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摘要：在公元3世纪流入中国的唢呐，到如今，也已有千年历史，随着它在中国的不断发展，也逐渐成为了中国非物质文化中的一员。而如今，面对唢呐的发展，尽管学习人数有所增加，但在教师这一块，还存在不少问题。作为传统乐器，唢呐有着它特有的魅力，但在日常教学中，教师不太注重技巧的练习，认为只会几种常用技法就行了，其他的不是特别重要，虽然这种教学方式，能让人快速掌握唢呐的吹奏方法，可是随着时间的推移，此教学方式带来的不良后果也越来越多。而且，面对一个新纪元时代，教学方式不能一成不变，要跟随时代的发展而改良进步，只有这样，才能让我国的唢呐越走越远。
关键词：琐呐;教学;注意问题
拥有数千年历史的中国，有着古琴、瑟、鼓、埙、笛等多种传统乐器，唢呐也在其中，在教学方式上，他们都属于技巧型教学，具备实践性较强的特点;在培养乐器人才方面，区别与文化学科的教学。现如今的乐器教学，除去音乐学院的中的班级集体教学外，在外面的音乐机构，大多采用一对一教学方式，旨在更好的教授学生技巧，培养好学生。面对新形势下的音乐教学，先进的教学设备，新颖的教学理念，科学的教学方式等都是培养技能型、强实践乐器人才所需要的条件，通过这些理念、方式、设备等掌控整个流程，循序渐进的帮助学生学好唢呐。
1 唢呐之吟唱
在学习唢呐前，了解唢呐的知识是比不可少的。唢呐作为传统吹奏乐器之一，需要具备极好的肺活量，毕竟是吹奏类的乐器，如果不具备极佳的肺活量，那怎样能完成一场完整的吹奏呢？因此，学习唢呐的人都知道，每次教学前，老师都会带着学生做一些关于提高肺活量的活动，好比唱歌一样，开唱前要先调调嗓，开开音，唢呐也是如此，教学前的肺活量练习，就是为了通过某些技巧来提升学生的肺活量，从而提升演奏质量。尽管如此，大部分学生在学习唢呐最开始的一段时间里，还是避免不了出现大脑缺氧、还未吹完一首歌就已觉得天昏地转的现象，虽说这是常见现象，但是这还是有原因的，因为学生的肺活量不足，不具备高水平的气息调整能力，气息的供应量不能长久且持续，气息的维持力度不够，吹出的一口气只能使用很短的时间就开始换气，然而长时间的换气必然会导致大脑缺氧，从而降低吹奏质量。所以，学习唢呐的人，教师都会在课前教授他们一些增加肺活量的方式方法，用更加专业的换气方式来保证气息的输送与维持，保证大脑不再出现缺氧的情况，保证演出的完整性以及高质量。专业的呼气方式能规避频繁换气而出现音质受损导致学习效果止步不前的风险。教学前的呼气练习，老师会告诉你专业的呼气方式，在吸入一口气后，不要急着把这口气给吹出去，而是慢慢把这口气保留在胸腔里，然后动用胸腔和肌肉的力量，维持住它，在慢慢的，有规律的呼出去，胸腔慢慢推动，保证出去的气息量处于平稳状态，这样一口气就能用很长时间，规律性的呼出去也能让大脑不再受缺氧的损害，也能减少换气的频率，从而保证每个音节的饱满度，提升吹奏质量。
2 唢呐之花舌音
在唢呐的学习技巧中，花舌音是必须要具备的技巧之一，然而这项技巧却受到地方口音的影响。根据市场调研报告数据显示，不同地域都有学习唢呐的学生，然而因为地域的不同，说话的口音也就不同，字词的发音也就各不相同，导致学生在学习花舌音的时候，就会受到发音带来的影响，增加了掌握花舌音技巧的难度。对于花舌音这個吹奏技巧，一些还未掌握的学生会单纯的认为是跟肺活量有关，自己力气大，肺活量也大，就能很好的掌握花舌音，可在接触了花舌音后，他们就会觉得之前的这种想法很可笑，认识到自己是大错特错了。因为即便利用自己力气大、肺活量大而吹出来的花舌音与标准的花舌音也还存在相当大的差距。用蛮力吹出来的花舌音，会给听众呈现吹奏者面部死板的画面。