快乐、主动，不会把学习当成一种负担。但是在实际教学中我们发现，班级学习在学习数学上并不是都具有学习数学的兴趣，始终存在部分學生学习数学是被动的、勉强的。因此，在小学数学教学中，如何培养学生对数学的兴趣就显得尤为重要。首先，要利用数学学科本身的特点吸引学生的对数学的直接兴趣，教师可以根据教材内容，选择多样的教学手段，利用教学工具的演示、操作等，帮助学生更好的理解新知识，获得新知识，学生通过知识的增长，对学习产生探究的欲望，当学生能够在思考中独立完成数学作业，并且运用数学知识解决生活中的问题的时候，学生就会取得学习的成就感，增强学习数学的能力。其次，学生学习数学的外部兴趣并不是持久不变的，假如学生遇到较为棘手的问题，或者自己不能理解的问题就会出现逃避的现象，一旦不能及时解决就会影响学生继续学习的欲望。因此，作为小学数学教师，有必要在教学中将学习数学的直接兴趣转化为学习数学的内部兴趣，形成更为长效的学习动力。增强小学生的认真努力、不断钻研的精神，引导学生了解数学与物理学、美术学、地理学、社会经济学等之间的联系，让学生了解数学学科的蕴含的美学，数学学科是一枚进入其他学科的工具，这样数学学科就变得更加具有趣味性。最后，教师还可以适当的举行多种形式的数学活动，开阔学生的视野，让学生通过动手动脑增加学习数学的兴趣。
三、建立科学的评价制度
教师在小学生学习数学的听课、发言、作业、考试等各个环节都要进行及时的数学评价，教师的评价是教学过程中必不可少的一个重要环节。有效的评价能够指出学生存在的不足，找到需要改进的地方，同时，对学生的评价要以激励为主，全面科学的评价有利于提升学生的综合能力。所以，教师在评价的时候不仅要关注学生知识掌握的情况，还要对学生的学习态度、动机、习惯等做出评价，其中评价学生要从多个途径出发，比如学生的书面作业检查，动手操作能力，表达能力等。例如，在教授三年级下册《小数的初步认识》时，班级的小马同学的作业情况很不理想，特别是对单位“米”的理解，笔者观察小马同学上课听课较为认真，面对自己错误的题目显得很是沮丧，于是鼓励小马同学，通过观察教具一米的尺子，并且让他量一量，感受一下米与厘米之间的关系，这个时候笔者发现小马沮丧的情绪缓解了很多，接着再给小马讲解做错的题目，理解起来就变得容易很多，小马同学态度的转变说明他对学习数学的兴趣再次被激发，增强了他的自信心。
总而言之，小学数学教学不单单是教学生学好数学知识，还要向学生传递学习的方法，让学生能够通过学习数学解决生活中的问题，这样学生就能够更好的理解生活的环境，适应社会的发展，学生眼界的拓展，帮助学生思维以及创新能力的增强。同时，对于小学三年级的学生，由于思维发展的差异，教师在教学中要因材施教，发展学生的潜能，引导学生充分全面的发展。
参考文献：
【1】李玫花. 关于小学数学教学应注意几个方面[J]. 赤子， 2020， 000（004）：228.
【2】李平. 论述小学数学教学方面的几个主要问题[J]. 散文百家：下旬刊， 2016.
福建省三明市尤溪县联合中心小学 福建省 三明市 365102