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◆摘 要：德育教育是指帮助学生塑造正确的人生观、价值观和世界观，为学生未来发展，提供思想基础，使学生人格完善。教师与学生的关系密切，在德育工作中的作用明显，为此，本文对新课改背景下德育教育工作策略进行了分析与阐述。
◆关键词：德育;教学;素质
陶行知先生说：“道德是一个人生存的基础，即使你有一定的知识和技能，没有道德也同样没有用。”当前是学生思想和道德发生深刻变化的时代。然而，由于新时代互联网的发展，学生容易受到不良信息的影响，这种影响很容易改变学生的思想状况，并且存在一定的的问题。如果没有及时安排正确的德育教育工作，那么学生受到不良因素的影响很容易背离思想道德建设。学校作为思想道德教育的主要渠道和地位，应选择适当的正确的道德教育方法，提高道德教育的影响力，运用道德教育方法的科学规范，确保学生的健康发展和成长，引导学生有正确的思想品德。
一、营造良好的班级管理氛围
在德育教育工作中，培养学生自身坚强不懈的良好品格，促进教学工作有效性的提高，需要教师结合不同学生的心理需求和学习习惯，为学生营造轻松愉快的班级管理氛围，让学生在轻松愉快的班级管理氛围和德育教育氛围中产生幸福感。比如，教师在德育教育工作中，可以采用在走廊、班级教室张贴德育教育标语和条幅的方式，为学生营造德育教育氛围，同时，教师可以采用民主选举的方式，选取一名学生公认的班干部来配合班主任教师德育工作，加强对好人好事和诚实守信事迹的宣传，从而让班干部为学生树立良好的班级榜样，为学生做好带头作用。除此之外，德育工作有效性提升，还有最大化地发挥出学生自身潜能，所制定的班级管理制度和管理策略，也可以听取相关学生的意见和建议，从而调动学生配合教师德育教育工作的主动性，以自己所参与的班级管理制度来规范自身行为。
二、强化学校和家庭的沟通交流
教师要及时的抛弃传统的教学方式，采取逐步分级的教学目标的设定。在整个教学过程中并不是教师一个人就可以独立完成的，需要依靠家庭、学生的共同参与，通过参考多方的意见，结合学生的实际学习需求和状况，积极的进行教学内容的讨论修订，最终拟定出更加适合学生成长和学习的德育目标体系。在新的教育背景下，学校也要进一步的加强和学生家庭的沟通联系，可以充分的借助互联网技术将学校、家庭、社会三者进行紧密的关联。家庭的德育教学要紧随学校德育教学的脚步和过程，在思想上进一步的重视对孩子家庭美德的教育，科学有效的为学生的成长奠定良好的德育学习的环境。学校也要积极的引入新的教学思想理念，确保教学能够紧随时代的发展脚步，为全面培养人才打下坚实可靠的基础。比如，老师可以构建微信群，通过现代化的技术积极的了解学生在家庭中的表现状况，全面的和老师进行沟通交流，进而更好的提升教学的德育水平，对后续的内容及时的优化创新，确保学生的进步。班主任也可以引导家长在家庭中做好德育活动的开展，提升德育的水平。
三、整合力量，挖掘资源
学生是活生生的人，他们的生活也不是封闭的，家庭和社会对他们的影响远大于学校的教育。因此，学校德育工作切忌沦为空洞的说教，应充分挖掘德育资源，参照“就近发展区”的原则，让德育以一种鲜活的状态与学生学习、生活、经验联系起来，让学生有一种“似曾相识燕归来”的亲切感，让德育有温度。为此，农村中小学可以因陋就简，因地制宜，充分挖掘德育资源。
一是让德育与其他学科教学有机结合和渗透，切实提高德育实效性。在各学科教学中，广大教师要充分挖掘教材中的德育因素，制定并体现学科德育目标，对学生的思想品德进行潜移默化的教育，做到细、实、活。如文字学科的教师应在课堂上对学生进行人格熏陶和思想品德渗透，理科教师应教育学生运用辩证唯物主义的观点和方法去认识世界、改造世界，劳技学科的教师应培养学生的兴趣爱好和勤俭朴素、爱惜劳动成果的优良品质，艺术学科的教师应潜移默化地陶冶学生的心灵，体育学科的教师应培养学生守纪、团结、互助、机智、果断的品质和爱国主义精神。