虽说，吹奏类乐曲的演奏，听众更在乎的是声音以及音质，但只要是在听众面前露脸演出的，你的面部表情也是他们的关注对象，如果在听众面前呈现一幅死鱼样的脸色，势必会影响听众的观看兴趣。所以，花舌音绝不是仅仅依靠肺活量而吹出来的。标准的花舌音，与舌头的灵活度有着极大的关联，每个音节，舌头的放置位置也有着极高的标准，一个没放对，那发出来的音就不一样。所以，老师在教授花舌音这个技巧时，除去练习肺活量的基本功外，老师会选择先从他们的发音入手，特别是方言发音很重的学生，纠正他们的发音方式是老师要做的首要工作之一。让他们从最简单的发音开始练起，例如“噜噜、啦啦”等声，以此来教授他们正确的发音方式，并提高舌头的灵活度。花舌音需要长久的练习，为了避免学生在练习过程中出现走神、疲惫，舌头放置位置不对等现象，教师们通常会高强度的锻炼他们舌头的灵活性，保证发音的饱满度，从而提高他们练习的质量，缩短练习时间却依旧保持高水平，进而提高学生的练习效率。
3 唢呐之控制音
唢呐由哨、气牌、侵子、杆和碗五部分构成，每一个部分都有着自己独特的作用，使得不同部位有着不同的吹、拿等技巧，把握的程度也就各不相同。可仔细探究后，发现哨中的哨片才是整个唢呐最难把握的地方，它如同一个小孩子的敏感度一样，一点点手型的没放对、或是嘴型的不正确、还是演奏姿势的不恰当等，都会惊扰它，导致发音的不准。在唢呐的不同音色中，“弱音”是让学生犯难的音色之一。只因要吹出正确的弱音，不仅需要掌握完全的唢呐吹奏技巧，还要高水平的控制每个音节舌头的放置位置、口型以及气息等，更要控制好脸部的肌肉。因为脸部肌肉的僵硬与松弛都会影响到气息的控制，变化的气息从哨片流通，就会出现音质的改变，音质一旦不标准了，那整个演奏效果也大打折扣。所以，在练习唢呐时，要学会掌握控制音，特别是在面对极为敏感的哨片时，就更要高质量控制每个音，通过练习相关汉字，提高嘴唇与气息的配合度，以此来保证气息的平稳，口型的正确，姿势的恰当，最终提高学习效率，学好唢呐。
参考文献：
[1] 黄燕.吟唱方法在唢呐教学中的应用研究[J].黄河之声，2017（07）.
[2] 肖瑶.唢呐教学中吟唱方法的运用探讨[J].音乐时空，2015（12）.
[3] 蔡姊君.唢呐音乐教学的变革是时代需求下的必然选择[J].艺海，2013（12）.
（作者单位：陕西省广播电视民族乐团）
关键词：琐呐;教学;注意问题
拥有数千年历史的中国，有着古琴、瑟、鼓、埙、笛等多种传统乐器，唢呐也在其中，在教学方式上，他们都属于技巧型教学，具备实践性较强的特点;在培养乐器人才方面，区别与文化学科的教学。现如今的乐器教学，除去音乐学院的中的班级集体教学外，在外面的音乐机构，大多采用一对一教学方式，旨在更好的教授学生技巧，培养好学生。面对新形势下的音乐教学，先进的教学设备，新颖的教学理念，科学的教学方式等都是培养技能型、强实践乐器人才所需要的条件，通过这些理念、方式、设备等掌控整个流程，循序渐进的帮助学生学好唢呐。
1 唢呐之吟唱
在学习唢呐前，了解唢呐的知识是比不可少的。唢呐作为传统吹奏乐器之一，需要具备极好的肺活量，毕竟是吹奏类的乐器，如果不具备极佳的肺活量，那怎样能完成一场完整的吹奏呢？因此，学习唢呐的人都知道，每次教学前，老师都会带着学生做一些关于提高肺活量的活动，好比唱歌一样，开唱前要先调调嗓，开开音，唢呐也是如此，教学前的肺活量练习，就是为了通过某些技巧来提升学生的肺活量，从而提升演奏质量。尽管如此，大部分学生在学习唢呐最开始的一段时间里，还是避免不了出现大脑缺氧、还未吹完一首歌就已觉得天昏地转的现象，虽说这是常见现象，但是这还是有原因的，因为学生的肺活量不足，不具备高水平的气息调整能力，气息的供应量不能长久且持续，气息的维持力度不够，吹出的一口气只能使用很短的时间就开始换气，然而长时间的换气必然会导致大脑缺氧，从而降低吹奏质量。