论文部分内容阅读
2021年秋季的新学期，伴随“双减”政策的进一步实施，许多中小学生家庭陷入了“两难”境地：社会培训机构关门了，补习无门怎么办？没有了校外班，孩子课后“放羊”了没人管怎么办？减轻负担是好事，如何培养孩子的优长？问题不一而足，成了当下家庭热議、家长求解的话题。许多人问我，我的答案是，过量的作业与过度的培训把教育复杂化，物极必反，“双减”实际是让我们的教育回归常态。
人类的教育目的其实既复杂又简单：先让一个人能活着，再引导他能活好。
人类的繁衍实际就是一部家庭与社会促进每个人成长的进化史，让每个人学会生产、学会生活。简言之，学会维护生命，能活着;进而优化生活，能活好。这个简单的生存方程式，似乎被很多家庭忘记。20世纪80年代末，实行计划生育政策后诞生的第一代人步入小学。家庭生育不能作出数量选择，但期待后代优秀这一人类的本能欲望，迫使他们转向质量诉求。面对独子，家长为防止唯一的后代出现伤亡，对孩子成长过程中必须具备的自立、试误或试险等必备的能力，采取阻止、包办等办法。家庭教育不被重视，使家长缺乏对优化生命的科学理解。忽略对孩子生活化教育的培养，片面认为孩子的未来仅与其学历、文凭高低相关，造成今天的家长重学校教育、轻家庭教育，重生产教育、轻生活教育;通过一味地向社会机构购买教育以提高孩子的学业成绩，造成今天的孩子智商高情商低，懂生产不会生活，会做题不会做饭。面对职场、社会的压力时，许多孩子选择 “躺平”“啃老”。仅靠获取知识拿到文凭奢望活好、活出精彩，无异于痴人说梦。
我给家长做讲座时提到一句话：把教育寄托给学校，孩子的人生注定失败。
日本学者大前研一说过，家教不好，把孩子送到再好的学校也无用。诚哉斯言！一个人来到世界上，进入现代意义的学校是7岁以后的事情，前6年影响他生活与处世能力的是与其有血缘关系的家长，几乎决定了他一生的生命质量。德国有本教育书籍《小脑袋，大世界》，其中有两句话风摩全球：1-7岁只占人生时间的10%，却决定了人生的70%;要想过好人生的80年，就要充分重视人生的前8年。在儿童青少年成长的过程中，家庭对人的教育功能远超学校，表现在这些方面：0-3岁早期教育、特长培养、职业素质、身心健康、做人与适应社会的能力、习惯养成、生活教育与训练、预防意外伤害。学校的主要职责是：搭建一个人基础性与完整性的知识结构、提升学历、养成集体规范意识、培养合作能力。学校老师面对的是作为群体的学生，无力顾及每个学生的优长与个性，但家长面对的是自己个体的孩子，可以因材施教。师生关系是短暂的，而亲子关系是永久的，好的家庭教育、建立有效的亲子关系胜过绝大多数对校外教育的购买。
面对新的教育生态，呼唤每个家长教子要有平常心，教育要有大胸怀。重视家庭教育，转变教育观念和方式，本文开头许多家长提出的问题自然迎刃而解。
“双减”开启了我国家校社协同育人的新局面，为家庭教育拓展了新天地，在此，我向广大家长发出倡议：要做教育的明白人，做家庭教育的有效投资者。家长可以从以下十个方面入手，正视和妥善处理“双减”后孩子的教育问题：
回归教育平常心。教育类似春种秋收的农业，揠苗助长的速成行为必自食恶果。减掉不该有的相互攀比造成的负担，增加的是孩子本该有的天性和乐趣。
培养孩子学好学校课程的意识和习惯，即“吃好正餐”。靠吃零食的孩子身体长不壮，靠课外补习提高成绩会有用，但作用终究有限。有人说，有的孩子参加校外辅导是“一扶就倒”，形象生动，真正优秀的孩子不是校外教育机构补习出来的。
让家庭成为真正意义上的学校。这个学校是生活化、个性化、特色化的教育机构，家长与孩子共读、共游、共练，密切亲子关系，开阔孩子眼界，提升自身素质，促进亲子共同成长。
从知识补习转为特长培养。进入智能化时代，人类的工作从单位化走向平台化，创新性、独特性是未来一个人立足职场的首要品质，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，学历高低决定一切的旧思维将逐渐被淘汰。这就需要家长们要有与时俱进的教育观念和教育方法。“双减”政策促使广大家庭真正重新反思教育的内涵，科学合理使用家庭教育投资。
