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【摘要】高中英语学习面临词汇量多、语法难度大等问题，而兴趣是支撑学生坚持学习下去的巨大动力。对教师而言，如何在高中英语课堂教学中提高学生的学习兴趣、调动学生学习积极性，是一个贯彻整个高中教学且需要思考的问题。本文针对提高高中生英语学习兴趣的具体措施进行总结探究，为广大教师的教学工作提供参考借鉴。
【关鍵词】高中英语;学习兴趣
【作者简介】王婷，江苏省宿迁中学。
作为高中阶段的必修课，高中英语既是一门工具性学科，又是一门无论交流和学习都频繁使用的应用性学科，它对于学生的理解能力和实践应用能力要求较高，因此在教学中必须要提高学生的学习兴趣才能取得良好的教学效果。在我国教育课程不断深化改革的背景下，传统高中英语教学中以成绩为目标、过于强调死记硬背的教学理念已经不再适合当下的学生。为了真正让学生学懂英语、学会使用英语，高中英语教学策略应转向兴趣化方向，具体而言可从以下几个方面入手：
在高中英语课堂教学中，为了提高学生的学习兴趣，教师首先要营造一个开放、活跃的课堂氛围，鼓励学生积极思考、大胆表达。对于课本内容的讲解，不能直接生搬硬套，应在精心挑选的基础上联系实际情况进行实例教学，便于学生更好地理解掌握，从而改变以往死记硬背式学习方法。教师在教学过程中要尽量多使用图片、模型等教学用具，以形象直观的方式呈现教学内容，为学生留下深刻的学习印象。良好的课堂氛围有助于调动学生的学习积极性，学生从被动地接受知识灌输转为主动的思考探索，词汇量和语法知识的累积快速有效，对于重难点知识也容易掌握，学习效率自然有明显提升。在教学内容设置上，教师应综合考虑学生的兴趣爱好，把握住学生喜欢新鲜事物这一特点来进行讲解，比如借助互联网平台来整合教学资源，对课本内容进行适当扩展，结合当下学生群体感兴趣的元素进行趣味式教学，实现寓教于乐。
高中英语教材在编写时倾向于内容全面、知识点丰富，但在实际教学中不仅要有所取舍、突出重点，更要结合当下完成知识更新。这就要求教师认真钻研课本教材，同时不断积累课外素材，将两者进行有机结合，在教学中找准切入点进行讲解，满足学生强烈的求知欲和表现欲。教师应善于利用教材上的话题探讨、课堂训练等内容，让学生将自己掌握的新知识经过思维加工进行表达，培养学生用英语进行思考的习惯。高中生普遍思维活跃且对英语有好奇心理，所以教师在课堂教学过程中应善于引导学生高涨的情绪。比如立足于课本教材，结合每节课的具体内容来设置一些趣味活动，像“野餐计划”、“请求帮助”等，这些源自于现实生活且形式多样的游戏活动可以消除学生的紧张心理，满足学生好奇、好玩、好动的生理和心理需求，使学生从以往的“要我学”变为“我要学”。教师要致力于因材施教，将繁杂的课本内容进行精简，用趣味活动提高学生的课堂参与度，使学生感到充实和自信。
传统的教学方法就是站在三尺讲台上进行单纯的内容讲述，不考虑学生的感受，导致整个课堂教学看上去内容饱满，实则学生毫无收获。为此，教师要善于对教学手段进行创新，通过增强课堂互动来取代死板的“一言堂”。
