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摘要：閱读本身就是学生、教师与文本三者之间进行沟通与交流的过程，与此同时，通过阅读还能够开拓学生的视野，提升学生的思维能力，基于此，在新时代高中阶段语文课程的教学过程中，作为教师应当提起对语文阅读教学的重视。目前我国在语文阅读教学这方面还存在着许多的问题，仍然需要做出进一步的改善与优化。
关键词：高中语文;阅读教学;现状及对策
近些年来，随着时代的发展与进步，社会发展对于人才的需求也在不断发生改变，与此同时，高中阶段语文阅读的内容与题型也在不断改革，其发展更加灵活，基于此，这也就需要高中生具有坚实的基础，还需要具有灵活的思维，在这样的教育发展环境之下，就需要对现有语文阅读教学模式与内容进行改革，引导学生从多个角度去看待问题，思考问题，从而获得全新的认知。
一、高中语文阅读教学的现状
在高中语文阅读教学的情况主要表现为以下三方面：首先目前高中阅读内容的深度不够，在大多数阅读教学过程中，仍然停留在阅读教学的浅层次，虽然在实际教学过程中，教师尽可能的照顾到水平不一的学生，但是由于教师对阅读文章的理解并不透彻，在这样的引导之下，学生也就难以对文章进行更深层次的理解，这也就使本身综合水平与语文素养较高的学生难以通过学习获得更深层次的知识信息，从客观的角度来说，这也就从根本上阻碍了学生的全面发展与进步。
其次，高中阶段语文阅读教学的目标较高，在实际的阅读教学过程中并不能够达到理想化的状态。从客观的角度来说，在教学过程中设置教学目标能够有效的激发起学生的积极性，但是目前教师在教学的过程中并没有设立明确的教学目标，或者是教学目标的设置存在偏差，甚至大部分教师在教学的过程中只注重语文阅读内容的知识内容，然而却忽视了对学生的引导，这也就使学生对语文阅读的学习处于一种模糊不清的状态，对学生进行语文阅读学习造成了较为严重的负面影响。
最后，学生进行独立阅读的能力并不强，在高中阶段语文课程的教学过程中，阅读教学模式以及内容上并没有进行相应的优化与完善，长时间单一的阅读教学会使学生的阅读能力处于固步自封的状态，影响到学生综合性的发展与进步。
二、高中语文阅读教学的对策分析
1.对高中语文阅读教学内容进行深化
从客观的角度来说，在高中阶段进行 阅读教学的主要目的在于实现学生感性认知升级到理性认知。就目前我国高中阶段语文阅读教学的情况来看，为了满足社会发展人才的需求，作为高中教师应当要使学生对文章的主旨与核心内容进行全面从分的理解。在实际的教学应用过程中可以利用新时代多媒体教学设备的便利，通过声容并茂的方式进行日常语文阅读的教学任务，通过这样的方式，能够营造出良好的教学氛围，并且促使学生发散自身的思维，在阅读的过程中对学生进行不断的引导，促使学生能够对文章的主体内容具有更加全面深刻的理解，这也就相当于高中阶段语文教学内容的一种升华。
2.营造良好的课堂学习氛围与环境
情景教学方式并不是在最近所推出的一种全新的教学方式，但是在教学改革的过程中，大多数教师并不会选择应用该种教学方式，这是由于目前教师认为学生并不具有完全自主学习的能力，在实际的学习过程中仍然需要教师进行具有针对性的指导。
举例来说，在对高二语文《水浒传》的节选内容《林教头风雪山神庙》这篇文章进行教学的过程中，为了能够使学生对文中的内容以及人物的特点具有更加全面的了解，可以借助多媒体播放关于该方面的节选场面，为了能够达到理想中的教学效果，教师在对视频内容播放之前，要求学生对文本的关于人物的描写片段进行反复的阅读，并且还要在播放完成相应的视频片段之后，由学生进行评判视频内容与文章中文字描写是否保持一致，通过这样的方式来适当的增强学生对文章的整体感受，从而提升学生的学习兴趣。
3.采用差异性教学的方式
任何阶段的学习都会由于多方面因素而产生差异性，高二阶段语文课程的学习也毫不例外，如果在长期的教学过程中，教师忽略了该方面的影响因素，学生之间的差异性将会越来越大，基于此，为了能够避免这样的现象，在语文阅读课程教学的过程中，就要采用因材施教的方式，促使学生具有更好的学习体验。
举例来说，在对文章《边城》进行教学的过程中，可以根据学生的学习情况来进行分组，设计不同的教学方案，对于学习基础较好的学生，教师可以要求对文章深层次的内容进行探究，比如人物的情感变化以及各种细节描写，然而对于基础较差的学生，只需要要求学生完成常规的学习任务，满足学习要求即可，通过这样的方式，促使不同层次的学生获得全面发展与进步。
结束语
总而言之，在高二整体教学过程中，语文阅读具有至关重要的作用，教师在教学的过程中，为了能够达到理想化的教学状态，作为教师就要根据目前的教学现状与教学发展需求进行具有针对性的调整与改变，需要注意的是，在进行教学规划的过程中一定要结合学生想法与意愿，站在学生的角度上去思考问题，在不断探索的过程中找寻最合适的教学方式，推动高二语文教学的发展与进步。
参考文献：
[1]李建斌.高中语文阅读教学的现状及对策新思考[J].高考，2020（14）：135.
