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【摘要】引导学生走近美文，使他们成为美文的崇拜者和得益者，听取“哇”声一片，这正是我们教者的责任，也是当代教育所期待的。
【关键词】课外阅读；美文；学生
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
过去有一段时间把学生的课外阅读称为第二课堂。其实，课外阅读与课内阅读并无第一、第二之分，因为课外阅读是课内阅读的延续和补充，二者有机联系密不可分。我们的责任之一，就是要引导学生重视课外阅读，注意在课外阅读中，把目光投向美文，从心底里崇拜美文。人们常说“爱美之心人皆有之”，这“爱美”当然也包括爱美文在内。有的语文兴趣小组，还专门安排了美文欣赏活动，这样做，对培养学生的审美情趣，提高学生的鉴赏能力和写作水平是很有帮助的。
在课外阅读中要做有心人，留意眼下的美文，并推荐给大家共同欣赏它，认真评析它，进而精心收藏它，反复玩味它，直至在写作中也增加美的元素。如果每个学生都能做到这一步，我们教者就会很欣慰地听到那发自内心的“哇”声一片。
一、引导学生惊喜地发现美文
有位名人说过，我们身边并不缺乏美，缺乏的是发现美的慧眼。同样，大量的课外读物中也不缺乏美文，缺乏的是我们不善于做有心人，不善于去发现美文。应该说，学生在课内从语文课本上读到不少美文，对什么是美文心里有了底。一些优美的散文、优秀的小说、美丽的故事等都曾经深深吸引过小读者。但仅仅停留在对课本中美文的欣赏上还远远不够，要扩大知识视野，要提高鉴赏能力，要培养审美情趣，还必须把目光投向课外书籍，投向浩瀚的知识海洋。我们要有意识地引导学生在课外阅读中能够惊喜地发现美文，能够被美文深深地吸引住。笔者记得，有一位同学在课外阅读中读了这样一篇文章，题目很新颖，叫《光头诺言》，集中表现的是诚信和爱心。文中写了一个叫辛杜的女孩，外表很美，心灵更美。她的同学哈里希得了白血病，因为化疗头发掉光，自感见不得人，不肯回学校，怕被人取笑。辛杜知道后，劝他回学校，向他承诺不会有人取笑他。为了这份承诺，她顶住了来自家长和社会的巨大压力，忍受了内心的巨大痛苦，毅然剃光了自己漂亮的头发。这诺言真的是“一诺千金”。那位同学读了这篇美文时，被文中的人和事深深震撼了，他不由自主地叫了一声：“哇！真美！”他惊喜地告诉笔者，这篇文章是他读书生涯中碰到的真正使他怦然心动的第一篇美文。这说明能够发现美文，课外阅读就有了成效，因为你要发现美文，就要全身心投入到阅读中去，就要能够和文章及其作者对话，自己的心灵和文章的思想发生碰撞。因此，我们应该借助课外阅读，引导学生去惊喜地发现更多的美文。
二、引导学生庄重地推荐美文
课外阅读可以分散阅读，也可以集中阅读，但为了充分利用语文资源，最大限度地发挥课外阅读的作用，还必须注意引导学生将自己喜欢的美文推荐给大家，让大家一起欣赏，共同分享。这样做，一方面可以看出学生阅读的认真程度，另一方面也可以培养学生的集体主义思想。有一位同学在课外阅读中读到冰心写的一篇抒情散文《每逢佳节》，她认为这篇文章“文质兼美”，值得一读。文章内容是写作者登上天安门城楼参加第十二个国庆盛典时的见闻和感受，表达了海外游子和祖国同胞的思亲之情，写得真切感人。文章的语言极其自然、简约、优美，饱含感情，字字句句扣人心弦。题目是从唐朝诗人王维的名作《九月九日忆山东兄弟》中的名句“每逢佳节倍思亲”中截取来的，十分亲切，催人遐想。这位同学很庄重地把这篇美文推荐给大家，并声情并茂地当众朗诵一遍，使听众深受感染。“一石激起千重浪”。一个同学开了个头，其他同学也纷纷将自己读到的美文推荐出来。一时间，数十篇美文呈现在大家面前，简直琳琅满目，美不胜收。这个场面是很动人的，也是教者很想看到的。这说明，课外阅读需要静心，也需要慧眼；课外阅读既是个人的行为，也是集体的行动。点和面需要互动。
三、引导学生由衷地评析美文
