论文部分内容阅读
摘要：学生的科学探究能力与创新意识是学生进行学习的需要，同时也是教师要重视的重要内容，在化学学科中，教师要采用正确的教学方式去引导学生，让学生能够在化学的学习中不断地提高这两项能力。学生进入初中阶段，对化学是一个新的接触，在学习的过程中，教师需要对学生进行细心的培养，促使学生保持良好的态度进行学习。本文对初中化学教学中学生科学探究与创新意识的培养策略进行分析。
关键词：初中化学 科学探究 创新意识 培养
中图分类号：G4 文献标识码：A
正文：初中化学的知识向对比较复杂，学生在学习的过程中会非常容易遇到一些问题。所以，教师在进行相关知识的教学时，要充分考虑学生的情况，采取正确的方式对学生进行指导。同时要注重培养学生的科学探究能力以及创新意识，带领学生在课堂中不断地提升自己。初中阶段的学生是提高科学探究能力以及创新意识的重要时期，教师必须要加以重视，带领学生不断提高自身的能力。
一、培養学生科学探究与创新意识的重要意义
教师在课堂中注重培养学生的科学探究以及创新能力能够有效的促使学生在化学的学习中形成正确的态度，在进行问题的分析时，能够快速准确的进行定位，进而进行有效的分析，因此，努力的培养学生这种能力能够有效的提高学生的化学综合能力。教师在化学课堂中带领学生进行深入的探究，可以有效地帮助学生进行学习，在学习的过程中更加认真，学习更多的知识。化学的学习，要求学生要有强大的探究能力，学生能力的不断提高，能够促使学生在进行理论知识的学习或者化学实验的操作时提高学生的效率，有利于引发学生的不断思考，进而提高学生的综合能力。在这样的过程中，能够使学生在课堂中变的更加认真，对课堂效率的提高具有一定的帮助作用，能够有效的将课堂效果充分的发挥出来，进而有利于学生的学习。
二、初中化学教学中学生科学探究与创新意识的培养策略
2.1创设情境，培养学生的能力
教师在进行化学的教学时要注重在课堂中为学生创设情境，带领学生在情境中进行更高质量的学习，同时，引导学生在情境中不断地提高自身的科学探究能力，并且能够不断地培养学生地创新意识。有效的情境创设能够为学生地学习提供更加有效的学习环境，学生在课堂中能够更加深入地了解到所学知识的重要意义。所以，教师在课堂中要善于为学生创设情境，带领学生在更好的环境下进行学习，不断培养学生地各项能力。
例如，在进行初中人教版九年级上册《制取氧气》地教学活动时，教师要在课前将课堂中需要进行的实验器材准备好，在课堂中可以提前准备好问题让学生回答，比如：氧气时怎样形成的呢？加热高锰酸钾能不能制取氧气呢？等，引发学生的思考，让学生根据在课堂中所学的知识进行讨论，然后在课堂中教师便可以带领学生进行实验的操作，学生通过观察能够进行更多的思考，然后让学生进行实验，学生在动手的过程中能够感受到化学的魅力，同时通过自己完成实验能够让学生充满自信，进而更加有利于培养学生的创新意识，教师可以进一步让学生进行思考，除了加热高锰酸钾还有没有其他方式，让学生进行进一步的研究。教师通过这样的教学方式，能够更加有效的促进学生的创新。
2.2营造良好的课堂氛围，鼓励学生进行大胆想象
教师在课堂中要善于为学生营造良好的环境进行学习，在进行化学的教学活动时，可以采用一些有效的教学方式，将课堂的氛围变的更加和谐，进而教师要鼓励学生进行大胆的想象，并能够勇敢的提出质疑，促使学生发现问题的同时，不断的提高自身的探究能力。所以，教师要努力将课堂变的更加民主，为学生提供更多的机会进行想象，促使学生不断提高自身的能力。
例如，在进行初中人教版九年级上册《化学方程式》的教学活动时，教师可以先通过镁的相关实验将课题引入进课堂，在实验的过程中，教师可以让学生进行讨论，通过实验学生可以了解到镁和氧气在燃烧的条件下会形成氧化镁，通过这样的一个小实验，不仅可以将知识引入课堂，同时还可以将课堂变的更加有趣。教师在讲解知识的同时，要注重给学生思考的机会，鼓励学生进行质疑，教师可以让学生进行思考，是不是其他的元素也能产生这样的效果，然后带领学生进行实验的操作，让学生了解更多的化学方程式。通过这样的教学方式，教师可以将课堂变的更加充实，同时能够为学生提供机会进行大胆的想象，进而有利于学生科学探究能力的提高，更加有利于学生创新能力的培养。因此，教师要注重在化学课堂中鼓励学生进行想象质疑，引导学生充分了解自己的实力。
