【摘 要】
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高中生物新课程实施过程中有不少成功的生物科学史教学案例,也有一些值得关注的问题:目标单一、大材小用,拔高拓宽、加重负担,材料粗放、教学吃力,理解偏颇、评论失当等问题
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高中生物新课程实施过程中有不少成功的生物科学史教学案例,也有一些值得关注的问题:目标单一、大材小用,拔高拓宽、加重负担,材料粗放、教学吃力,理解偏颇、评论失当等问题。要解决上述问题,需要我们从多个角度挖掘生物科学史的教育价值,立足教学现实去适度阐释、区分教学中的生物科学史是课程内容要素还是仅仅是理解学科知识的素材,从而做到生物科学史教学既到位又不越位。
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