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【摘要】英语复习需要一点技巧，在进行英语复习时，教师应充分了解学生复习状态，为学生制定系统的复习规划，这是巩固基础、提高英语成绩的重要环节。文中，笔者分析了学生英语复习中的缺陷，并提供了几项英语复习技巧。
【关键词】英语复习 复习规划 技巧
中考英语试卷有着题量大、覆盖面广的特点，而且近年来的英语试题不仅注重考查学生的基础知识，也逐渐看重学生对知识的综合运用能力。中考英语复习，要关心学生的知识欠缺点，在复习中巩固基础知识的同时，丰富知识运用经验。教师在指导学生复习时，要区分学生自身特点，制定不同的复习方案。
一、以人为本制定复习方案
英语复习一般分三步走：第一步，对教材进行全面复习，打好英语基础；第二步，划分知识类型，进行归类复习，提高学习的系统性；第三步，增强学生的应试能力，让学生适应考试模式，掌握做题技巧，并在做题的同时发现缺漏弥补缺漏。
在进行这三步复习时，教师不能采用一刀切的手段，所有学生使用一套复习方案。教师应走入学生生活，了解学生的复习状态，根据学生自身性格、学习水平和学习能力制定复习方案，以适应学生自身学习特点，进而提高英语复习效率。此外，英语复习要在全面的基础上有所注重，对于学生普遍反应的难点，加重复习力度。有针对性的解决学生的复习困难，及时弥补知识缺漏。
二、区分教学中的集中教育和单独教育
每个学生的英语学习状态不一样，对知识的掌握程度和范围也不尽相同。对于学生共同面对的知识难点，教师可以在课堂中进行集中教育；针对个别问题，可以对有学习困难的学生进行单独教育。要区分集中教育和单独教育的知识点，需要教师与同学合作完成。教师通过统计学生日常练习的完成情况，了解学生对英语知识的掌握程度；学生通过自查、互查，向老师反映英语学习的难点。教师综合以上两项信息，就可以合理划分集中教育知识和单独教育知识。
三、结合讲与练
讲解能加深学生对知识的理解，练习能提高学生应用知识的能力，只有充分结合讲解和练习，才能达到更好的复习效果。教师在讲解知识时，要考虑复习时间短的特点，抓重点精讲。在课堂中，还要引导学生运用更合理的复习方式，注意对知识点和易错点的总结，培养学生的分析、理解、类比能力。
在复习时不能搞题海战术，讲与练都要有重点。教师根据学生复习状态，精心确定题目和题量，让学生进行限时练习，提高学生解题效率。学生练习之后，要及时跟进讲解工作。及时解答学生困惑，加深学生对难点知识的理解。在讲解中引入类比的思想，让学生从单纯的知识记忆走向知识思考。此外，教师还应注重培养学生做题时的应变能力与取舍能力，提高应试成绩。
四、培养学生做笔记的习惯
做笔记能让学生在脑中建立一个完整的知识框架，提高系统理解知识的能力。而且一些知识老师可能只讲一遍，做笔记，能防止出现知识遗忘。养成做笔记的复习习惯，能节约复习时间，提高复习成效，真正实现事半功倍。课堂笔记做完之后不应放置一边，要按时整理复习，加深对知识的理解，思考知识的运用方式，将英语知识转化为解题技能。
五、活跃教学气氛，提高课堂效率
课堂时间在总复习时间中占据了很大的比例，提高课堂效率对于提高复习效率有着重要意义。所以教师应该注重课堂教学质量，打好课堂复习战。
提高课堂效率，教师要做好两项工作：一是改善教学模式，活跃课堂气氛，打破学生长期复习后的低迷氛围，提高学生复习的主动性；二是提高备课质量，教师在上课之前设计合理的教学内容与教学步骤，让学生由浅入深的理解知识，降低学生的复习难度。通过改进这两项工作，能够充分调动学生的学习积极性，让学生在宽松、活跃的氛围中学习知识，并集中学生的注意力到课堂教学中来，进而提高课堂教学质量。
六、建立复习中的错题集
学生在练习中出现的错误往往具有相似性，他们犯同样错误的原因就是对错误不够重视。要避免犯同样的错误，就必须借助错题集，加深学生对错题的记忆，让学生在做题时提高警惕。
对于错题集中收录的题目要进行详细的知识点分析与解题思路分析，并且要不时翻看，尤其是在考试之前再做一次错题，并认真分析以前犯错原因，避免下次考试再出错。通过反复记忆，反复思考，就能使学生的审题能力与解题能力上一个台阶。在日常练习中培养学生的自检习惯，降低偶然性出错率，总结做题经验，提高做题的准确率。
七、养成主动学习的习惯
一个好的学习习惯对于提高学习质量有着深远影响。教师应鼓励学生在复习中对知识勤学、勤问、勤用，科学规划复习时间，掌握记忆技巧。通过阅读英语期刊，听、看英语节目，培养语感。
总之，做好中考前的英语复习工作，要充分发挥教师的指导作用。作为教师，应积极丰富自身教学理论知识储备，开拓更科学的复习课教学模式，提高课堂质量。并且通过引导学生采用科学的复习方案、复习技巧，充分发挥学生学习主体作用，提高学生的复习效率。
参考文献：
[1]李亚丽.如何提高中考英语复习效率[J].成才之路，2011（33）.
