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摘要：随着教育改革的深入发展，有效教学的教育理念已渗透于高中思想政治课堂活动之中。这不仅给学科教师的教学手段和环境组织带来革新，还使学生的学习质量和主体作用得到加强。但在实际的教学发展中，部分教师仍然沿用传统的教学思路和引导策略，缺乏对有效教学的深刻理解，导致学生的学习效果难以得到有效提升。因此，针对这一问题，本文作者结合自身教学经验，对如何开展高中思想政治课堂有效教学活动的方法展开研究。
关键词：高中思想政治;课堂教学;有效教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-35-326
思想政治是高中教育阶段学生学习的一门基础学科，对学生的思想认知、政治理解、理性思维等方面的发展具有十分重要的作用。然而，在当前的教学实践中，学生普遍存在学习兴趣不高、参与效果不强、概念理解不透等现象，究其原因，主要是教师的教学方法和环节设置存在问题而导致的。因此，本文从当前高中思想政治课堂教学中所存在的问题、开展的方法两个方面出发，结合问题、采取策略、保证效果。
一、当前高中思想政治课堂教学中所存在的问题
根据当前高中思想政治课堂教学活动的实施效果来看，其主要问题集中于以下几点：第一，课堂主体不明确。学生作为课堂活动的主体，其课堂活动应以学生的主体发展为目标，充分发挥学生的主观能动性，使学生积极、主动的参与到课堂学习之中。然而，在当前的教学发展中，大多数教师受传统本位思想影响，忽视学生的主体地位，导致学生长期处于被动接受的学习状态，影响其自身的发展效果。第二，教学手法运用单一。方法的运用不仅能提升学生对课堂知识的学习效果，还能保持课堂教学活动的有序进行。但在当前的教学活动中，部分教师依然沿用传统教法，缺乏创新意识，导致学生在课堂活动的参与上呈现消极应对的状态。第三，组织细节把握不足。俗话说：细节决定成败。在当前的教学开展中，大多数教师未能准确把握学生的学习状态和学情变化，导致学生子啊课堂环节的体验和学习上存在不足，这不仅影响学生的学习质量，还使课堂活动的整体性难以保证。
二、开展高中思想政治课堂有效教学活动的方法
1、开展导学活动，提升学生自主能力
众所周知，学生是课堂活动的主体，构建以学生为主体的课堂活动，将有助于激发学生的学习兴趣，提升学生的认知能力。导学活动作为以学生为主体而开展的一项教学活动，充分体现学生课堂主体的作用，打破传统教师本位的学习模式，使学生从“被动学”向“主动究”的方向转变，有助于增强学生的学习效果。因此，在思想政治课堂活动中，教师可以结合学生的学情变化，开展导学活动，组织学生以自主学习的方式，根据导学问题展开自主探究活动，这不仅能发挥学生的学习主体性，还能使学生更为直观的掌握教材内容，加深理解。如在“原始社会的解体和阶级社会的演进”的教学中，考虑到这是关于原始社会和奴隶社会的本质特征的描述，并对解释各阶级社会的历史演进等方面的内容，为了使学生充分掌握这一历史知识点，我采取导学案的形式展开教学活动。首先，我将本课的导学内容分为两部分：①从原始社会到奴隶社会②从封建社会到资本主义社会，帮助学生明确其学习目标和课堂任务。其次，设置相应的自主探究任务，如“原始社会解题的原因是什么？”“国家是如何产生的？”“奴隶制于封建制的生产关系有什么异同？”等方面，以此来加深学生对教材内容的理解。通过导学活动的开展，既能提升学生的自主能力，又能发挥学生主观能动性，保持学生的学习效能。
2、设置问题环节，夯实学生课堂基础