在课外阅读中，也会出现这样的情形，有的同学心里明明知道自己所读的内容其中不乏美文，但要具体说出来，却不知道如何表述。这种“知其然却不知所以然”的现象，说明评析美文很有必要。同学们通过对美文的评析，会加深对美文的理解和感情。比如有一篇题为《满架秋风扁豆花》的美文，文中有这样一段精美的文字：“它们缠缠绕绕地长，你中有我，我中有你。顺了院墙，爬。顺了院墙边的树，爬。顺了树枝，爬。又爬上半空中的电线上去了。电线连着路南和路北的人家，一条人行甬道的上空，就这样被扁豆们很有诗意地搭了一个绿篷子，上有花朵，一小撮一小撮地开着。”如果让同学们来评析这段文字，他们会很自然地想到，“缠缠绕绕地长”有一种象征的意味；“你中有我，我中有你”采用了回环兼换序的写法；三个“顺了……爬”则采用了排比和反复的写法。这段文字通过细腻的、传神的、具有诗情画意的描写，突出了扁豆们在成长过程中团结互助的风格和坚韧不拔的精神，给人以蓬勃向上的力量。这样，通过阅读、评析、鉴赏这段文字，同学们会由衷地赞叹：“哇，好美！”评析的过程，也是互相启发、不断完善的过程。一个人的理解必定有其局限性，大家一起评析，就会不断加深理解。所以，评析是课外阅读中一个很重要的环节，必须慎重对待它。
四、引导学生精心地积累美文
凡事都有量变到质变的过程。阅读美文也是这样，首先要大量地、广泛地阅读，“韩信用兵，多多益善”。这就要求学生阅读美文，也要注重积累。有的同学把发现、推荐、评析过的美文收集起来，贮存起来，留着以后查找、回味，并把收集起来的美文分成几类，编上号码，显得有条有理，这种做法很值得提倡。也有的同学自己平时留意课外阅读过的美文，把它们复印下来，或存入电脑，制成文件夹，便于随时随地查找、欣赏，这种做法也值得提倡。通过日积月累，到了一年、两年甚至更长的时间后，你会惊喜不已：“哇，我积累了这么多美文！”有了量变就会产生质变。质变是潜移默化的，就是说会发现美文、鉴赏美文，进而积累美文的人，会“水涨船高”，写作水平和审美情趣也会在不知不觉中不断提高。
引导学生走近美文，使他们成为美文的崇拜者和得益者，听取“哇”声一片，这正是我们教者的责任，也是当代教育所期待的。
作者简介：刘雪琴，1984年1月生，江苏南通人，上海浦东新区弘德学校中学语文教师。
（编辑：龙贤东）
【关键词】课外阅读；美文；学生
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
过去有一段时间把学生的课外阅读称为第二课堂。其实，课外阅读与课内阅读并无第一、第二之分，因为课外阅读是课内阅读的延续和补充，二者有机联系密不可分。我们的责任之一，就是要引导学生重视课外阅读，注意在课外阅读中，把目光投向美文，从心底里崇拜美文。人们常说“爱美之心人皆有之”，这“爱美”当然也包括爱美文在内。有的语文兴趣小组，还专门安排了美文欣赏活动，这样做，对培养学生的审美情趣，提高学生的鉴赏能力和写作水平是很有帮助的。
在课外阅读中要做有心人，留意眼下的美文，并推荐给大家共同欣赏它，认真评析它，进而精心收藏它，反复玩味它，直至在写作中也增加美的元素。如果每个学生都能做到这一步，我们教者就会很欣慰地听到那发自内心的“哇”声一片。
一、引导学生惊喜地发现美文
有位名人说过，我们身边并不缺乏美，缺乏的是发现美的慧眼。同样，大量的课外读物中也不缺乏美文，缺乏的是我们不善于做有心人，不善于去发现美文。应该说，学生在课内从语文课本上读到不少美文，对什么是美文心里有了底。一些优美的散文、优秀的小说、美丽的故事等都曾经深深吸引过小读者。但仅仅停留在对课本中美文的欣赏上还远远不够，要扩大知识视野，要提高鉴赏能力，要培养审美情趣，还必须把目光投向课外书籍，投向浩瀚的知识海洋。我们要有意识地引导学生在课外阅读中能够惊喜地发现美文，能够被美文深深地吸引住。笔者记得，有一位同学在课外阅读中读了这样一篇文章，题目很新颖，叫《光头诺言》，集中表现的是诚信和爱心。文中写了一个叫辛杜的女孩，外表很美，心灵更美。她的同学哈里希得了白血病，因为化疗头发掉光，自感见不得人，不肯回学校，怕被人取笑。辛杜知道后，劝他回学校，向他承诺不会有人取笑他。为了这份承诺，她顶住了来自家长和社会的巨大压力，忍受了内心的巨大痛苦，毅然剃光了自己漂亮的头发。这诺言真的是“一诺千金”。那位同学读了这篇美文时，被文中的人和事深深震撼了，他不由自主地叫了一声：“哇！真美！”他惊喜地告诉笔者，这篇文章是他读书生涯中碰到的真正使他怦然心动的第一篇美文。这说明能够发现美文，课外阅读就有了成效，因为你要发现美文，就要全身心投入到阅读中去，就要能够和文章及其作者对话，自己的心灵和文章的思想发生碰撞。因此，我们应该借助课外阅读，引导学生去惊喜地发现更多的美文。
