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[摘 要] 顶岗实习环节不仅是高等职业院校有效推进工学结合人才培养模式的重要环节，也是培养学生全面素质，使学生适应企业需要的重要培养途径。加强顶岗实习的管理和服务，全面落实顶岗实习的管理措施和服务方式，才能切实有效推进工学结合人才培养模式的发展，确保高等职业院校人才培养的质量，满足企业的人才需求。
[关 键 词] 分散实习；顶岗实习；质量监控
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）16-0032-01
高职院校开展顶岗实习是工学结合人才培养模式的重要环节，也是教育部要求高等职业院校应该开展的重要教学环节。顶岗实习的开展不仅有助于全面培养学生素质，使其更加能够满足企业技术需求，全面提升学生动手能力和操作能力。顶岗实习的形式主要是集中型和分散型。分散型实习，学生以小组甚至个人的形式分散到不同的企业顶岗实习，其本身的特点决定了有分散性实习监管难，安全隐患大，实习质量难监控等亟待解决的问题。以建筑工程系工程造价专业为例，学生顶岗实习通常是以个人形式分散到不同的工程造价咨询企业顶岗实习，教师对学生的监管难度较大，实习单位与学校配合度不高，建筑行业安全隐患大等难题，一直是建筑工程系顶岗实习的一大难题。本课题组从顶岗实习过程管理的角度出发，提出构建分散型顶岗实习质量监控体系的基本思路，提高学生分散型顶岗实习质量。
一、分散顶岗实习管理平台建设的基本思路
分散实习的特点决定了不可能使用一些集中实习的有效手段来进行顶岗实习管理。比如，无法派遣教师常驻企业，学生的管理与指导更多只能依靠企业等等。因此，分散实习更应该充分利用现代化信息技术的发展，建立一个“多元化”的管理平台，实现学院、学生、企业联动优化平台管理，同时促进校企融合发展的良好态势。分散顶岗实习管理平台建设的基本思路是：三方一台，学院为主，企业联动。三方指的是：学院（或具体系部）、企业、学生；一台指的是顶岗实习管理平台，目前以建立微信公众号平台为第一选择；学院为主要的平台管理者负责，及时发布顶岗实习管理的信息，收集顶岗实习管理的学生信息，与企业及时沟通等。企业联动主要是企业配合学院的管理，共同完成对学生的实习管理和培养，同时也可以及时反馈企业对人才的需求内容，利于学院对学生培养内容的完善。
二、管理平台的“三方”管理功能
顶岗实习实践教学是高职教育教学过程中的重要环节，是体现工学结合人才培养模式，培养具有良好职业道德、科学创新精神和熟练专业技能人才的最好方式。顶岗实习管理平台的建立要实现“三方”管理的功能，主要功能如下。
（一）学院为主的管理信息发布和收集
通过微信管理平台，学院可以进行如下管理：（1）做好学生顶岗实习前的宣传发动、思想政治教育、专业教育、安全生产、遵章守纪、吃苦耐劳的教育工作，培养学生良好的职业意识和职业道德，以及敬业爱岗、遵纪守法的意识，组织学生填写《广东工商职业学院顶岗实习手册》。（2）做好顶岗实习的指导工作。负责带领学生进行相关实践教学活动的讲授工作，按实践教学内容安排教学任务，并与企业领导和工程师共同完成指定实践教学任务。指导学生完成《广东工商职业学院顶岗实习手册》。（3）在分散实习过程中及时公布各种顶岗实习信息，使学生及时了解实习动态。
（二）企业为辅的及时信息反馈
企业可以通过微信平台与学校、教师及时沟通，不仅可以及时反映实习学生的实习情况，还可以及时就实习效果中反映出的问题与学院进一步沟通与完善。
（三）学生及时总结实习效果
学生可以通过微信平台完成如下功能：（1）学生可以及时了解学院发布的微信信息，了解顶岗实习动态。（2）学生可以通过平台与校内指导教师、企业导师及时联系沟通。（3）学生可以通过平台及时上传实习照片、记录等内容交与指导教师，作为顶岗实习的效果材料。
除此之外，学院指导教师，顶岗实习管理组织还要定时对学生和教师的实践教学工作进行检查和抽查，要求提供学生的顶岗实践照片、学生实践手册等相关的检查资料。并定期对实践实习教学工作进行总结，发现问题及时解决。与实习企业及时沟通了解情况，注重学生的安全教育，了解企业安全保障措施，确保学生分散顶岗实习的效果。
参考文献：
[1]罗金梅，罗恩华.高职院校学生顶岗实习管理的探索与研究[J].中国电力教育，2009（6）：163-165.
[2]陈明忠，童岩峰，徐佰钏.高职院校学生顶岗实习安全管理模式研究[J].职业教育研究，2012（2）：33-35.
[3]綦颖，宋连喜.高职院校学生顶岗实习管理体系建设的研究与实践[J].辽宁农业职业技术学院学报，2010，12（2）：44-46.