[2]胡兴萍.高中语文阅读教学的现状和原因及对策[J].考试与评价，2020（04）：116-117.
关键词：高中语文;阅读教学;现状及对策
近些年来，随着时代的发展与进步，社会发展对于人才的需求也在不断发生改变，与此同时，高中阶段语文阅读的内容与题型也在不断改革，其发展更加灵活，基于此，这也就需要高中生具有坚实的基础，还需要具有灵活的思维，在这样的教育发展环境之下，就需要对现有语文阅读教学模式与内容进行改革，引导学生从多个角度去看待问题，思考问题，从而获得全新的认知。
一、高中语文阅读教学的现状
在高中语文阅读教学的情况主要表现为以下三方面：首先目前高中阅读内容的深度不够，在大多数阅读教学过程中，仍然停留在阅读教学的浅层次，虽然在实际教学过程中，教师尽可能的照顾到水平不一的学生，但是由于教师对阅读文章的理解并不透彻，在这样的引导之下，学生也就难以对文章进行更深层次的理解，这也就使本身综合水平与语文素养较高的学生难以通过学习获得更深层次的知识信息，从客观的角度来说，这也就从根本上阻碍了学生的全面发展与进步。
其次，高中阶段语文阅读教学的目标较高，在实际的阅读教学过程中并不能够达到理想化的状态。从客观的角度来说，在教学过程中设置教学目标能够有效的激发起学生的积极性，但是目前教师在教学的过程中并没有设立明确的教学目标，或者是教学目标的设置存在偏差，甚至大部分教师在教学的过程中只注重语文阅读内容的知识内容，然而却忽视了对学生的引导，这也就使学生对语文阅读的学习处于一种模糊不清的状态，对学生进行语文阅读学习造成了较为严重的负面影响。
最后，学生进行独立阅读的能力并不强，在高中阶段语文课程的教学过程中，阅读教学模式以及内容上并没有进行相应的优化与完善，长时间单一的阅读教学会使学生的阅读能力处于固步自封的状态，影响到学生综合性的发展与进步。
二、高中语文阅读教学的对策分析
1.对高中语文阅读教学内容进行深化
从客观的角度来说，在高中阶段进行 阅读教学的主要目的在于实现学生感性认知升级到理性认知。就目前我国高中阶段语文阅读教学的情况来看，为了满足社会发展人才的需求，作为高中教师应当要使学生对文章的主旨与核心内容进行全面从分的理解。在实际的教学应用过程中可以利用新时代多媒体教学设备的便利，通过声容并茂的方式进行日常语文阅读的教学任务，通过这样的方式，能够营造出良好的教学氛围，并且促使学生发散自身的思维，在阅读的过程中对学生进行不断的引导，促使学生能够对文章的主体内容具有更加全面深刻的理解，这也就相当于高中阶段语文教学内容的一种升华。
2.营造良好的课堂学习氛围与环境
情景教学方式并不是在最近所推出的一种全新的教学方式，但是在教学改革的过程中，大多数教师并不会选择应用该种教学方式，这是由于目前教师认为学生并不具有完全自主学习的能力，在实际的学习过程中仍然需要教师进行具有针对性的指导。
举例来说，在对高二语文《水浒传》的节选内容《林教头风雪山神庙》这篇文章进行教学的过程中，为了能够使学生对文中的内容以及人物的特点具有更加全面的了解，可以借助多媒体播放关于该方面的节选场面，为了能够达到理想中的教学效果，教师在对视频内容播放之前，要求学生对文本的关于人物的描写片段进行反复的阅读，并且还要在播放完成相应的视频片段之后，由学生进行评判视频内容与文章中文字描写是否保持一致，通过这样的方式来适当的增强学生对文章的整体感受，从而提升学生的学习兴趣。
3.采用差异性教学的方式
任何阶段的学习都会由于多方面因素而产生差异性，高二阶段语文课程的学习也毫不例外，如果在长期的教学过程中，教师忽略了该方面的影响因素，学生之间的差异性将会越来越大，基于此，为了能够避免这样的现象，在语文阅读课程教学的过程中，就要采用因材施教的方式，促使学生具有更好的学习体验。
举例来说，在对文章《边城》进行教学的过程中，可以根据学生的学习情况来进行分组，设计不同的教学方案，对于学习基础较好的学生，教师可以要求对文章深层次的内容进行探究，比如人物的情感变化以及各种细节描写，然而对于基础较差的学生，只需要要求学生完成常规的学习任务，满足学习要求即可，通过这样的方式，促使不同层次的学生获得全面发展与进步。
结束语
总而言之，在高二整体教学过程中，语文阅读具有至关重要的作用，教师在教学的过程中，为了能够达到理想化的教学状态，作为教师就要根据目前的教学现状与教学发展需求进行具有针对性的调整与改变，需要注意的是，在进行教学规划的过程中一定要结合学生想法与意愿，站在学生的角度上去思考问题，在不断探索的过程中找寻最合适的教学方式，推动高二语文教学的发展与进步。
参考文献：
[1]李建斌.高中语文阅读教学的现状及对策新思考[J].高考，2020（14）：135.
[2]胡兴萍.高中语文阅读教学的现状和原因及对策[J].考试与评价，2020（04）：116-117.