提升体育、艺术教育的比重。身心素质、艺术素养对一个人的生活态度、职场素质、人际关系、创新思维等品质培养的作用无限，其缺乏也是当今青少年暴露出来的一大问题。有位企业家跟我说过，他并不在意几个孩子学习成绩的高低，但他要求男孩必须有阳刚之气和一项体育长项，女孩必须精通一门音律。他的几个孩子个个优秀，令人赞佩。
注意家庭中的劳动教育。从清理以往顾及不上收拾归类的家庭物品开始，教育孩子有序、科学地安排家庭生活环境。建议家长先让孩子拿出一个处理方案，然后家人共同探讨，让孩子有主人翁意识与成就感。小到书架上的图书归类、饰物摆放，大到居室重组等，都是智力与体力结合的优秀教育活动。哈佛大学有个多年的追踪研究表明，一个会做家务的孩子未来找到工作的概率是不会做家务孩子的15倍。家务劳动对培养孩子手脑并用、责任感、生活情趣，都有着不可估量的作用。
从食育着手培养孩子生活能力。民以食为天，食育对一个人的生活质量和建设未来美满的生活，富有深远的意义。防疫常态化，尽量减少外出就餐，正是教育孩子学会制作食品的好机会。家长可以增加多人合作类食品的制作，如包饺子、烹饪复杂食品等。家人同做共餐，点评孩子端上餐桌的“作品”，是一个幸福而富有意义的教育过程。
以整理家史培养孩子爱家品质。将祖辈与自家的老物件、老照片、家书等进行搜集、归类、整理，设计家史编写规划，有条件的做成电子文档，让孩子了解家族史、奋斗史、苦难史，是有特色的家庭教育。它对密切家族成员关系和家族文化建设，有着独特的作用。
开展家庭理财教育。家长要给孩子在家中当“掌柜”的机会，让孩子支配日常开销，做出生活规划，从而学会理财、整合家庭资源。犹太人的家庭教育多采用这种方法，他们认为一个孩子能管好一个家，将来就能管好一个公司、管理好社会。
为孩子社会交往提供空间与支持。未来是一个共享的时代，具有共情能力、学会有效的人际交往，是一个人获得幸福感与财富所必须具备的品质。家长应为孩子找到学校之外的精神家园，支持孩子参加有益的社团组织、结交良朋。孩子从人际交往中学会处世，也能找到人生价值。
人类的教育目的其实既复杂又简单：先让一个人能活着，再引导他能活好。
人类的繁衍实际就是一部家庭与社会促进每个人成长的进化史，让每个人学会生产、学会生活。简言之，学会维护生命，能活着;进而优化生活，能活好。这个简单的生存方程式，似乎被很多家庭忘记。20世纪80年代末，实行计划生育政策后诞生的第一代人步入小学。家庭生育不能作出数量选择，但期待后代优秀这一人类的本能欲望，迫使他们转向质量诉求。面对独子，家长为防止唯一的后代出现伤亡，对孩子成长过程中必须具备的自立、试误或试险等必备的能力，采取阻止、包办等办法。家庭教育不被重视，使家长缺乏对优化生命的科学理解。忽略对孩子生活化教育的培养，片面认为孩子的未来仅与其学历、文凭高低相关，造成今天的家长重学校教育、轻家庭教育，重生产教育、轻生活教育;通过一味地向社会机构购买教育以提高孩子的学业成绩，造成今天的孩子智商高情商低，懂生产不会生活，会做题不会做饭。面对职场、社会的压力时，许多孩子选择 “躺平”“啃老”。仅靠获取知识拿到文凭奢望活好、活出精彩，无异于痴人说梦。
我给家长做讲座时提到一句话：把教育寄托给学校，孩子的人生注定失败。
日本学者大前研一说过，家教不好，把孩子送到再好的学校也无用。诚哉斯言！一个人来到世界上，进入现代意义的学校是7岁以后的事情，前6年影响他生活与处世能力的是与其有血缘关系的家长，几乎决定了他一生的生命质量。德国有本教育书籍《小脑袋，大世界》，其中有两句话风摩全球：1-7岁只占人生时间的10%，却决定了人生的70%;要想过好人生的80年，就要充分重视人生的前8年。在儿童青少年成长的过程中，家庭对人的教育功能远超学校，表现在这些方面：0-3岁早期教育、特长培养、职业素质、身心健康、做人与适应社会的能力、习惯养成、生活教育与训练、预防意外伤害。学校的主要职责是：搭建一个人基础性与完整性的知识结构、提升学历、养成集体规范意识、培养合作能力。学校老师面对的是作为群体的学生，无力顾及每个学生的优长与个性，但家长面对的是自己个体的孩子，可以因材施教。师生关系是短暂的，而亲子关系是永久的，好的家庭教育、建立有效的亲子关系胜过绝大多数对校外教育的购买。