所以，学习唢呐的人，教师都会在课前教授他们一些增加肺活量的方式方法，用更加专业的换气方式来保证气息的输送与维持，保证大脑不再出现缺氧的情况，保证演出的完整性以及高质量。专业的呼气方式能规避频繁换气而出现音质受损导致学习效果止步不前的风险。教学前的呼气练习，老师会告诉你专业的呼气方式，在吸入一口气后，不要急着把这口气给吹出去，而是慢慢把这口气保留在胸腔里，然后动用胸腔和肌肉的力量，维持住它，在慢慢的，有规律的呼出去，胸腔慢慢推动，保证出去的气息量处于平稳状态，这样一口气就能用很长时间，规律性的呼出去也能让大脑不再受缺氧的损害，也能减少换气的频率，从而保证每个音节的饱满度，提升吹奏质量。
2 唢呐之花舌音
在唢呐的学习技巧中，花舌音是必须要具备的技巧之一，然而这项技巧却受到地方口音的影响。根据市场调研报告数据显示，不同地域都有学习唢呐的学生，然而因为地域的不同，说话的口音也就不同，字词的发音也就各不相同，导致学生在学习花舌音的时候，就会受到发音带来的影响，增加了掌握花舌音技巧的难度。对于花舌音这個吹奏技巧，一些还未掌握的学生会单纯的认为是跟肺活量有关，自己力气大，肺活量也大，就能很好的掌握花舌音，可在接触了花舌音后，他们就会觉得之前的这种想法很可笑，认识到自己是大错特错了。因为即便利用自己力气大、肺活量大而吹出来的花舌音与标准的花舌音也还存在相当大的差距。用蛮力吹出来的花舌音，会给听众呈现吹奏者面部死板的画面。虽说，吹奏类乐曲的演奏，听众更在乎的是声音以及音质，但只要是在听众面前露脸演出的，你的面部表情也是他们的关注对象，如果在听众面前呈现一幅死鱼样的脸色，势必会影响听众的观看兴趣。所以，花舌音绝不是仅仅依靠肺活量而吹出来的。标准的花舌音，与舌头的灵活度有着极大的关联，每个音节，舌头的放置位置也有着极高的标准，一个没放对，那发出来的音就不一样。所以，老师在教授花舌音这个技巧时，除去练习肺活量的基本功外，老师会选择先从他们的发音入手，特别是方言发音很重的学生，纠正他们的发音方式是老师要做的首要工作之一。让他们从最简单的发音开始练起，例如“噜噜、啦啦”等声，以此来教授他们正确的发音方式，并提高舌头的灵活度。花舌音需要长久的练习，为了避免学生在练习过程中出现走神、疲惫，舌头放置位置不对等现象，教师们通常会高强度的锻炼他们舌头的灵活性，保证发音的饱满度，从而提高他们练习的质量，缩短练习时间却依旧保持高水平，进而提高学生的练习效率。
3 唢呐之控制音
唢呐由哨、气牌、侵子、杆和碗五部分构成，每一个部分都有着自己独特的作用，使得不同部位有着不同的吹、拿等技巧，把握的程度也就各不相同。可仔细探究后，发现哨中的哨片才是整个唢呐最难把握的地方，它如同一个小孩子的敏感度一样，一点点手型的没放对、或是嘴型的不正确、还是演奏姿势的不恰当等，都会惊扰它，导致发音的不准。在唢呐的不同音色中，“弱音”是让学生犯难的音色之一。只因要吹出正确的弱音，不仅需要掌握完全的唢呐吹奏技巧，还要高水平的控制每个音节舌头的放置位置、口型以及气息等，更要控制好脸部的肌肉。因为脸部肌肉的僵硬与松弛都会影响到气息的控制，变化的气息从哨片流通，就会出现音质的改变，音质一旦不标准了，那整个演奏效果也大打折扣。所以，在练习唢呐时，要学会掌握控制音，特别是在面对极为敏感的哨片时，就更要高质量控制每个音，通过练习相关汉字，提高嘴唇与气息的配合度，以此来保证气息的平稳，口型的正确，姿势的恰当，最终提高学习效率，学好唢呐。
参考文献：
[1] 黄燕.吟唱方法在唢呐教学中的应用研究[J].黄河之声，2017（07）.
[2] 肖瑶.唢呐教学中吟唱方法的运用探讨[J].音乐时空，2015（12）.
[3] 蔡姊君.唢呐音乐教学的变革是时代需求下的必然选择[J].艺海，2013（12）.
（作者单位：陕西省广播电视民族乐团）