二是班主任可以引导学生去发现班级、校园、家庭和社会上正面或反面的德育素材，培养学生辨别真善美及假丑恶的能力，培养学生求真、求美的品质。
三是利用好各类社会资源，整合家庭、学校和社会的力量，让德育与社区活动、社会实践活动结合起来，春风化雨，润物无声，让学生在活动中受到熏陶，让德育有厚度。
四、巧用网络交流工具，展开家校德育管理工作
开展德育管理工作仅仅依靠学校德育管理工作者一个人的力量是完全不够的，管理者可以借助网络交流工具，在每个班中建立德育教学家委会，让有意向协助学校和班级管理德育教学工作的家长踊跃加入其中。
当每个年级的德育教学家委会确立后，德育管理者可以通过微信群或者QQ群的方式来将家长们集合起来，不同年级建立不同的微信群或者QQ群，管理者定期将学校德育开展动态发送至群里，每一个班的德育教学教师也会加入群，会将每一周开展的德育教学规划、实录、效果和评价以群文件的形式上传到群里。家长自然非常关心自己孩子在思想和行为品德上的发展，也会很认真的观察自己孩子在学校的德育表现。如果家长对学校德育工作开展的方式有不同意见，家长可以直接在群里进行发言，让德育教学家委会所有的成员针对该问题发表自己的观点。所以网络交流工具指导下的德育教学工作开展，主要是借助群策群力的力量将学校德育管理工作做好。
五、结语
学校对学生的德育教育是学生成长的基石，可以正确引导 学生思想道德观、人生价值观、世界观等的形成。通过提高德育教育重 视程度，提倡以学生为主体，加强教师意识培训等方式，可以有效提高 德育教育的实效性，并进一步促进学生健全人格的形成。
参考文献
[1]安玉年，陈贵仙.优化德育活动，培育核心素养[J].学周刊，2019（36）：107.
[2]付德强.网络平台下实施中小学德育教育的问题和策略浅谈[J].散文百家，2019（11）：171.
[3]房本合.浅谈新時代背景下的中小学德育教育[J].科普童话，2019（24）：114.
◆关键词：德育;教学;素质
陶行知先生说：“道德是一个人生存的基础，即使你有一定的知识和技能，没有道德也同样没有用。”当前是学生思想和道德发生深刻变化的时代。然而，由于新时代互联网的发展，学生容易受到不良信息的影响，这种影响很容易改变学生的思想状况，并且存在一定的的问题。如果没有及时安排正确的德育教育工作，那么学生受到不良因素的影响很容易背离思想道德建设。学校作为思想道德教育的主要渠道和地位，应选择适当的正确的道德教育方法，提高道德教育的影响力，运用道德教育方法的科学规范，确保学生的健康发展和成长，引导学生有正确的思想品德。
一、营造良好的班级管理氛围
在德育教育工作中，培养学生自身坚强不懈的良好品格，促进教学工作有效性的提高，需要教师结合不同学生的心理需求和学习习惯，为学生营造轻松愉快的班级管理氛围，让学生在轻松愉快的班级管理氛围和德育教育氛围中产生幸福感。比如，教师在德育教育工作中，可以采用在走廊、班级教室张贴德育教育标语和条幅的方式，为学生营造德育教育氛围，同时，教师可以采用民主选举的方式，选取一名学生公认的班干部来配合班主任教师德育工作，加强对好人好事和诚实守信事迹的宣传，从而让班干部为学生树立良好的班级榜样，为学生做好带头作用。除此之外，德育工作有效性提升，还有最大化地发挥出学生自身潜能，所制定的班级管理制度和管理策略，也可以听取相关学生的意见和建议，从而调动学生配合教师德育教育工作的主动性，以自己所参与的班级管理制度来规范自身行为。
二、强化学校和家庭的沟通交流
