【摘 要】
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罗方华?1976年生，福建连城人，毕业于中国美术学院，现供职于福建省画院，系中国书法家协会会员、福建省花鸟画学会副秘书长、福建省美协理论委员会委员、《闲赏》主编。作品参加全国首届青年书法篆刻展、全国中青年篆刻家作品展、2005中国杭州首届国际草书艺术大展、全国青年篆刻家作品邀请展等。曾获“首届潘主兰篆刻奖”及中国书协主办的首届敦煌书法论坛“获奖论文”等奖项。专业论文发表于《中国国家美术》、《中国文
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罗方华?1976年生，福建连城人，毕业于中国美术学院，现供职于福建省画院，系中国书法家协会会员、福建省花鸟画学会副秘书长、福建省美协理论委员会委员、《闲赏》主编。作品参加全国首届青年书法篆刻展、全国中青年篆刻家作品展、2005中国杭州首届国际草书艺术大展、全国青年篆刻家作品邀请展等。曾获“首届潘主兰篆刻奖”及中国书协主办的首届敦煌书法论坛“获奖论文”等奖项。专业论文发表于《中国国家美术》、《中国文化报》、《书与画》、《中国书画·美术文摘》、《书法报》、《书法导报》、《中国书画报》等专业刊物，入编《福建文艺创作60年选——艺术评论卷》、《篆刻批评》等。出版有《中国画技法—兰花》、《行书技法宝典—黄庭坚松风阁诗》等。作品被浙江美术馆、福建省美术馆、徐邦达艺术馆、黄道周纪念馆、汤显祖纪念馆、鲤鱼洲国宾馆等机构收藏。
其他文献
【内容摘要】 美术《新课标解读》指出：“设计·应用”领域是一个操作性很强的学习领域，操作实践是将学习知识加以强化并加深理解的过程。没有实践基础的理解，知识不会得到巩固，因而也体现不出其价值；没有理性知识的支持，实践操作也会很盲目，效率低下。”针对当下美术教学的四种不足，本文主要以《纸版画藏书票的设计与制作》教学为例，从“设计·应用”领域教学的目标定位，“设计·应用”领域教学的流程设计、“设计·应用
如果你在百度上搜索“天下第一楷书”，那么前几页的搜索结果大部分会告诉你是颜真卿的大字《麻姑山仙坛记》，但没有任何一条结果告诉你这个称号是何方神圣所封，这说明“号称”是一个很强大的词：你可以无穷复制粘贴，不必加任何注解。 现如今大字《麻姑山仙坛记》的地位，正逐渐被《颜勤礼碑》取代，从颜体的风格上看，《麻姑》代表的朴厚也让位于《颜勤礼碑》清雄。一方面，《颜勤礼碑》原石出土晚，字形笔画更清晰，拓本也多
张家壮?字用弱，1975年生，文学博士。现为福建师范大学文学院副教授，硕士生导师，南京艺术学院在站博士后（合作导师黄惇教授），三月三书社社员，张瑞图研究会理事，中国博士后基金获得者。主要从事古典文学、中国书法的教学与研究，在《文史知识》、《杜甫研究学刊》、《中国韵文学刊》、《古典文学知识》、《书法赏评》、《书画艺术》等刊物发表论文二十余篇，参与撰写《清诗话考述》（台北中央研究院中国文哲研究所200
周绍斌 1986年毕业于吉林艺术学院美术系油画专业，1990年结业于中国艺术研究院研究生部美术历史与理论专业。曾任通化师范学院美术系理论教研室主任、讲师，吉林艺术学院美术系副主任、副教授，现任浙江师范大学美术学院院长、教授、硕士生导师。 近年主持国家艺术科学规划年度课题《网络视觉艺术形态与理论》研究项目、《龙泉青瓷传统烧制技艺》申报世界人类非物质文化遗产代表作保护名录，以及浙江省新世纪教改项目、
张 璨 字若璞，1987年出生于山东省枣庄市。2010年毕业于西南大学，获学士学位，现就读于首都师范大学中国书法文化研究院，攻读书法学硕士学位。自2007年参加魔鬼训练营首期二王行书培训班直至今年第五期，在书法上于五体皆有所擅长，尤于魏碑篆书深有造诣。
平阳县鳌江八中创办于1963年，坐落于鳌江镇玉莲新村，东南紧靠县经济开发区，西北与鳌江火车站毗邻，交通便利，地理位置优越。 多年来，学校以“以人为本，科学发展”为办学理念，以“为学生终身发展奠基”为育人目标，以“诚信、绿色”教育为特色，全力推进素质教育。在现代办学理念的指引下，切实加强师资队伍建设，不断完善硬件设施，逐步优化校园环境，深入开展校园文化建设。八中教师立德、博学、爱生；学生诚信、笃学
【内容摘要】美术教学日益受到重视的今天，在课堂教学过程中，总是会碰到一些问题和困惑。其中教师不重视自身观念的更新，凭陈旧的教学模式施教，学生对美术课的认识和理解出现偏差等等。几年来，课堂教学改革的成绩不容否定，他们能从学生的实际出发，注重培养学生的独立精神，倡导自主学习、研究性学习和合作学习，引导学生主动探究艺术的本质、特性和文化内涵。但学生对美术课的认识和理解存在着较大的偏差问题，许多学生认为美
【内容摘要】指墨画属于中国水墨画之范畴，是小学美术教学中的一个重要内容。如何提高指墨画的教学效益，是值得广大美术教师共同探究的问题。小学指墨画体验性教学是根据《美术课程标准》提出的教学理念，进行教学方法与策略的改革。它由注重教师单纯的教，转变为注重学生的体验性指墨学习，鼓励个性化的创作表现。通过实践研究，总结出指墨画体验性教学的方法与策略。从欣赏比较，激发兴趣；体验再现，感受美感；灵活运用，提炼技
方薰（1736--1799），字兰坻，一字懒儒；号兰士，又号兰如、兰生等，浙江石门（今崇德）人。擅画山水、人物、花鸟、草虫，尤其是在写生方面颇具功力。他与同时代的奚冈（铁生）齐名，当时的人们合称他们为“方奚”。方薰幼年时就受到了良好的家庭熏陶，曾经同父亲一起周游浙江全境，奇山秀水使他眼界开阔，同时奠定了扎实的写生功夫。研究绘画的同时，方薰又留有大量的诗作，著有《兰坻诗钞》、《井研斋印存》、《山静居
【内容摘要】行书是介于楷书与草书之间的一种书体，行书具有美观、快捷、易识的特点。它比楷书便捷、流畅，又比草书易于辨认。硬笔行书是指用硬笔写行书，是现在人们学习、工作和生活中最常用的。从学生的身心发展和学习实际、从教育部门出台的有关写字方面的政策、从教育学与心理学的研究看，在小学高段就可以开展硬笔行书的教学了。 【关键词】硬笔行书教学策略 行书是介于楷书与草书之间的一种书体，行书具有美观、快