课堂问题是教学活动有效开展的重要组成部分，它不仅能检验学生对课堂知识点的学习效果，还能夯实学生的课堂基础，提高学生的认知能力。同时，教师可以根据学生对问题的回答情况，及时掌握学生的学情变化，从而在下一步教学实施前做好应对准备。因此，在思想政治课堂活动中，教师应结合学生的实际学情，灵活设置问题环节，把握学生的探究方向，打牢学生的学习基础，避免出现低效、超纲等现象，确保課堂设问的有效进行。如在“新民主主义革命的胜利”的教学中，考虑到学生已初步老姐新民主主义革命的性质和特点，为了加深学生对本节知识点的理解，我根据学生的学情发展设置以下问题：①我国为什么不能走城市包围农村的道路呢？②新中国的成立对世界有什么意义？③新民主主义革命和旧民主主义革命的区别有哪些？④请说明“自救之路”“维新之路”“共和之路”分别指什么？⑤旧民主主义革命的失败证实了一个什么结论？通过对课堂问题的灵活设计，不仅能巩固学生的课堂基础，还能锻炼学生的思维意识，加强学生的内在素养。
3、注重个体培养，促进学生整体发展
在思想政治学科的学习活动中，学生因家庭环境、受教育程度等因素的影响，难免产生学情差异化现象，导致学生的学习质量和认知发展受到影响。同时，如不及时采取有效的引导措施，将会使学生产生厌烦、抵触等不良情绪。因此，在思想政治课堂活动中，教师应注重学生个体的培养，采取灵活多样的形式满足不同层次学生的学情需求，打牢学生的学习基础，促进学生整体水平的发展。如在“伟大的改革开放”的教学中，考虑到学生个体差异化现象，对此，我及时采取小组合作的教学模式，让学生与学生之间保持帮扶、互动的状态，进而夯实基础、提升能力。同时，在小组人员的搭配上，我还坚持组内异质、组间同质的原则，保证学生之间的发展性。此外，根据各组的实际学情和发展状态，我依次制定不同的探究任务，如“如何理解十一届三中全会是党的历史上具有深远意义的伟大转折？”等问题，以此来提升学生的学习水平。通过小组合作、主体培养的方式，不仅兼顾个体的基础发展，还使学生的整体水平得到提升。
综上所述，通过导学活动的开展、问题环节的设置、个体基础的培养，不仅能发挥学生的主体作用，激发学生的主观能动性，还使学生的学习质量和政治意识得到有效加强，进而促进学生整体水平的良性发展。同时，把握学生学情，切实做好应对策略，采取多样化的引导手段，兼顾每一位学生的学情发展，有助于实现其共同发展的目标。因此，在今后的教学工作中，希望广大教师立足学生发展本质，不断创新课堂策略和组织形式，优化学生的学习方法，从而为学生的主体发展提供良好的教育支持。
参考文献：
[1]黄祥克.新课改下高中思想政治有效课堂教学策略[J].广西教育，2017（34）：34-34.
[2]黄建华.贴近生活，面向课标——高中思想政治有效教学的策略[J].中学课程辅导（教师通讯），2017（1）：72-72.
关键词：高中思想政治;课堂教学;有效教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-35-326
思想政治是高中教育阶段学生学习的一门基础学科，对学生的思想认知、政治理解、理性思维等方面的发展具有十分重要的作用。然而，在当前的教学实践中，学生普遍存在学习兴趣不高、参与效果不强、概念理解不透等现象，究其原因，主要是教师的教学方法和环节设置存在问题而导致的。因此，本文从当前高中思想政治课堂教学中所存在的问题、开展的方法两个方面出发，结合问题、采取策略、保证效果。
一、当前高中思想政治课堂教学中所存在的问题
根据当前高中思想政治课堂教学活动的实施效果来看，其主要问题集中于以下几点：第一，课堂主体不明确。学生作为课堂活动的主体，其课堂活动应以学生的主体发展为目标，充分发挥学生的主观能动性，使学生积极、主动的参与到课堂学习之中。然而，在当前的教学发展中，大多数教师受传统本位思想影响，忽视学生的主体地位，导致学生长期处于被动接受的学习状态，影响其自身的发展效果。第二，教学手法运用单一。方法的运用不仅能提升学生对课堂知识的学习效果，还能保持课堂教学活动的有序进行。但在当前的教学活动中，部分教师依然沿用传统教法，缺乏创新意识，导致学生在课堂活动的参与上呈现消极应对的状态。第三，组织细节把握不足。俗话说：细节决定成败。在当前的教学开展中，大多数教师未能准确把握学生的学习状态和学情变化，导致学生子啊课堂环节的体验和学习上存在不足，这不仅影响学生的学习质量，还使课堂活动的整体性难以保证。
二、开展高中思想政治课堂有效教学活动的方法
1、开展导学活动，提升学生自主能力
