【关键词】高中生物；启发式；教学方法
　　启发式教学是根据新课改的要求开展的教学方法，更加突出学生的主体性，教师主导课堂启发学生自主获得新知。启发教学从教学步骤上划分为：创设情景——预设问题——合作探讨——解决问题。在教学课堂中如何运用好启发式教学法，值得生物教师不断深思总结。
　　1 以激发学生学习兴趣为基础的启发式教学
　　兴趣是最好的老师，高中生物的学习也需要以兴趣为主导，激发学生学习兴趣，引导自主学习，以使学科成绩上得到有效提升。作为比较抽象的高中生物学科，要想有效掌握学科知识内容，需要较高的理解力、空间思维及创造能力。例如，讲解细胞和人体结构时，将抽象难于理解的知识内容，借助多媒体短片，从三维、四维的透视角度展现细胞在人体内的组织结构，进而详细展现人体器官构造细节，这样就将抽象转变为形象，拓展学生的想象力，易于理解和接受知识内容。
　　2 啟发式教学方法依附于实验研究
　　在高中生物教学中，有效发挥启发式教学需要学生自己动手操作实验，在实验中自主总结出知识结论。在新课改的背景下，高中生物不再是一味地传授知识点，而是注重实验操作的有效运用，在实验中反复尝试总结，这也是启发式教学引导的主要方式。例如，讲到《稳态与环境》中，教师借助实验室让学生自己创造小型环境，发现生物的身体，在实验基础上进行教学内容总结；又如讲人体呼吸时，什么是无氧呼吸，引导学生想想长跑的感受，日常生活研制泡菜，酿酒等等方面启发式引入。由此可知，实验操作研究是高中生物启发式教学的关键方法之一，生物教师要善于有效利用实验室，通过预设引导学生自主实验，共同探讨得出结论，这是新课改赋予高中生物教学的启发。
　　3 结语
　　综上所述，启发式教学方法对于高中生物教学十分有效，提升学科教学水平具有重要意义。在高中生物教学实践中，应该探索合理运用启发式教学方法，提高应用水平，为高中生物课程改革和教学水平的提高，提供思路和方法。
　　参考文献
　　[1] 王丹.浅谈高中生物教学中启发式教学方法研究.教学管理与教育研究[J].2016（06）.
　　（作者单位：山东省青岛市城阳第二高级中学）