二、引导学生庄重地推荐美文
课外阅读可以分散阅读，也可以集中阅读，但为了充分利用语文资源，最大限度地发挥课外阅读的作用，还必须注意引导学生将自己喜欢的美文推荐给大家，让大家一起欣赏，共同分享。这样做，一方面可以看出学生阅读的认真程度，另一方面也可以培养学生的集体主义思想。有一位同学在课外阅读中读到冰心写的一篇抒情散文《每逢佳节》，她认为这篇文章“文质兼美”，值得一读。文章内容是写作者登上天安门城楼参加第十二个国庆盛典时的见闻和感受，表达了海外游子和祖国同胞的思亲之情，写得真切感人。文章的语言极其自然、简约、优美，饱含感情，字字句句扣人心弦。题目是从唐朝诗人王维的名作《九月九日忆山东兄弟》中的名句“每逢佳节倍思亲”中截取来的，十分亲切，催人遐想。这位同学很庄重地把这篇美文推荐给大家，并声情并茂地当众朗诵一遍，使听众深受感染。“一石激起千重浪”。一个同学开了个头，其他同学也纷纷将自己读到的美文推荐出来。一时间，数十篇美文呈现在大家面前，简直琳琅满目，美不胜收。这个场面是很动人的，也是教者很想看到的。这说明，课外阅读需要静心，也需要慧眼；课外阅读既是个人的行为，也是集体的行动。点和面需要互动。
三、引导学生由衷地评析美文
在课外阅读中，也会出现这样的情形，有的同学心里明明知道自己所读的内容其中不乏美文，但要具体说出来，却不知道如何表述。这种“知其然却不知所以然”的现象，说明评析美文很有必要。同学们通过对美文的评析，会加深对美文的理解和感情。比如有一篇题为《满架秋风扁豆花》的美文，文中有这样一段精美的文字：“它们缠缠绕绕地长，你中有我，我中有你。顺了院墙，爬。顺了院墙边的树，爬。顺了树枝，爬。又爬上半空中的电线上去了。电线连着路南和路北的人家，一条人行甬道的上空，就这样被扁豆们很有诗意地搭了一个绿篷子，上有花朵，一小撮一小撮地开着。”如果让同学们来评析这段文字，他们会很自然地想到，“缠缠绕绕地长”有一种象征的意味；“你中有我，我中有你”采用了回环兼换序的写法；三个“顺了……爬”则采用了排比和反复的写法。这段文字通过细腻的、传神的、具有诗情画意的描写，突出了扁豆们在成长过程中团结互助的风格和坚韧不拔的精神，给人以蓬勃向上的力量。这样，通过阅读、评析、鉴赏这段文字，同学们会由衷地赞叹：“哇，好美！”评析的过程，也是互相启发、不断完善的过程。一个人的理解必定有其局限性，大家一起评析，就会不断加深理解。所以，评析是课外阅读中一个很重要的环节，必须慎重对待它。
四、引导学生精心地积累美文
凡事都有量变到质变的过程。阅读美文也是这样，首先要大量地、广泛地阅读，“韩信用兵，多多益善”。这就要求学生阅读美文，也要注重积累。有的同学把发现、推荐、评析过的美文收集起来，贮存起来，留着以后查找、回味，并把收集起来的美文分成几类，编上号码，显得有条有理，这种做法很值得提倡。也有的同学自己平时留意课外阅读过的美文，把它们复印下来，或存入电脑，制成文件夹，便于随时随地查找、欣赏，这种做法也值得提倡。通过日积月累，到了一年、两年甚至更长的时间后，你会惊喜不已：“哇，我积累了这么多美文！”有了量变就会产生质变。质变是潜移默化的，就是说会发现美文、鉴赏美文，进而积累美文的人，会“水涨船高”，写作水平和审美情趣也会在不知不觉中不断提高。
引导学生走近美文，使他们成为美文的崇拜者和得益者，听取“哇”声一片，这正是我们教者的责任，也是当代教育所期待的。
作者简介：刘雪琴，1984年1月生，江苏南通人，上海浦东新区弘德学校中学语文教师。
（编辑：龙贤东）