众所周知，学生是课堂活动的主体，构建以学生为主体的课堂活动，将有助于激发学生的学习兴趣，提升学生的认知能力。导学活动作为以学生为主体而开展的一项教学活动，充分体现学生课堂主体的作用，打破传统教师本位的学习模式，使学生从“被动学”向“主动究”的方向转变，有助于增强学生的学习效果。因此，在思想政治课堂活动中，教师可以结合学生的学情变化，开展导学活动，组织学生以自主学习的方式，根据导学问题展开自主探究活动，这不仅能发挥学生的学习主体性，还能使学生更为直观的掌握教材内容，加深理解。如在“原始社会的解体和阶级社会的演进”的教学中，考虑到这是关于原始社会和奴隶社会的本质特征的描述，并对解释各阶级社会的历史演进等方面的内容，为了使学生充分掌握这一历史知识点，我采取导学案的形式展开教学活动。首先，我将本课的导学内容分为两部分：①从原始社会到奴隶社会②从封建社会到资本主义社会，帮助学生明确其学习目标和课堂任务。其次，设置相应的自主探究任务，如“原始社会解题的原因是什么？”“国家是如何产生的？”“奴隶制于封建制的生产关系有什么异同？”等方面，以此来加深学生对教材内容的理解。通过导学活动的开展，既能提升学生的自主能力，又能发挥学生主观能动性，保持学生的学习效能。
2、设置问题环节，夯实学生课堂基础
课堂问题是教学活动有效开展的重要组成部分，它不仅能检验学生对课堂知识点的学习效果，还能夯实学生的课堂基础，提高学生的认知能力。同时，教师可以根据学生对问题的回答情况，及时掌握学生的学情变化，从而在下一步教学实施前做好应对准备。因此，在思想政治课堂活动中，教师应结合学生的实际学情，灵活设置问题环节，把握学生的探究方向，打牢学生的学习基础，避免出现低效、超纲等现象，确保課堂设问的有效进行。如在“新民主主义革命的胜利”的教学中，考虑到学生已初步老姐新民主主义革命的性质和特点，为了加深学生对本节知识点的理解，我根据学生的学情发展设置以下问题：①我国为什么不能走城市包围农村的道路呢？②新中国的成立对世界有什么意义？③新民主主义革命和旧民主主义革命的区别有哪些？④请说明“自救之路”“维新之路”“共和之路”分别指什么？⑤旧民主主义革命的失败证实了一个什么结论？通过对课堂问题的灵活设计，不仅能巩固学生的课堂基础，还能锻炼学生的思维意识，加强学生的内在素养。
3、注重个体培养，促进学生整体发展
在思想政治学科的学习活动中，学生因家庭环境、受教育程度等因素的影响，难免产生学情差异化现象，导致学生的学习质量和认知发展受到影响。同时，如不及时采取有效的引导措施，将会使学生产生厌烦、抵触等不良情绪。因此，在思想政治课堂活动中，教师应注重学生个体的培养，采取灵活多样的形式满足不同层次学生的学情需求，打牢学生的学习基础，促进学生整体水平的发展。如在“伟大的改革开放”的教学中，考虑到学生个体差异化现象，对此，我及时采取小组合作的教学模式，让学生与学生之间保持帮扶、互动的状态，进而夯实基础、提升能力。同时，在小组人员的搭配上，我还坚持组内异质、组间同质的原则，保证学生之间的发展性。此外，根据各组的实际学情和发展状态，我依次制定不同的探究任务，如“如何理解十一届三中全会是党的历史上具有深远意义的伟大转折？”等问题，以此来提升学生的学习水平。通过小组合作、主体培养的方式，不仅兼顾个体的基础发展，还使学生的整体水平得到提升。
综上所述，通过导学活动的开展、问题环节的设置、个体基础的培养，不仅能发挥学生的主体作用，激发学生的主观能动性，还使学生的学习质量和政治意识得到有效加强，进而促进学生整体水平的良性发展。同时，把握学生学情，切实做好应对策略，采取多样化的引导手段，兼顾每一位学生的学情发展，有助于实现其共同发展的目标。因此，在今后的教学工作中，希望广大教师立足学生发展本质，不断创新课堂策略和组织形式，优化学生的学习方法，从而为学生的主体发展提供良好的教育支持。
参考文献：
[1]黄祥克.新课改下高中思想政治有效课堂教学策略[J].广西教育，2017（34）：34-34.
[2]黄建华.贴近生活，面向课标——高中思想政治有效教学的策略[J].中学课程辅导（教师通讯），2017（1）：72-72.