【摘要】班主任工作琐碎而繁杂，如何将班主任工作干得既轻松，又有实效呢？本文从学会放权，学会赏识，学会倾听，学会示弱四个方面为我们提供了很好的建议。
　　【关键词】班级；管理
　　人们常说，班主任是班级的一面旗帜，是学生的精神领袖，可见班主任工作意义之重大。然而在实际生活中，班主任工作琐碎而繁杂，如果只是一味地埋头苦干，班级的航船不一定能迅速地朝既定目标勇往直前。作为一名年轻的班主任，我一直在思考，怎样才能将班主任工作干得既轻松，又有实效呢？几年来，我摸索着从以下四个方面来管理班级，取得了较好的效果。
　　一 学会放权
　　班级管理中的事务很琐碎，如果班主任不充分运用自己的教育智慧，凡事都亲身而为，自己就会陷入繁琐的班级事务之中。然而，许多班主任总是不愿意放权给学生，一是对学生不放心，担心学生做不好；二是担心影响学生的学习。担心学生做不好是有根据的，因为学生没有经验，他们往往没有我们想的周到，没有我们做的好。然而，如果我们不给学生机会，他们就永远都难以做好。只要我们相信学生，大胆地把一些任务交给学生，学生就会用他们自己的头脑去思考，用自己的智慧去创造，用自己的行动去实践，这样他们就会迅速成长起来。
　　二 学会赏识
　　初当班主任时，眼睛总是盯着学生的缺点，认为缺点不说不得了，优点不说少不了，学生改了一个缺点，不但不鼓励，反而立马再找出一个不足，时刻让学生夹着尾巴做人，结果换来的是学生的所作所为总不能令人满意。
　　学习了魏书生老师《班主任的艺术》和周弘老师的《钢是怎样炼成铁的》，我找到了失败的根本原因在于：我总让学生“失败”，学生“永远的失败”直接导致了自己工作的失败。马不停蹄地给学生找缺点，让学生时刻觉得自己是个缺点很多的人，以致学生看不到一点希望和光明，不管怎样努力，都达不到老师的要求，“失败”的感觉最终磨掉了学生的信心，好钢最终因为缺乏自信而成为了烂铁。明白自己失败的原因后，我开始调整自己的工作方法，从学生的角度出发，从学生的心理特点出发，用全新的理念去指导自己的工作，对学生优点不说不得了，百分之一的优点我要扩大为百分之九十九，百分之九十九的缺点缩小为百分之 一。对学生要低标准，严要求。让学生跳一跳就够得着，让他们获得成功的喜悦，让他们在“我能行”中成长，但标准低，要求一定要严，做得不好，我也会惩罚学生，但惩罚有一个原则：不侮辱学生，不贬低学生，让学生明白他受惩罚的原因在于他能做好却没有努力去做，惩罚的目的在于鞭策，更在于传递老师对他的赏识和关心，告诉学生你能做好的，但你必须努力！基于赏识基础上的惩罚往往能让受罚学生感激老师，尊敬老师，从而更努力地发展自己.。
　　三 学会倾听
　　有人把“课堂倾听”贴切地称为“师生的心灵之约”。新课程理念指导下，我们不应是高高在上的领导者、指挥者，而是学生的朋友。而且要做学生的知心朋友，要多和学生交往，了解他们对人生的态度、对未来的向往，也了解他们对教材的理解、对教师的看法。善于倾听的教师，在学习上是学生们佩服崇拜可以共同探讨协商的偶像，在生活中是学生们可以求助、可以信赖、可以交心的大朋友。教师要放下架子，蹲下身子，主动地和学生交朋友，积极参与或赞同学生的一些建议、意见。教师要经常有意做个求助者，向学生征求意见或寻求帮助，让学生深切地感受你真心把他当朋友，你就是他性趣相投、志同道合的朋友。这样他就可以向你敞开心扉。
　　在课下和学生单独交谈时，要注意循序渐进的策略，可以先和学生拉拉家常话，随便聊聊班级或家庭的情况，也可以设计一些学生感兴趣的浅白问题，如“老师这样讲课，你能适应吗？”、“我想组织一次文娱活动，你有什么好建议？”等，引导学生把真实想法、看法告诉你，在友善、温情的气氛中，逐渐做深入的交流。学生只有在把你当成知心朋友时，才愿意把心里话对你说。
　　一个具有倾听意识和习惯的老师，善于慢慢触摸孩子情绪的温度，善于耐心剖析学生的言外之意，善于在学生的谬误中发现蕴藏的智慧火花。
　　四 学会示弱
　　天下莫柔弱于水，而攻坚强者莫之能胜。以其无以易之。弱之胜强，柔之胜刚，天下莫不知，莫能行。——老子。读《老子》，在班主任工作上我不断得到应证的就是：班主任，要善于示弱。示弱，就是尽量多站在各个学生的立场上来看问题，尽可能看得全面一点儿。只要避免了在第一时间勃然大怒拍案而起，班主任就能真正赢得处理问题的主动权。
　　善于示弱，不是委曲求全，不是逃避放弃。老子说得好：能承受全国的侮辱，才配做社稷之主；能承受全国的灾祸，才配做天下之王。同理，能承受学生误解的，能忍受等待煎熬的，能禁受变化磨砺的，才可能是成熟的，幸福的班主任。
　　总之，多年的班主任工作让我感悟到，作为一名优秀的班主任，既要有贴在地面行走的脚踏实地，又要有在云端舞蹈的精神思想。而这一切，又都需要我们用心去做。