首先，教师要重视对歌曲的应用。在高中英语教学中，英语歌曲不仅包含有大量实用的英语词汇，并且这种艺术形式会给学生留下深刻印象，便于学生尽快掌握所学知识的实际用法。与此同时，运用英语歌曲还有助于教师开展听、说、读、写技能训练，并通过丰富的想象空间帮助学生开拓语言思路。举例来说，教师可选用难度适宜且在学生群体中关注度较高的英语歌曲，将歌词设置成填空题的形式打印出来，让学生在聆听歌曲时填写空格处的词汇。然后在学完整首歌后，让学生自行将其中的语法句型进行梳理摘抄，强化学生的英语运用能力。最后以歌曲表达思想为主题，要求学生以作文形式进行仿写或表达自己的观点，锻炼学生的想象力和写作能力。
其次，教师要重视对肢体语言的利用。传统高中英语课堂教学低效无趣的原因很大程度上在于教师忽视了对非语言的应用。所谓非语言是指体态展现、人际距离和辅助语言等，它以直观的“刺激”影响着学生的兴趣、动机、情绪、意志等。具体而言，教师与学生间的关系亲密程度、课堂上的讲话声音语调以及对学生回答问题或课堂表现的态度反馈等，对学生的学习状态都有不可忽视的影响。
最后，建立和谐的师生关系也是提升学生学习兴趣的基础，教师自身的素质修养、教学能力、以及对工作的饱满度，课堂中亲和力的体现都是会影响学生对老师的态度和对本学科的学习态度的。师生关系从某种程度上也决定了学生对本学科的热爱。高中生有着自己的逻辑思维能力和判断能力，喜欢“随心”地去做一些事情，例如不喜欢的老师不仅会对此学科失去学习兴趣，甚至会出现抵触心理。所以说和谐的师生关系才能保证教学的顺利进行，激发学生的学习兴趣。此外，教师不能忽略高中时期学生的心理特征，根据每位学生的“个性”找出每位学生的闪光点，发挥各自的特长。尊重每位学生的自尊心和其独有的创造性。
兴趣是高中英语学习的一大有效助力，这就要求教师在课堂教学中改变以往传授知识的教学方式，结合学生的心理特点和时代发展的潮流趋势，从多角度采取措施，为学生减轻学习压力，提高学生的学习效率。
参考文献：
[1]顾文霞.高中英语课堂中提高学生学习兴趣初探[J].科教文汇（中旬刊），2014（02）.
[2]温庆华. 浅议高中英语教学课堂中如何激发学生的学习兴趣[J].中国校外教育，2014（10）.
【关鍵词】高中英语;学习兴趣
【作者简介】王婷，江苏省宿迁中学。
作为高中阶段的必修课，高中英语既是一门工具性学科，又是一门无论交流和学习都频繁使用的应用性学科，它对于学生的理解能力和实践应用能力要求较高，因此在教学中必须要提高学生的学习兴趣才能取得良好的教学效果。在我国教育课程不断深化改革的背景下，传统高中英语教学中以成绩为目标、过于强调死记硬背的教学理念已经不再适合当下的学生。为了真正让学生学懂英语、学会使用英语，高中英语教学策略应转向兴趣化方向，具体而言可从以下几个方面入手：
一、活跃课堂气氛，丰富教学内容
在高中英语课堂教学中，为了提高学生的学习兴趣，教师首先要营造一个开放、活跃的课堂氛围，鼓励学生积极思考、大胆表达。对于课本内容的讲解，不能直接生搬硬套，应在精心挑选的基础上联系实际情况进行实例教学，便于学生更好地理解掌握，从而改变以往死记硬背式学习方法。教师在教学过程中要尽量多使用图片、模型等教学用具，以形象直观的方式呈现教学内容，为学生留下深刻的学习印象。良好的课堂氛围有助于调动学生的学习积极性，学生从被动地接受知识灌输转为主动的思考探索，词汇量和语法知识的累积快速有效，对于重难点知识也容易掌握，学习效率自然有明显提升。在教学内容设置上，教师应综合考虑学生的兴趣爱好，把握住学生喜欢新鲜事物这一特点来进行讲解，比如借助互联网平台来整合教学资源，对课本内容进行适当扩展，结合当下学生群体感兴趣的元素进行趣味式教学，实现寓教于乐。
二、灵活运用教材，拓展学生思维