[2]方颖.提高中考英语复习效率之我见[J].中学生英语（初中版），2012（32）.
[3]钟海琴.让中考英语复习更有效[J].课程教育研究，2013（06）.
【关键词】英语复习 复习规划 技巧
中考英语试卷有着题量大、覆盖面广的特点，而且近年来的英语试题不仅注重考查学生的基础知识，也逐渐看重学生对知识的综合运用能力。中考英语复习，要关心学生的知识欠缺点，在复习中巩固基础知识的同时，丰富知识运用经验。教师在指导学生复习时，要区分学生自身特点，制定不同的复习方案。
一、以人为本制定复习方案
英语复习一般分三步走：第一步，对教材进行全面复习，打好英语基础；第二步，划分知识类型，进行归类复习，提高学习的系统性；第三步，增强学生的应试能力，让学生适应考试模式，掌握做题技巧，并在做题的同时发现缺漏弥补缺漏。
在进行这三步复习时，教师不能采用一刀切的手段，所有学生使用一套复习方案。教师应走入学生生活，了解学生的复习状态，根据学生自身性格、学习水平和学习能力制定复习方案，以适应学生自身学习特点，进而提高英语复习效率。此外，英语复习要在全面的基础上有所注重，对于学生普遍反应的难点，加重复习力度。有针对性的解决学生的复习困难，及时弥补知识缺漏。
二、区分教学中的集中教育和单独教育
每个学生的英语学习状态不一样，对知识的掌握程度和范围也不尽相同。对于学生共同面对的知识难点，教师可以在课堂中进行集中教育；针对个别问题，可以对有学习困难的学生进行单独教育。要区分集中教育和单独教育的知识点，需要教师与同学合作完成。教师通过统计学生日常练习的完成情况，了解学生对英语知识的掌握程度；学生通过自查、互查，向老师反映英语学习的难点。教师综合以上两项信息，就可以合理划分集中教育知识和单独教育知识。
三、结合讲与练
讲解能加深学生对知识的理解，练习能提高学生应用知识的能力，只有充分结合讲解和练习，才能达到更好的复习效果。教师在讲解知识时，要考虑复习时间短的特点，抓重点精讲。在课堂中，还要引导学生运用更合理的复习方式，注意对知识点和易错点的总结，培养学生的分析、理解、类比能力。
在复习时不能搞题海战术，讲与练都要有重点。教师根据学生复习状态，精心确定题目和题量，让学生进行限时练习，提高学生解题效率。学生练习之后，要及时跟进讲解工作。及时解答学生困惑，加深学生对难点知识的理解。在讲解中引入类比的思想，让学生从单纯的知识记忆走向知识思考。此外，教师还应注重培养学生做题时的应变能力与取舍能力，提高应试成绩。
四、培养学生做笔记的习惯
做笔记能让学生在脑中建立一个完整的知识框架，提高系统理解知识的能力。而且一些知识老师可能只讲一遍，做笔记，能防止出现知识遗忘。养成做笔记的复习习惯，能节约复习时间，提高复习成效，真正实现事半功倍。课堂笔记做完之后不应放置一边，要按时整理复习，加深对知识的理解，思考知识的运用方式，将英语知识转化为解题技能。
五、活跃教学气氛，提高课堂效率
课堂时间在总复习时间中占据了很大的比例，提高课堂效率对于提高复习效率有着重要意义。所以教师应该注重课堂教学质量，打好课堂复习战。
提高课堂效率，教师要做好两项工作：一是改善教学模式，活跃课堂气氛，打破学生长期复习后的低迷氛围，提高学生复习的主动性；二是提高备课质量，教师在上课之前设计合理的教学内容与教学步骤，让学生由浅入深的理解知识，降低学生的复习难度。通过改进这两项工作，能够充分调动学生的学习积极性，让学生在宽松、活跃的氛围中学习知识，并集中学生的注意力到课堂教学中来，进而提高课堂教学质量。
六、建立复习中的错题集
学生在练习中出现的错误往往具有相似性，他们犯同样错误的原因就是对错误不够重视。要避免犯同样的错误，就必须借助错题集，加深学生对错题的记忆，让学生在做题时提高警惕。
对于错题集中收录的题目要进行详细的知识点分析与解题思路分析，并且要不时翻看，尤其是在考试之前再做一次错题，并认真分析以前犯错原因，避免下次考试再出错。通过反复记忆，反复思考，就能使学生的审题能力与解题能力上一个台阶。在日常练习中培养学生的自检习惯，降低偶然性出错率，总结做题经验，提高做题的准确率。
七、养成主动学习的习惯
一个好的学习习惯对于提高学习质量有着深远影响。教师应鼓励学生在复习中对知识勤学、勤问、勤用，科学规划复习时间，掌握记忆技巧。通过阅读英语期刊，听、看英语节目，培养语感。
总之，做好中考前的英语复习工作，要充分发挥教师的指导作用。作为教师，应积极丰富自身教学理论知识储备，开拓更科学的复习课教学模式，提高课堂质量。并且通过引导学生采用科学的复习方案、复习技巧，充分发挥学生学习主体作用，提高学生的复习效率。
参考文献：
[1]李亚丽.如何提高中考英语复习效率[J].成才之路，2011（33）.
[2]方颖.提高中考英语复习效率之我见[J].中学生英语（初中版），2012（32）.
[3]钟海琴.让中考英语复习更有效[J].课程教育研究，2013（06）.