2.3引导学生形成正确的思维方式
思维能力在化学中能够发挥巨大的作用，对学生进行思维的培养也是教师进行化学教学的任务之一，通过思维的提高，能够有效的促进学生探究创新能力的提高。所以，教师在教学中，要采用正确的教学方式，使课堂变的更加多样性，带领学生提高自身的化学能力，促进学生在化学课堂中能够进行有效的学习。
例如，在进行人教版初中化学《生活中常见的盐》的教学活动时，教师可以在讲解知识之前向学生提出一个问题：学生们思考一下，盐在我们生活中有什么用处呢？，让学生进行讨论，然后寻找学生进行回答。通过这样的一个提问能够引发学生的思考。然后带领学生进行本节课知识的学习，在知识的讲解过程中，要注重为学生提供思考的机会，促使学生的思维能够在课堂中有效的发挥，引导学生进行正确的态度。教师还可以对学生进行反向思维的培养，引导学生反过来想问题，比如：酸、碱、盐之间只有其中两种互相交换成分才能进行复分解。教师可以将这个转变成反向思维的方式让学生进行思考。更加有利于学生形成正确的意识。教师通过这样的教学活动能够有效的培养学生的探究能力，能够促使化学课堂质量不断提高。
结束语：教师进行化学的教学活动时，要善于采取有效的教学方式，引导学生感受到化学的学习是一个有趣的过程，在这个过程中，教师要不断地适应教育的发展，能够不断地培养学生与时俱进，在课堂中采用正确的方式带领学生进行学习，不断地培养学生的科学探究精神，同时更要注重培养学生的创新意识，进而促进学生能够在化学的学习中不断发展。
参考文献
[1]段少科.浅谈初中化学教学中学生科学探究与创新意识的培养[J].科学咨询（科技·管理），2021（06）：281-282.
[2]陈志清.初中化学教学中学生创新意识的培养分析[J].当代家庭教育，2020（19）：99-100.
关键词：初中化学 科学探究 创新意识 培养
中图分类号：G4 文献标识码：A
正文：初中化学的知识向对比较复杂，学生在学习的过程中会非常容易遇到一些问题。所以，教师在进行相关知识的教学时，要充分考虑学生的情况，采取正确的方式对学生进行指导。同时要注重培养学生的科学探究能力以及创新意识，带领学生在课堂中不断地提升自己。初中阶段的学生是提高科学探究能力以及创新意识的重要时期，教师必须要加以重视，带领学生不断提高自身的能力。
一、培養学生科学探究与创新意识的重要意义
教师在课堂中注重培养学生的科学探究以及创新能力能够有效的促使学生在化学的学习中形成正确的态度，在进行问题的分析时，能够快速准确的进行定位，进而进行有效的分析，因此，努力的培养学生这种能力能够有效的提高学生的化学综合能力。教师在化学课堂中带领学生进行深入的探究，可以有效地帮助学生进行学习，在学习的过程中更加认真，学习更多的知识。化学的学习，要求学生要有强大的探究能力，学生能力的不断提高，能够促使学生在进行理论知识的学习或者化学实验的操作时提高学生的效率，有利于引发学生的不断思考，进而提高学生的综合能力。在这样的过程中，能够使学生在课堂中变的更加认真，对课堂效率的提高具有一定的帮助作用，能够有效的将课堂效果充分的发挥出来，进而有利于学生的学习。
二、初中化学教学中学生科学探究与创新意识的培养策略
2.1创设情境，培养学生的能力
教师在进行化学的教学时要注重在课堂中为学生创设情境，带领学生在情境中进行更高质量的学习，同时，引导学生在情境中不断地提高自身的科学探究能力，并且能够不断地培养学生地创新意识。有效的情境创设能够为学生地学习提供更加有效的学习环境，学生在课堂中能够更加深入地了解到所学知识的重要意义。所以，教师在课堂中要善于为学生创设情境，带领学生在更好的环境下进行学习，不断培养学生地各项能力。