高中英语教材在编写时倾向于内容全面、知识点丰富，但在实际教学中不仅要有所取舍、突出重点，更要结合当下完成知识更新。这就要求教师认真钻研课本教材，同时不断积累课外素材，将两者进行有机结合，在教学中找准切入点进行讲解，满足学生强烈的求知欲和表现欲。教师应善于利用教材上的话题探讨、课堂训练等内容，让学生将自己掌握的新知识经过思维加工进行表达，培养学生用英语进行思考的习惯。高中生普遍思维活跃且对英语有好奇心理，所以教师在课堂教学过程中应善于引导学生高涨的情绪。比如立足于课本教材，结合每节课的具体内容来设置一些趣味活动，像“野餐计划”、“请求帮助”等，这些源自于现实生活且形式多样的游戏活动可以消除学生的紧张心理，满足学生好奇、好玩、好动的生理和心理需求，使学生从以往的“要我学”变为“我要学”。教师要致力于因材施教，将繁杂的课本内容进行精简，用趣味活动提高学生的课堂参与度，使学生感到充实和自信。
三、创新教学手段，增强课堂互动
传统的教学方法就是站在三尺讲台上进行单纯的内容讲述，不考虑学生的感受，导致整个课堂教学看上去内容饱满，实则学生毫无收获。为此，教师要善于对教学手段进行创新，通过增强课堂互动来取代死板的“一言堂”。
首先，教师要重视对歌曲的应用。在高中英语教学中，英语歌曲不仅包含有大量实用的英语词汇，并且这种艺术形式会给学生留下深刻印象，便于学生尽快掌握所学知识的实际用法。与此同时，运用英语歌曲还有助于教师开展听、说、读、写技能训练，并通过丰富的想象空间帮助学生开拓语言思路。举例来说，教师可选用难度适宜且在学生群体中关注度较高的英语歌曲，将歌词设置成填空题的形式打印出来，让学生在聆听歌曲时填写空格处的词汇。然后在学完整首歌后，让学生自行将其中的语法句型进行梳理摘抄，强化学生的英语运用能力。最后以歌曲表达思想为主题，要求学生以作文形式进行仿写或表达自己的观点，锻炼学生的想象力和写作能力。
其次，教师要重视对肢体语言的利用。传统高中英语课堂教学低效无趣的原因很大程度上在于教师忽视了对非语言的应用。所谓非语言是指体态展现、人际距离和辅助语言等，它以直观的“刺激”影响着学生的兴趣、动机、情绪、意志等。具体而言，教师与学生间的关系亲密程度、课堂上的讲话声音语调以及对学生回答问题或课堂表现的态度反馈等，对学生的学习状态都有不可忽视的影响。
最后，建立和谐的师生关系也是提升学生学习兴趣的基础，教师自身的素质修养、教学能力、以及对工作的饱满度，课堂中亲和力的体现都是会影响学生对老师的态度和对本学科的学习态度的。师生关系从某种程度上也决定了学生对本学科的热爱。高中生有着自己的逻辑思维能力和判断能力，喜欢“随心”地去做一些事情，例如不喜欢的老师不仅会对此学科失去学习兴趣，甚至会出现抵触心理。所以说和谐的师生关系才能保证教学的顺利进行，激发学生的学习兴趣。此外，教师不能忽略高中时期学生的心理特征，根据每位学生的“个性”找出每位学生的闪光点，发挥各自的特长。尊重每位学生的自尊心和其独有的创造性。
四、总结
兴趣是高中英语学习的一大有效助力，这就要求教师在课堂教学中改变以往传授知识的教学方式，结合学生的心理特点和时代发展的潮流趋势，从多角度采取措施，为学生减轻学习压力，提高学生的学习效率。
参考文献：
[1]顾文霞.高中英语课堂中提高学生学习兴趣初探[J].科教文汇（中旬刊），2014（02）.
[2]温庆华. 浅议高中英语教学课堂中如何激发学生的学习兴趣[J].中国校外教育，2014（10）.