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摘 要：随着新课标的不断推进，素质教育成为小学英语课堂中比较重要的部分，培养学生的英语素养比传授课本中简单的英语知识更为重要。这就需要突出学生在英语教学中的主体性，使其更好地参与到教学环节中，激发学生的学习欲望，提高学习效果。本文对小学英语教育如何打造灵动课堂给出一定的建议，目的在于发展学生英语的核心素养，希望对相关人士有所帮助。
关键词：小学英语；灵动课堂；英语核心素养
引言：随着英语课程在小学教育中地位的不断提高，如何提升学生学习英语的兴趣，使学生从被动获取知识转变为主动学习知识，成为小学英语教学中关键的问题。教师可以通过采用多样化的教学方式打造灵动课堂，寓教于乐、活跃课堂气氛，激发学生学习英语的欲望，同时也可以结合相应的引导和教育，提升学生的英语核心素养。
一、当前小学英语教学存在的问题
1、基础知识和实践训练没有良好结合
随着新课标改革的推进，教育部门加大了实践活动在课程中的占比。而小学英语课程中对于实践训练的推进还有待提高，部分资深教师已经养成了固有的教学环节框架，认为学生在课堂中进行口语交流学习会浪费时间，无法获取更多知识，而多数学生也因口语水平有限不愿意在课堂中进行分享和交流。这样学生的英语口语无法在课堂中得到锻炼，只是在课堂中获取了基础的英语知识而缺乏口语的锻炼，这样对于学生的英语学习是不利的。
2、学生自主学习能力不强
小学是培养学生学习习惯的重要阶段，而大多数学生在小学之前没有接触过英语学习，针对陌生的知识缺乏主动学习的能力，并没有意识到学习英语的重要性，所以在课堂上学习积极性不高，只是被动跟随老师进行跟读和背诵。长此以往，學生的英语水平不会得到快速进步。
3、教师专业水平较低
在小学英语课堂中，教师如何进行教学环节的设计十分重要，部分教师自身英语专业水平有限，课程设计仅限于读课文、背单词，这样的课堂设计很难提高学生的英语水平，对于发展学生英语核心素养是非常不利的。
二、实现小学英语高效灵动课堂的策略
1、运用多样的教学手段，开拓学生眼界
对于小学英语教师来说，要灵活的选用教学手段，提升学生在课堂的参与度和积极性，比如可以运用表演法、游戏法等，发挥学生的主观能动性，让学生主动参与到英语教学中。
例如教师在讲解交通这一课时，课程中既涉及到了交通工具，又涉及到一部分交通规则。这节课的课程难点在于如何让学生了解中国与西方国家的交通差异。所以教师首先要做好课堂的引入，例如提问交通方式都有哪些，让学生初步了解bike、bus、plane、subway等单词，然后通过多媒体设备配合进行交通工具、交通规则的演示，最终采用情景对话的形式让学生对所学句型和词汇进行运用，在对话中引导学生使用“How do you go to home”等句型，使学生提高积极性。这样进行教学大大提高了学生的口语锻炼能力，使英语课程不再枯燥，学生在开拓眼界的同时也乐于参与课堂内容，通过提升词汇量和口语能力为发展英语核心素养打下基础。
2、创设学习情境，增强学生兴趣
由于小学英语课程的学生都是刚接触这门语言，所以语感、词汇量都相对匮乏，所以教师应该在课程设计中创设相应的学习情境，采取多媒体设备配合的形式，利用音乐、视频、动画等方式进行知识的导入，让学生增强兴趣，提升学习效率。
例如教师在讲解水果一课时，课程目标是学生可以掌握基础的水果类词汇。教师可以在导入环节时采取播放歌曲《Finger Fruit》，让学生在听这首英国儿歌时边拍手边哼唱，通过在大屏幕打出歌词对应的翻译，让学生很快进入学习状态，了解歌词中包含了哪些水果。之后可以通过提问的形式给学生锻炼口语的机会，还可以引入情景演练，请两位同学互问互答，使学生不但记住了水果类单词，同时也锻炼了对话的能力，在增强学生学习兴趣的同时培养学生的核心素养。
3、改变评价方式，创建灵动课堂
灵动课堂的目标是以学生为中心，所以教师应改变现有的评价方式，在遇到学生犯错时换一种容易接受的方式进行评价，而不直接批评，这样可以提高学生的成就感，避免学生因为受到而影响学习英语的情趣。
在课堂中学生难免会回答错问题，针对错误的答案教师要进行正确的指点而不是批评，对于回答错误的学生教师在课堂中更应该多表扬、多给其参与的机会，只有这样才能提高每一名学生参与课堂的积极性，创建灵动课堂，提高教学效率。
三、结束语
综上所述，打造小学英语“灵动课堂”，让学生真正成为课堂的主人公，可以提高学生的学习兴趣，提升课堂的授课效率。教师应该做好教学设计，在课堂中多给学生锻炼、发言的机会，灵活运用多媒体等教学设备创造教学情境，同时改变教学评价方式，多鼓励学生，使学生主动学习、乐于学习。只有这样才能提升学生的英语核心素养，使小学英语教育更有效果。
参考文献
[1]高慧.基于培养核心素养的小学英语课堂教学刍议[J].新西部，2017（31）：166+28.
[2]魏志坚.在本真、灵动的英语课堂中追求智慧生长[J].江苏教育研究，2017（17）：56-59.
[3]宋惠芳.浅谈小学英语核心素养的培养策略[J].学周刊，2017（15）：111-112.
