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摘要：写作是学生在学习英语的过程中必须要掌握的能力之一，但是写作的综合性强，有很高的学习难度。在新课改不断推进的背景下，写作教学受到了更多的重视。英语教师首先要从夯实学生的基础知识，为写作教学的开展奠定基础，在教学时以多样的形式启发学生的思维，使学生产生更多的写作思路，还可以开展模仿练习，让学生在仿写中创新，增强写作的能力。此外，英语教师还可以设计开放性的题目，给学生自由创作的空间，加深对写作的体会，从而有效提升英语课堂中写作教学的效率。
关键词：初中英语;写作教学;夯实基础;启发思维;模仿练习
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-35-335
在传统的英语教学过程中，写作教学需要长期的坚持才能看到效果，但是很多教师在一段时间看不到学生的进步之后就选择了放弃，转而注重对其它知识的教学。此外，传统的写作教学方法单一，使得学生的写作思维固化，在写作时反反复复只有那么几句话，没有新意。针对这些情况，在新时期的英语课堂中，教师依据科学的教育理论制定切实可行的教学计划，一步步培养学生的写作能力，从而有效提升英语课堂中写作教学的效率。
一、夯实基础，加强对学生的基础知识教学
写作是学生基础积累、表达能力和思想等的综合体现，是综合性较强的一项内容，传统的课堂中教师对词汇知识和语法知识的教学比较刻板，学生对知识的理解比较僵硬，只会答题而不会运用。在新时期的英语课堂中，教师要加强对学生基础知识的教学，夯实学生的英语基础，为写作教学的开展打下坚实的根基，让学生的写作过程变得流畅，从而有效提升英语课堂中写作教学的效率。
例如，在学习《What time do you go to school？》时，教师要加强对学生的基础知识教学，夯实学生的英语基础。在课堂开始，我对学生说：“同学们，早晨、晚上等是我们生活中常用来形容时间段的词，在英语的学习过程中也是重点，写英语的作文时也会经常用到，下面我们就来一起学习一下吧。”这部分的知识贴近学生的生活，我引导学生结合自己的生活经历进行学习，同时，我将这部分的词汇进行归类，让学生发现词汇之间的联系，方便学生的记忆。这样，通过在课堂中加强对学生词汇知识的教学，夯实了学生的基础，为学生的写作奠定了基础，有利于提升英语课堂中写作教学的效率
二、启发思维，多样的形式启发学生的思路
在传统的写作教学过程中，为了让学生的英语作文辞藻华丽，教师会让学生背诵一些句子在写作的时候套用，学生为了用上这些句子生搬硬造，使行文不通顺，还使得学生的思维固化，没有自己的想法和思路。对此，在新时期的英语课堂中，教师可以采取多样的形式灵活开展写作教学，新颖的形式能够启发学生的写作思路，让学生的作文内容丰满的同时还能体现出自己的特色，从而有效提升了英语课堂中写作教学的效率。
例如，在学习《Why do you like pandas？》时，教师可以采用多样的形式教学，启发学生的写作思路。在课堂开始，我对学生说：“同学们，熊猫是我国的国宝，很多人都很喜欢它们，那么大家能说出自己喜欢大熊猫的理由吗？”我利用信息技术给学生播放大熊猫的宣传片，增进了学生了对大熊猫的了解，新颖的教学形式启发了学生的写作思路，学生在作文时根据自己看到的内容进行创作，体现出来了自己的写作特色。这样，通过在课堂中运用多样的形式进行教学，启发了学生的思路，使学生的作文内容更加丰满，从而有效提升了英语课堂中写作教学的效率。
三、模仿练习，在仿写中培养学生写作能力
学生的模仿天赋是与生俱来的，从牙牙学语到学习知识，都是在模仿中取得了进步，因此，对于写作的教学也是如此，教师可以挑选一些在学生能力范围内的文章供学生模仿，让学生进行仿写。当然，仿写并不是简单的模仿写作，教师还要加强对学生的指导，鼓励学生进行创新，在写作中融入自己的想法，以此培養学生的写作能力，从而有效提升了英语课堂中写作教学的效率。