例如，在进行初中人教版九年级上册《制取氧气》地教学活动时，教师要在课前将课堂中需要进行的实验器材准备好，在课堂中可以提前准备好问题让学生回答，比如：氧气时怎样形成的呢？加热高锰酸钾能不能制取氧气呢？等，引发学生的思考，让学生根据在课堂中所学的知识进行讨论，然后在课堂中教师便可以带领学生进行实验的操作，学生通过观察能够进行更多的思考，然后让学生进行实验，学生在动手的过程中能够感受到化学的魅力，同时通过自己完成实验能够让学生充满自信，进而更加有利于培养学生的创新意识，教师可以进一步让学生进行思考，除了加热高锰酸钾还有没有其他方式，让学生进行进一步的研究。教师通过这样的教学方式，能够更加有效的促进学生的创新。
2.2营造良好的课堂氛围，鼓励学生进行大胆想象
教师在课堂中要善于为学生营造良好的环境进行学习，在进行化学的教学活动时，可以采用一些有效的教学方式，将课堂的氛围变的更加和谐，进而教师要鼓励学生进行大胆的想象，并能够勇敢的提出质疑，促使学生发现问题的同时，不断的提高自身的探究能力。所以，教师要努力将课堂变的更加民主，为学生提供更多的机会进行想象，促使学生不断提高自身的能力。
例如，在进行初中人教版九年级上册《化学方程式》的教学活动时，教师可以先通过镁的相关实验将课题引入进课堂，在实验的过程中，教师可以让学生进行讨论，通过实验学生可以了解到镁和氧气在燃烧的条件下会形成氧化镁，通过这样的一个小实验，不仅可以将知识引入课堂，同时还可以将课堂变的更加有趣。教师在讲解知识的同时，要注重给学生思考的机会，鼓励学生进行质疑，教师可以让学生进行思考，是不是其他的元素也能产生这样的效果，然后带领学生进行实验的操作，让学生了解更多的化学方程式。通过这样的教学方式，教师可以将课堂变的更加充实，同时能够为学生提供机会进行大胆的想象，进而有利于学生科学探究能力的提高，更加有利于学生创新能力的培养。因此，教师要注重在化学课堂中鼓励学生进行想象质疑，引导学生充分了解自己的实力。
2.3引导学生形成正确的思维方式
思维能力在化学中能够发挥巨大的作用，对学生进行思维的培养也是教师进行化学教学的任务之一，通过思维的提高，能够有效的促进学生探究创新能力的提高。所以，教师在教学中，要采用正确的教学方式，使课堂变的更加多样性，带领学生提高自身的化学能力，促进学生在化学课堂中能够进行有效的学习。
例如，在进行人教版初中化学《生活中常见的盐》的教学活动时，教师可以在讲解知识之前向学生提出一个问题：学生们思考一下，盐在我们生活中有什么用处呢？，让学生进行讨论，然后寻找学生进行回答。通过这样的一个提问能够引发学生的思考。然后带领学生进行本节课知识的学习，在知识的讲解过程中，要注重为学生提供思考的机会，促使学生的思维能够在课堂中有效的发挥，引导学生进行正确的态度。教师还可以对学生进行反向思维的培养，引导学生反过来想问题，比如：酸、碱、盐之间只有其中两种互相交换成分才能进行复分解。教师可以将这个转变成反向思维的方式让学生进行思考。更加有利于学生形成正确的意识。教师通过这样的教学活动能够有效的培养学生的探究能力，能够促使化学课堂质量不断提高。
结束语：教师进行化学的教学活动时，要善于采取有效的教学方式，引导学生感受到化学的学习是一个有趣的过程，在这个过程中，教师要不断地适应教育的发展，能够不断地培养学生与时俱进，在课堂中采用正确的方式带领学生进行学习，不断地培养学生的科学探究精神，同时更要注重培养学生的创新意识，进而促进学生能够在化学的学习中不断发展。
参考文献
[1]段少科.浅谈初中化学教学中学生科学探究与创新意识的培养[J].科学咨询（科技·管理），2021（06）：281-282.
[2]陈志清.初中化学教学中学生创新意识的培养分析[J].当代家庭教育，2020（19）：99-100.