[4]孙百鸣，徐进，赵宝芳.高职院校学生顶岗实习管理的实践与探索[J].辽宁经济职业技术学院学报，2011（4）：72-73.
[关 键 词] 分散实习；顶岗实习；质量监控
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）16-0032-01
高职院校开展顶岗实习是工学结合人才培养模式的重要环节，也是教育部要求高等职业院校应该开展的重要教学环节。顶岗实习的开展不仅有助于全面培养学生素质，使其更加能够满足企业技术需求，全面提升学生动手能力和操作能力。顶岗实习的形式主要是集中型和分散型。分散型实习，学生以小组甚至个人的形式分散到不同的企业顶岗实习，其本身的特点决定了有分散性实习监管难，安全隐患大，实习质量难监控等亟待解决的问题。以建筑工程系工程造价专业为例，学生顶岗实习通常是以个人形式分散到不同的工程造价咨询企业顶岗实习，教师对学生的监管难度较大，实习单位与学校配合度不高，建筑行业安全隐患大等难题，一直是建筑工程系顶岗实习的一大难题。本课题组从顶岗实习过程管理的角度出发，提出构建分散型顶岗实习质量监控体系的基本思路，提高学生分散型顶岗实习质量。
一、分散顶岗实习管理平台建设的基本思路
分散实习的特点决定了不可能使用一些集中实习的有效手段来进行顶岗实习管理。比如，无法派遣教师常驻企业，学生的管理与指导更多只能依靠企业等等。因此，分散实习更应该充分利用现代化信息技术的发展，建立一个“多元化”的管理平台，实现学院、学生、企业联动优化平台管理，同时促进校企融合发展的良好态势。分散顶岗实习管理平台建设的基本思路是：三方一台，学院为主，企业联动。三方指的是：学院（或具体系部）、企业、学生；一台指的是顶岗实习管理平台，目前以建立微信公众号平台为第一选择；学院为主要的平台管理者负责，及时发布顶岗实习管理的信息，收集顶岗实习管理的学生信息，与企业及时沟通等。企业联动主要是企业配合学院的管理，共同完成对学生的实习管理和培养，同时也可以及时反馈企业对人才的需求内容，利于学院对学生培养内容的完善。
二、管理平台的“三方”管理功能
顶岗实习实践教学是高职教育教学过程中的重要环节，是体现工学结合人才培养模式，培养具有良好职业道德、科学创新精神和熟练专业技能人才的最好方式。顶岗实习管理平台的建立要实现“三方”管理的功能，主要功能如下。
（一）学院为主的管理信息发布和收集
通过微信管理平台，学院可以进行如下管理：（1）做好学生顶岗实习前的宣传发动、思想政治教育、专业教育、安全生产、遵章守纪、吃苦耐劳的教育工作，培养学生良好的职业意识和职业道德，以及敬业爱岗、遵纪守法的意识，组织学生填写《广东工商职业学院顶岗实习手册》。（2）做好顶岗实习的指导工作。负责带领学生进行相关实践教学活动的讲授工作，按实践教学内容安排教学任务，并与企业领导和工程师共同完成指定实践教学任务。指导学生完成《广东工商职业学院顶岗实习手册》。（3）在分散实习过程中及时公布各种顶岗实习信息，使学生及时了解实习动态。
（二）企业为辅的及时信息反馈
企业可以通过微信平台与学校、教师及时沟通，不仅可以及时反映实习学生的实习情况，还可以及时就实习效果中反映出的问题与学院进一步沟通与完善。
（三）学生及时总结实习效果
学生可以通过微信平台完成如下功能：（1）学生可以及时了解学院发布的微信信息，了解顶岗实习动态。（2）学生可以通过平台与校内指导教师、企业导师及时联系沟通。（3）学生可以通过平台及时上传实习照片、记录等内容交与指导教师，作为顶岗实习的效果材料。
除此之外，学院指导教师，顶岗实习管理组织还要定时对学生和教师的实践教学工作进行检查和抽查，要求提供学生的顶岗实践照片、学生实践手册等相关的检查资料。并定期对实践实习教学工作进行总结，发现问题及时解决。与实习企业及时沟通了解情况，注重学生的安全教育，了解企业安全保障措施，确保学生分散顶岗实习的效果。
参考文献：
[1]罗金梅，罗恩华.高职院校学生顶岗实习管理的探索与研究[J].中国电力教育，2009（6）：163-165.
[2]陈明忠，童岩峰，徐佰钏.高职院校学生顶岗实习安全管理模式研究[J].职业教育研究，2012（2）：33-35.
[3]綦颖，宋连喜.高职院校学生顶岗实习管理体系建设的研究与实践[J].辽宁农业职业技术学院学报，2010，12（2）：44-46.
[4]孙百鸣，徐进，赵宝芳.高职院校学生顶岗实习管理的实践与探索[J].辽宁经济职业技术学院学报，2011（4）：72-73.