教师要及时的抛弃传统的教学方式，采取逐步分级的教学目标的设定。在整个教学过程中并不是教师一个人就可以独立完成的，需要依靠家庭、学生的共同参与，通过参考多方的意见，结合学生的实际学习需求和状况，积极的进行教学内容的讨论修订，最终拟定出更加适合学生成长和学习的德育目标体系。在新的教育背景下，学校也要进一步的加强和学生家庭的沟通联系，可以充分的借助互联网技术将学校、家庭、社会三者进行紧密的关联。家庭的德育教学要紧随学校德育教学的脚步和过程，在思想上进一步的重视对孩子家庭美德的教育，科学有效的为学生的成长奠定良好的德育学习的环境。学校也要积极的引入新的教学思想理念，确保教学能够紧随时代的发展脚步，为全面培养人才打下坚实可靠的基础。比如，老师可以构建微信群，通过现代化的技术积极的了解学生在家庭中的表现状况，全面的和老师进行沟通交流，进而更好的提升教学的德育水平，对后续的内容及时的优化创新，确保学生的进步。班主任也可以引导家长在家庭中做好德育活动的开展，提升德育的水平。
三、整合力量，挖掘资源
学生是活生生的人，他们的生活也不是封闭的，家庭和社会对他们的影响远大于学校的教育。因此，学校德育工作切忌沦为空洞的说教，应充分挖掘德育资源，参照“就近发展区”的原则，让德育以一种鲜活的状态与学生学习、生活、经验联系起来，让学生有一种“似曾相识燕归来”的亲切感，让德育有温度。为此，农村中小学可以因陋就简，因地制宜，充分挖掘德育资源。
一是让德育与其他学科教学有机结合和渗透，切实提高德育实效性。在各学科教学中，广大教师要充分挖掘教材中的德育因素，制定并体现学科德育目标，对学生的思想品德进行潜移默化的教育，做到细、实、活。如文字学科的教师应在课堂上对学生进行人格熏陶和思想品德渗透，理科教师应教育学生运用辩证唯物主义的观点和方法去认识世界、改造世界，劳技学科的教师应培养学生的兴趣爱好和勤俭朴素、爱惜劳动成果的优良品质，艺术学科的教师应潜移默化地陶冶学生的心灵，体育学科的教师应培养学生守纪、团结、互助、机智、果断的品质和爱国主义精神。
二是班主任可以引导学生去发现班级、校园、家庭和社会上正面或反面的德育素材，培养学生辨别真善美及假丑恶的能力，培养学生求真、求美的品质。
三是利用好各类社会资源，整合家庭、学校和社会的力量，让德育与社区活动、社会实践活动结合起来，春风化雨，润物无声，让学生在活动中受到熏陶，让德育有厚度。
四、巧用网络交流工具，展开家校德育管理工作
开展德育管理工作仅仅依靠学校德育管理工作者一个人的力量是完全不够的，管理者可以借助网络交流工具，在每个班中建立德育教学家委会，让有意向协助学校和班级管理德育教学工作的家长踊跃加入其中。
当每个年级的德育教学家委会确立后，德育管理者可以通过微信群或者QQ群的方式来将家长们集合起来，不同年级建立不同的微信群或者QQ群，管理者定期将学校德育开展动态发送至群里，每一个班的德育教学教师也会加入群，会将每一周开展的德育教学规划、实录、效果和评价以群文件的形式上传到群里。家长自然非常关心自己孩子在思想和行为品德上的发展，也会很认真的观察自己孩子在学校的德育表现。如果家长对学校德育工作开展的方式有不同意见，家长可以直接在群里进行发言，让德育教学家委会所有的成员针对该问题发表自己的观点。所以网络交流工具指导下的德育教学工作开展，主要是借助群策群力的力量将学校德育管理工作做好。
五、结语
学校对学生的德育教育是学生成长的基石，可以正确引导 学生思想道德观、人生价值观、世界观等的形成。通过提高德育教育重 视程度，提倡以学生为主体，加强教师意识培训等方式，可以有效提高 德育教育的实效性，并进一步促进学生健全人格的形成。
参考文献
[1]安玉年，陈贵仙.优化德育活动，培育核心素养[J].学周刊，2019（36）：107.
[2]付德强.网络平台下实施中小学德育教育的问题和策略浅谈[J].散文百家，2019（11）：171.
[3]房本合.浅谈新時代背景下的中小学德育教育[J].科普童话，2019（24）：114.