[4]缪小青.构建小学英语高效灵动课堂的策略探析[J].英语教师，2015，15（20）：98-99.
（作者单位：无锡金桥双语实验学校）
关键词：小学英语；灵动课堂；英语核心素养
引言：随着英语课程在小学教育中地位的不断提高，如何提升学生学习英语的兴趣，使学生从被动获取知识转变为主动学习知识，成为小学英语教学中关键的问题。教师可以通过采用多样化的教学方式打造灵动课堂，寓教于乐、活跃课堂气氛，激发学生学习英语的欲望，同时也可以结合相应的引导和教育，提升学生的英语核心素养。
一、当前小学英语教学存在的问题
1、基础知识和实践训练没有良好结合
随着新课标改革的推进，教育部门加大了实践活动在课程中的占比。而小学英语课程中对于实践训练的推进还有待提高，部分资深教师已经养成了固有的教学环节框架，认为学生在课堂中进行口语交流学习会浪费时间，无法获取更多知识，而多数学生也因口语水平有限不愿意在课堂中进行分享和交流。这样学生的英语口语无法在课堂中得到锻炼，只是在课堂中获取了基础的英语知识而缺乏口语的锻炼，这样对于学生的英语学习是不利的。
2、学生自主学习能力不强
小学是培养学生学习习惯的重要阶段，而大多数学生在小学之前没有接触过英语学习，针对陌生的知识缺乏主动学习的能力，并没有意识到学习英语的重要性，所以在课堂上学习积极性不高，只是被动跟随老师进行跟读和背诵。长此以往，學生的英语水平不会得到快速进步。
3、教师专业水平较低
在小学英语课堂中，教师如何进行教学环节的设计十分重要，部分教师自身英语专业水平有限，课程设计仅限于读课文、背单词，这样的课堂设计很难提高学生的英语水平，对于发展学生英语核心素养是非常不利的。
二、实现小学英语高效灵动课堂的策略
1、运用多样的教学手段，开拓学生眼界
对于小学英语教师来说，要灵活的选用教学手段，提升学生在课堂的参与度和积极性，比如可以运用表演法、游戏法等，发挥学生的主观能动性，让学生主动参与到英语教学中。
例如教师在讲解交通这一课时，课程中既涉及到了交通工具，又涉及到一部分交通规则。这节课的课程难点在于如何让学生了解中国与西方国家的交通差异。所以教师首先要做好课堂的引入，例如提问交通方式都有哪些，让学生初步了解bike、bus、plane、subway等单词，然后通过多媒体设备配合进行交通工具、交通规则的演示，最终采用情景对话的形式让学生对所学句型和词汇进行运用，在对话中引导学生使用“How do you go to home”等句型，使学生提高积极性。这样进行教学大大提高了学生的口语锻炼能力，使英语课程不再枯燥，学生在开拓眼界的同时也乐于参与课堂内容，通过提升词汇量和口语能力为发展英语核心素养打下基础。
2、创设学习情境，增强学生兴趣
由于小学英语课程的学生都是刚接触这门语言，所以语感、词汇量都相对匮乏，所以教师应该在课程设计中创设相应的学习情境，采取多媒体设备配合的形式，利用音乐、视频、动画等方式进行知识的导入，让学生增强兴趣，提升学习效率。
例如教师在讲解水果一课时，课程目标是学生可以掌握基础的水果类词汇。教师可以在导入环节时采取播放歌曲《Finger Fruit》，让学生在听这首英国儿歌时边拍手边哼唱，通过在大屏幕打出歌词对应的翻译，让学生很快进入学习状态，了解歌词中包含了哪些水果。之后可以通过提问的形式给学生锻炼口语的机会，还可以引入情景演练，请两位同学互问互答，使学生不但记住了水果类单词，同时也锻炼了对话的能力，在增强学生学习兴趣的同时培养学生的核心素养。
3、改变评价方式，创建灵动课堂
灵动课堂的目标是以学生为中心，所以教师应改变现有的评价方式，在遇到学生犯错时换一种容易接受的方式进行评价，而不直接批评，这样可以提高学生的成就感，避免学生因为受到而影响学习英语的情趣。
在课堂中学生难免会回答错问题，针对错误的答案教师要进行正确的指点而不是批评，对于回答错误的学生教师在课堂中更应该多表扬、多给其参与的机会，只有这样才能提高每一名学生参与课堂的积极性，创建灵动课堂，提高教学效率。
三、结束语
综上所述，打造小学英语“灵动课堂”，让学生真正成为课堂的主人公，可以提高学生的学习兴趣，提升课堂的授课效率。教师应该做好教学设计，在课堂中多给学生锻炼、发言的机会，灵活运用多媒体等教学设备创造教学情境，同时改变教学评价方式，多鼓励学生，使学生主动学习、乐于学习。只有这样才能提升学生的英语核心素养，使小学英语教育更有效果。
参考文献
[1]高慧.基于培养核心素养的小学英语课堂教学刍议[J].新西部，2017（31）：166+28.
[2]魏志坚.在本真、灵动的英语课堂中追求智慧生长[J].江苏教育研究，2017（17）：56-59.
[3]宋惠芳.浅谈小学英语核心素养的培养策略[J].学周刊，2017（15）：111-112.
[4]缪小青.构建小学英语高效灵动课堂的策略探析[J].英语教师，2015，15（20）：98-99.
（作者单位：无锡金桥双语实验学校）