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【关键词】高中生物;启发式;教学方法
启发式教学是根据新课改的要求开展的教学方法,更加突出学生的主体性,教师主导课堂启发学生自主获得新知。启发教学从教学步骤上划分为:创设情景——预设问题——合作探讨——解决问题。在教学课堂中如何运用好启发式教学法,值得生物教师不断深思总结。
1 以激发学生学习兴趣为基础的启发式教学
兴趣是最好的老师,高中生物的学习也需要以兴趣为主导,激发学生学习兴趣,引导自主学习,以使学科成绩上得到有效提升。作为比较抽象的高中生物学科,要想有效掌握学科知识内容,需要较高的理解力、空间思维及创造能力。例如,讲解细胞和人体结构时,将抽象难于理解的知识内容,借助多媒体短片,从三维、四维的透视角度展现细胞在人体内的组织结构,进而详细展现人体器官构造细节,这样就将抽象转变为形象,拓展学生的想象力,易于理解和接受知识内容。
2 啟发式教学方法依附于实验研究
在高中生物教学中,有效发挥启发式教学需要学生自己动手操作实验,在实验中自主总结出知识结论。在新课改的背景下,高中生物不再是一味地传授知识点,而是注重实验操作的有效运用,在实验中反复尝试总结,这也是启发式教学引导的主要方式。例如,讲到《稳态与环境》中,教师借助实验室让学生自己创造小型环境,发现生物的身体,在实验基础上进行教学内容总结;又如讲人体呼吸时,什么是无氧呼吸,引导学生想想长跑的感受,日常生活研制泡菜,酿酒等等方面启发式引入。由此可知,实验操作研究是高中生物启发式教学的关键方法之一,生物教师要善于有效利用实验室,通过预设引导学生自主实验,共同探讨得出结论,这是新课改赋予高中生物教学的启发。
3 结语
综上所述,启发式教学方法对于高中生物教学十分有效,提升学科教学水平具有重要意义。在高中生物教学实践中,应该探索合理运用启发式教学方法,提高应用水平,为高中生物课程改革和教学水平的提高,提供思路和方法。
参考文献
[1] 王丹.浅谈高中生物教学中启发式教学方法研究.教学管理与教育研究[J].2016(06).
(作者单位:山东省青岛市城阳第二高级中学)
启发式教学是根据新课改的要求开展的教学方法,更加突出学生的主体性,教师主导课堂启发学生自主获得新知。启发教学从教学步骤上划分为:创设情景——预设问题——合作探讨——解决问题。在教学课堂中如何运用好启发式教学法,值得生物教师不断深思总结。
1 以激发学生学习兴趣为基础的启发式教学
兴趣是最好的老师,高中生物的学习也需要以兴趣为主导,激发学生学习兴趣,引导自主学习,以使学科成绩上得到有效提升。作为比较抽象的高中生物学科,要想有效掌握学科知识内容,需要较高的理解力、空间思维及创造能力。例如,讲解细胞和人体结构时,将抽象难于理解的知识内容,借助多媒体短片,从三维、四维的透视角度展现细胞在人体内的组织结构,进而详细展现人体器官构造细节,这样就将抽象转变为形象,拓展学生的想象力,易于理解和接受知识内容。
2 啟发式教学方法依附于实验研究
在高中生物教学中,有效发挥启发式教学需要学生自己动手操作实验,在实验中自主总结出知识结论。在新课改的背景下,高中生物不再是一味地传授知识点,而是注重实验操作的有效运用,在实验中反复尝试总结,这也是启发式教学引导的主要方式。例如,讲到《稳态与环境》中,教师借助实验室让学生自己创造小型环境,发现生物的身体,在实验基础上进行教学内容总结;又如讲人体呼吸时,什么是无氧呼吸,引导学生想想长跑的感受,日常生活研制泡菜,酿酒等等方面启发式引入。由此可知,实验操作研究是高中生物启发式教学的关键方法之一,生物教师要善于有效利用实验室,通过预设引导学生自主实验,共同探讨得出结论,这是新课改赋予高中生物教学的启发。
3 结语
综上所述,启发式教学方法对于高中生物教学十分有效,提升学科教学水平具有重要意义。在高中生物教学实践中,应该探索合理运用启发式教学方法,提高应用水平,为高中生物课程改革和教学水平的提高,提供思路和方法。
参考文献
[1] 王丹.浅谈高中生物教学中启发式教学方法研究.教学管理与教育研究[J].2016(06).
(作者单位:山东省青岛市城阳第二高级中学)