面对新的教育生态，呼唤每个家长教子要有平常心，教育要有大胸怀。重视家庭教育，转变教育观念和方式，本文开头许多家长提出的问题自然迎刃而解。
“双减”开启了我国家校社协同育人的新局面，为家庭教育拓展了新天地，在此，我向广大家长发出倡议：要做教育的明白人，做家庭教育的有效投资者。家长可以从以下十个方面入手，正视和妥善处理“双减”后孩子的教育问题：
回归教育平常心。教育类似春种秋收的农业，揠苗助长的速成行为必自食恶果。减掉不该有的相互攀比造成的负担，增加的是孩子本该有的天性和乐趣。
培养孩子学好学校课程的意识和习惯，即“吃好正餐”。靠吃零食的孩子身体长不壮，靠课外补习提高成绩会有用，但作用终究有限。有人说，有的孩子参加校外辅导是“一扶就倒”，形象生动，真正优秀的孩子不是校外教育机构补习出来的。
让家庭成为真正意义上的学校。这个学校是生活化、个性化、特色化的教育机构，家长与孩子共读、共游、共练，密切亲子关系，开阔孩子眼界，提升自身素质，促进亲子共同成长。
从知识补习转为特长培养。进入智能化时代，人类的工作从单位化走向平台化，创新性、独特性是未来一个人立足职场的首要品质，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，学历高低决定一切的旧思维将逐渐被淘汰。这就需要家长们要有与时俱进的教育观念和教育方法。“双减”政策促使广大家庭真正重新反思教育的内涵，科学合理使用家庭教育投资。
提升体育、艺术教育的比重。身心素质、艺术素养对一个人的生活态度、职场素质、人际关系、创新思维等品质培养的作用无限，其缺乏也是当今青少年暴露出来的一大问题。有位企业家跟我说过，他并不在意几个孩子学习成绩的高低，但他要求男孩必须有阳刚之气和一项体育长项，女孩必须精通一门音律。他的几个孩子个个优秀，令人赞佩。
注意家庭中的劳动教育。从清理以往顾及不上收拾归类的家庭物品开始，教育孩子有序、科学地安排家庭生活环境。建议家长先让孩子拿出一个处理方案，然后家人共同探讨，让孩子有主人翁意识与成就感。小到书架上的图书归类、饰物摆放，大到居室重组等，都是智力与体力结合的优秀教育活动。哈佛大学有个多年的追踪研究表明，一个会做家务的孩子未来找到工作的概率是不会做家务孩子的15倍。家务劳动对培养孩子手脑并用、责任感、生活情趣，都有着不可估量的作用。
从食育着手培养孩子生活能力。民以食为天，食育对一个人的生活质量和建设未来美满的生活，富有深远的意义。防疫常态化，尽量减少外出就餐，正是教育孩子学会制作食品的好机会。家长可以增加多人合作类食品的制作，如包饺子、烹饪复杂食品等。家人同做共餐，点评孩子端上餐桌的“作品”，是一个幸福而富有意义的教育过程。
以整理家史培养孩子爱家品质。将祖辈与自家的老物件、老照片、家书等进行搜集、归类、整理，设计家史编写规划，有条件的做成电子文档，让孩子了解家族史、奋斗史、苦难史，是有特色的家庭教育。它对密切家族成员关系和家族文化建设，有着独特的作用。
开展家庭理财教育。家长要给孩子在家中当“掌柜”的机会，让孩子支配日常开销，做出生活规划，从而学会理财、整合家庭资源。犹太人的家庭教育多采用这种方法，他们认为一个孩子能管好一个家，将来就能管好一个公司、管理好社会。
为孩子社会交往提供空间与支持。未来是一个共享的时代，具有共情能力、学会有效的人际交往，是一个人获得幸福感与财富所必须具备的品质。家长应为孩子找到学校之外的精神家园，支持孩子参加有益的社团组织、结交良朋。孩子从人际交往中学会处世，也能找到人生价值。