例如，在学习《What's the highest mountain in the world？》时，教师可以开展模仿练习，让学生在模仿中增强写作的能力。在课堂开始，我对学生说：“同学们，我们知道喜马拉雅山是第一高山，那么大家会用英语写一篇介绍喜马拉雅山的文章吗？下面我们先来学习一下别人的文章吧。”我挑选了课外的文章供学生阅读，之后让学生进行仿写，同时还引导学生在仿写的过程中加入自己的想法进行创新。这样，通过在课堂中开展模仿练习，鼓励学生学生在仿写中融入自己的想法，培养了学生的写作能力，从而有效提升了英语课堂中的写作教学的效率。
四、开放练习，给学生广阔的自由创作空间
为了维持课堂的纪律，教师一般都严禁学生在课堂中随意走动，学生在课堂的学习过程中身体自由受到了限制，在英语的写作教学过程中同样如此，教师会给学生规定和作文的题目，并限制写作的范围，让学生不能随心所欲发挥，不利于学生的成长。鉴于此，在新时期的英语课堂中，教师可以开展开放性的练习，给学生一个大致的写作方向之后让学生自由写作，给学生广阔的创作空间，学生可以尽情发挥，写作能力得到增强，从而有效提升了英语课堂中写作教学的效率。
例如，在学习《Teenagers should be allowed to choose their own clothes》时，教师就可以进行开放式的练习，给学生广阔的自由创作空间。在课堂开始，我对学生说：“同学们，随着年龄的增长，大家已经步入了少年时期，对很多事情也有了自己独特的看法，那么请大家围绕青少年发展写一篇英语作文吧。”我讲完后将课堂的时间交给学生创作，学生在结合教材中的内容和自己的看法自由创作，且写作的范围较广，学生可以随心所欲构思，在过程中加深了对写作的体会。这样，通过在课堂中进行开放式的练习，学生有了广阔的自由创作空间，尽情发挥自己的写作能力，加深了写作的体会，从而有效提升了英语课堂中写作教学的效率。
总之，在新时期的英语课堂中，教师要加强对写作教学的重视，夯实学生的基础知识，为写作教学的开展创造良好的条件，利用信息技术以多样的形式开展教学，启发学生的写作思路，开展模仿练习活动，让学生在仿写中创新，增强学生的写作能力，还可以实施开放性的练习，给学生一个写作方向之后让学生自由创作，加深学生对写作的体会，从而有效提升英语课堂中写作教学的效率。
参考文献：
[1]彭瑶. 支架理论在初中英语写作教学中应用的实证研究[D].辽宁师范大学，2016.
[2]马爱辉. 词块教学法在初中英语写作教学中的应用研究[D].沈阳师范大学，2016.
关键词：初中英语;写作教学;夯实基础;启发思维;模仿练习
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-35-335
在传统的英语教学过程中，写作教学需要长期的坚持才能看到效果，但是很多教师在一段时间看不到学生的进步之后就选择了放弃，转而注重对其它知识的教学。此外，传统的写作教学方法单一，使得学生的写作思维固化，在写作时反反复复只有那么几句话，没有新意。针对这些情况，在新时期的英语课堂中，教师依据科学的教育理论制定切实可行的教学计划，一步步培养学生的写作能力，从而有效提升英语课堂中写作教学的效率。
一、夯实基础，加强对学生的基础知识教学
写作是学生基础积累、表达能力和思想等的综合体现，是综合性较强的一项内容，传统的课堂中教师对词汇知识和语法知识的教学比较刻板，学生对知识的理解比较僵硬，只会答题而不会运用。在新时期的英语课堂中，教师要加强对学生基础知识的教学，夯实学生的英语基础，为写作教学的开展打下坚实的根基，让学生的写作过程变得流畅，从而有效提升英语课堂中写作教学的效率。
例如，在学习《What time do you go to school？》时，教师要加强对学生的基础知识教学，夯实学生的英语基础。在课堂开始，我对学生说：“同学们，早晨、晚上等是我们生活中常用来形容时间段的词，在英语的学习过程中也是重点，写英语的作文时也会经常用到，下面我们就来一起学习一下吧。”这部分的知识贴近学生的生活，我引导学生结合自己的生活经历进行学习，同时，我将这部分的词汇进行归类，让学生发现词汇之间的联系，方便学生的记忆。这样，通过在课堂中加强对学生词汇知识的教学，夯实了学生的基础，为学生的写作奠定了基础，有利于提升英语课堂中写作教学的效率
