俗话说，细节决定成败。同样的道理，这句话对于教学来说也适用。在课堂教学中，教师的一句话、一次评价、一个眼神都会影响课堂的效率。因为，课堂不是一个独立的舞台，也不仅仅只是传递知识的舞台，应该是一个教师用自己的教学智慧精心打造细节、在课堂中见微知著、展现自我个性魅力的舞台。
　　 一、课堂细节的内涵
　　 细节二字，顾名思义，细就是细小之意，节就是情节之意，课堂细节也就是课堂中一些不易被发现或者容易被忽视的教学关键点和情节。其实，课堂的教学活动是一个动态不可测的过程，它由一个个教学环节组成，可以说，每一个教学环节都是由一个个小细节构成，这些小细节就是教师根据教学的需要和目的而将教学活动分解的板块。它的表现形式很多，可以是教师的提问，可以是教师的点播和评价，也可以是学生的回答和质疑，甚至有时只是师生间的一个很小的互动。细节虽小，但起到的作用不小，处处体会教师的智慧，能大大提高课堂教学的效率。
　　 二、课堂细节的体现
　　 （一）体现于环节设计之中。作为一线教师，教学环节的设计于课堂而言，十分重要。每一处环节，既要科学，又要合理，还要紧凑，衔接自然。比如说，课堂中的“知人论世”放在哪个环节，很有讲究。如，教学朱自清的散文《荷塘月色》时，文中一开篇就写到“这几天心里颇不宁静”，所以在讲读文本之前就应该介绍一下国共时期对峙的时代背景和朱自清本人家庭的复杂情况，否则，学生不能顺着往下读懂这“颇不宁静”意味着什么，甚至更无法理解整篇文本。
　　 （二）体现于师生互动之中。苏霍姆林斯基说：“我一千次确信，没有一条富有诗意的感情和美的清泉，就不可能有学生全面智力的发展。”《语文课程标准》中也指出：一切为了每一个学生的发展。这一字一句无不是在提醒教师，要时刻谨记和学生的关系，为了学生是始终的目的，课堂上的每个互动都要精心准备和用心应对。
　　 （三）体现于教师的点拨之语中。在教学中，教师在学生思维受阻、困惑不解时适当地进行引导，这就是教师的点拨。例如，教学现代文阅读《五月菖蒲》，为了让学生理解文本的意蕴，可以在前面预设一个问题，就是让学生对该篇散文的每一节内容进行一个简单概括，再把每一小节的内容串起来理解，之后再去推测文本的意蕴。结果，在思考预设问题的第一步时，有学生就很勤快和超前地把每一节为何这样写进行了自己的理解，结果把最后一个问题也大致给解决了。这样一来，虽说是回答很全，但实际问题和问题不同直接会影响学生对专项问题的定性理解，甚至混淆理解。于是，在该学生讲完之后，可以这样进行指导：某某思维很有深度，已经读到作者的骨子里去了，很感谢你给大家做了这么精辟的解读，不过下一次希望你慢点走，让大家和你一起停下来好好欣赏一下这一路作者是怎么写怎么走的。后来，这个学生在回答问题时完全能根据要求去做，而且做得很精致。这就是点拨之效，在表扬之中指出问题的存在。
　　 三、课堂细节的意义
　　 课堂细节要靠教师去把握，也要靠学生去认真对待，它是课堂中最精彩时刻的呈现。作为教师，不只是知识的传授者，更要做一个有心人、细心人，智慧地设计和处理每一个教学细节。使课堂的每个亮点都成为课堂的修饰，通过这样的亮点演绎出课堂的智慧——教师的智慧和学生的智慧，这样的智慧聚焦，打造了一個完完全全律动的课堂。有人问，教师应该追求精品课堂吗？那么，什么是精品课堂？充满细节的生命课堂就是精品课堂，因为这样的课堂最真实，最有生命力。
　　 教学是一门艺术，对于每一个细节，教师都要用心去关注，看似不起眼，但它是一种能力的体现，是一种风格的表达。特别是年轻教师，更应该多专心研究教学的理论和实践，把新课程的理念转化为自己的教学行为，不懈地追求自身的专业发展，让自己朝着更专业化的发展方向而努力。