素质教育的三个要义是：面向全体学生，德、智、体、美全面发展，让学生主动发展，其中，让学生主动发展则是实施素质教育的核心。那么,如何让学生主动发展呢？结合教学实践，谈谈个人肤浅的看法：
　　
　　一、确立学生的主体地位
　　
　　在学校教育过程中，教师与学生发挥各自不同的作用，即主导作用与主体作用。教师的主导作用表现在启发诱导，身教引导，言传指导。“一切为了孩子”是对学生主体地位最好的解释。既然学校各个环节都是为了孩子，那么，教师的教学质量理应由学生来评价，学生评价教师的教学质量，这是与学生主体地位相对应的“发言权”。因此，学校教育要确立以学为主的导向，形成“一切为了孩子”的机制，为学生的主动发展创造先决条件。
　　
　　二、循序渐进，因材施教
　　
　　尽管一个人的大脑有数量庞大的神经细胞，但在通常情况下，只能开发其有限的一部分，也就是说，一个人在一生中真正属于他自己的那部分，实际上是有限的，真正属于一个人的东西是个体的先天素质加上后天的环境和教育的影响。
　　个体的先天素质是一个不变的因素，变化的是环境和教育。环境和教育，既可以针对个体先天素质，“要求”而随之，又可以不随，“要求”而改之，这一随一改差距很大，一随，其结果是学生主动发展，一改，结果可能走向反面。显然，在基础教育中，合理的教育应当是“随之”，认可每一个学生的先天素质“随”其主动地发展，实现每个人独特的价值。
　　柳彬同志指出：要研究每个学生的身心特点，用符合教育规律和学生身心发展规律的办法对他们进行教育和引导，因材施教，用一把大钥匙开一把锁。不但要注意研究孩子们的共性，还要研究孩子们的个性，使他们各得其所。
　　针对孩子的共性，选择不同年龄需求适应的教学内容，采用符合不同年龄思维特点的教学方法，这样，学生就愿意学，喜欢学，自然就主动了。
　　
　　三、选择主动发展的突破口
　　
　　发挥每一个学生的特长，是让学生主动发展的突破口，因为每个学生都有自己独特的优势，过人的长处，在这一点上，人人都是最好的，个个都是最棒的！
　　发挥每个学生的特长，为面向全体学生打下了基础。因为当每个学生的特长都得到发挥，面向全体学生便成为事实。
　　发挥每一个学生的特长，为全面发展提供了机会。因为学生一旦发挥出自己的特长，那么，对于形成理想，增强自信心，激励进取，就会有直接的作用，而这些心理因素又对取得新的成绩起了决定性作用。随着新成绩的取得，心理因素再次得到优化，从而进入一个不断发展的良性循环。
　　
　　四、创造条件，发展学生爱好
　　
　　鼓励孩子进行一些业余个人爱好的活动是素质教育的一个重要内容。在个人业余爱好中，没有规定，没有标准，不讲完整，不必重复，逻辑思维用得少了，艺术思维用得多了，因此，每个学生的特长都能得以主动，自由地发展。既然业余爱好能够使学生主动发展，那么，能否在学校的教育中创造一些“业余”的条件呢？
　　1、降低标准，不求完整，认可及格
　　一个人的长处要得到充分发挥与发展，是以这个人的相应短处的存在为前提条件。可见，只有对及格成绩认可，才能保证每一个学生的特长有相应的时间与环境，才能得以发挥与发展。
　　 只有对及格成绩的认可，才能将教师从“排名次”的压力中解放出来，投入到素质教育中去。因此，校长只能向教师要“学生的及格率”，而不是过分注重学生名次以及优秀率。
　　2、减少规定，增加选学内容
　　减少必修的内容，让学生按照自己的兴趣、爱好主动地去自学一部分内容。必修内容对每一个人都是至关重要的，精选内容，自选内容从兴趣出发，按爱好选择，既可发挥每一个学生的特长，同时又可兼顾气质类型的不同，性别特征的差异。
　　自选内容由学生自己提出，自己选题，自己定方案、自己找资料、自己选教材、自己动手动脑，在这一过程中，教师只是在学生求助时给予指导。
　　这种教育应突破校内外界限，动员社会力量参与，形成开放式的学校教育，随着科技的发展，教育的改革，让学生主动发展。教育事业必将增添新的活力。
　　（作者单位：810400青海省祁连县八宝中学）