二、启发思维，多样的形式启发学生的思路
在传统的写作教学过程中，为了让学生的英语作文辞藻华丽，教师会让学生背诵一些句子在写作的时候套用，学生为了用上这些句子生搬硬造，使行文不通顺，还使得学生的思维固化，没有自己的想法和思路。对此，在新时期的英语课堂中，教师可以采取多样的形式灵活开展写作教学，新颖的形式能够启发学生的写作思路，让学生的作文内容丰满的同时还能体现出自己的特色，从而有效提升了英语课堂中写作教学的效率。
例如，在学习《Why do you like pandas？》时，教师可以采用多样的形式教学，启发学生的写作思路。在课堂开始，我对学生说：“同学们，熊猫是我国的国宝，很多人都很喜欢它们，那么大家能说出自己喜欢大熊猫的理由吗？”我利用信息技术给学生播放大熊猫的宣传片，增进了学生了对大熊猫的了解，新颖的教学形式启发了学生的写作思路，学生在作文时根据自己看到的内容进行创作，体现出来了自己的写作特色。这样，通过在课堂中运用多样的形式进行教学，启发了学生的思路，使学生的作文内容更加丰满，从而有效提升了英语课堂中写作教学的效率。
三、模仿练习，在仿写中培养学生写作能力
学生的模仿天赋是与生俱来的，从牙牙学语到学习知识，都是在模仿中取得了进步，因此，对于写作的教学也是如此，教师可以挑选一些在学生能力范围内的文章供学生模仿，让学生进行仿写。当然，仿写并不是简单的模仿写作，教师还要加强对学生的指导，鼓励学生进行创新，在写作中融入自己的想法，以此培養学生的写作能力，从而有效提升了英语课堂中写作教学的效率。
例如，在学习《What's the highest mountain in the world？》时，教师可以开展模仿练习，让学生在模仿中增强写作的能力。在课堂开始，我对学生说：“同学们，我们知道喜马拉雅山是第一高山，那么大家会用英语写一篇介绍喜马拉雅山的文章吗？下面我们先来学习一下别人的文章吧。”我挑选了课外的文章供学生阅读，之后让学生进行仿写，同时还引导学生在仿写的过程中加入自己的想法进行创新。这样，通过在课堂中开展模仿练习，鼓励学生学生在仿写中融入自己的想法，培养了学生的写作能力，从而有效提升了英语课堂中的写作教学的效率。
四、开放练习，给学生广阔的自由创作空间
为了维持课堂的纪律，教师一般都严禁学生在课堂中随意走动，学生在课堂的学习过程中身体自由受到了限制，在英语的写作教学过程中同样如此，教师会给学生规定和作文的题目，并限制写作的范围，让学生不能随心所欲发挥，不利于学生的成长。鉴于此，在新时期的英语课堂中，教师可以开展开放性的练习，给学生一个大致的写作方向之后让学生自由写作，给学生广阔的创作空间，学生可以尽情发挥，写作能力得到增强，从而有效提升了英语课堂中写作教学的效率。
例如，在学习《Teenagers should be allowed to choose their own clothes》时，教师就可以进行开放式的练习，给学生广阔的自由创作空间。在课堂开始，我对学生说：“同学们，随着年龄的增长，大家已经步入了少年时期，对很多事情也有了自己独特的看法，那么请大家围绕青少年发展写一篇英语作文吧。”我讲完后将课堂的时间交给学生创作，学生在结合教材中的内容和自己的看法自由创作，且写作的范围较广，学生可以随心所欲构思，在过程中加深了对写作的体会。这样，通过在课堂中进行开放式的练习，学生有了广阔的自由创作空间，尽情发挥自己的写作能力，加深了写作的体会，从而有效提升了英语课堂中写作教学的效率。
总之，在新时期的英语课堂中，教师要加强对写作教学的重视，夯实学生的基础知识，为写作教学的开展创造良好的条件，利用信息技术以多样的形式开展教学，启发学生的写作思路，开展模仿练习活动，让学生在仿写中创新，增强学生的写作能力，还可以实施开放性的练习，给学生一个写作方向之后让学生自由创作，加深学生对写作的体会，从而有效提升英语课堂中写作教学的效率。
参考文献：
[1]彭瑶. 支架理论在初中英语写作教学中应用的实证研究[D].辽宁师范大学，2016.
[2]马爱辉. 词块教学法在初中英语写作教学中的应用研究[D].沈阳师范大学，2016.