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摘 要：美术课程是学生们培养艺术天赋、发掘创造力潜能以及激发想象力的重要课程。美术课在学生们的学习过程中不仅可以起到缓解学生主课的学习压力的作用，更可以通过美术课程来发展学生们的个性化思维，从而有利于其他科目的学习。但是在我国目前的美术教育模式中，缺乏一定的个性化教学的理念，诸多的小学美术教师倾向于对一个班级的学生展开一概而论的教学模式，这样不但不利于学生们个性方面的发展，同时又违背了《新课改》中“以人为本”的教学理念，本文基于此探讨了如何在小学美术教育中为学生们提供个性化的学习过程，在激发学生们艺术潜力的同时让学生们不受约束的自由发展艺术兴趣爱好。
关键词：小学美术;美术教育;个性化;培养方案;教学手段
【中图分类号】G623.7 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）31-0126-01
对于小学生来说，小学阶段是他们艺术潜力塑造以及培养的黄金阶段，如果教师能够及时在小学阶段利用正确的教学方法发觉学生的艺术潜力，那么日后成长为艺术方面的人才是很有可能的。一方面，小学生处于创造能力发展的最佳阶段，通过不同的教育模式，完全能都起到大相径庭的培养效果。如果家长以及教师都注重于主要科目的学习而放弃了学生创造力的发掘，那么孩子便会被折断了翅膀。另一方面丰富的想象力也是小学生所具有的艺术利器，活跃的想象能力能够激发多方面的艺术灵感，但是如果长时间利用文化科目中的试题，将学生的想象力圈定在试题答案范围内，小学生的想象力最终也会被扼杀。所以教师在此阶段一定要承担起利用美术课程来保护学生想象力，激发学生创造力的伟大责任。
1.个性化教学的实际意义
（1） 学生的未来发展
艺术的个性化发展能够在很大的程度上激发学生的创造力与想象力，在通过对于艺术的学习过程中，如果学生们能够不受限制的利用艺术的形式表达出内心的灵感，那么学生的创造力就会不断的提升。但是如果教师不看重学生的个性方面，一旦学生们不允许利用个性的表达方式来进行艺术创作，而是一定要遵循教师的教学方针，那么学生们的想象力就会慢慢受到限制。
创造力与想象力是在很多的行业之中都能够体现出高价值的能力，不管在任何行业中，“创新”的能力都是极其重要的。对于产品开发工作来说，如果能够利用出色的创造力制作出更加有吸引力的产品，那么产品的开发工作才能够说是获得了成功;对于销售行业来说，如何能利用更加新奇的方法来掌握顾客的购买心理活动，也是至关重要的方面;对于公司经营以及管理工作来说，创造力的价值也能够体现在开发更加科学有效的管理手段方面。所以如果学生们能够在小学阶段就让自己的思维能力得到重视与正确的培养，而不是个性化的扼杀。那么在学生的日后发展之路上，这些能力就会起到极大的帮助。
（2）教师的工作理念
在《新课改》中明确指出，在教学过程中，要尽全力尊重学生们的个体差异，利用个性化的培养方案来让学生体现出不同的学术能力，在教学过程中贯彻落实“以人为本”的理念，将课堂的主体放在学生身上，不能够过于注重自身的教学节奏而忽视了学生们的个体差异。所以对于广大教师们来说，在课堂上一定要重视学生们的学习节奏，不能够进行“一概而论”的传统教学模式。这是因为传统的教学模式往往以教师的教学特点为主，教师是课堂的主人，什么样的教师就能够教育出什么样的学生，在很大的程度上忽略了学生们的个人兴趣与发展方向，从而形成了跟随教师目标的发展方向，这么一来，不但学生们所具有的个性潜质会被抹杀掉，而且由于教师的地位过于高大，一旦教师教学理念出现问题，就会导致整个班级的学习被带偏离方向。
2.重视个性化学习的实际方法
（1） 重视发掘个性化的工作
对于小学生来说，每一位学生都有着不同的个体差异，他们都有不同的艺术潜质，对于某些学生来说，由于思想的不成熟导致难以自己发现自身的优点特长，这时教师就应当主动承担起“伯乐”的重任，要想培养学们的个性化发展，就应当先发现学生们的个性化潜质。
（2） 为学生定制个性化的学习目标
达成目标是不断学习并且进步的动力之一，而且对于小学生来说，往往难以看到培养个性化学习的真正价值。所以教师不妨为学生们设定他们个性化学的明确目标，让学生们可以有明确的学习以及努力的方向。唯有这样，学生们才可以真正的产生学习的动力。
学习目标的制定应当结合学习的主要内容与学生的自身条件，目标的目的在于扩展学生的学习范围，发展不同的自身条件，对于基础较差的学生来说，目标的制定可以适当简单化，以此来激励不同学生的学习动力，因为如果对于基础较差的学生，如果目标过于遥远而且遠远超过了自身的能力范围，那么便会对学生产生不良的打击效果，从而让学生对于美术的学习产生抵触感。
3.结束语
在小学美术课程中利用个性化的教学模式来培养学生们的个性潜质是广大小学美术教师们义不容辞的任务。由于艺术课程能够提升学生们的创造力与想象力，从而对于学生的日后发展起到有效的帮助。教师们应当在教学过程中首先致力于发现不同学生的个性潜质，之后为学生们制定合理的学习目标来为学生的学习过程提供动力，最后利用多样化的课堂让学生们不断提升对于艺术的个性化思维。若能够在小学阶段为学生们佩戴上个性化的翅膀，他们在以后的生活中就能够飞的更远。
参考文献
[1]丁全春.信息技术支持下小学数学个性化学习模式设计探微[J].学子（理论版），2017（15）：69-69
[2]邹华忠.小学艺术教育课程实施策略探微[J].科学咨询，2017（12）：114-115
关键词：小学美术;美术教育;个性化;培养方案;教学手段
【中图分类号】G623.7 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）31-0126-01
对于小学生来说，小学阶段是他们艺术潜力塑造以及培养的黄金阶段，如果教师能够及时在小学阶段利用正确的教学方法发觉学生的艺术潜力，那么日后成长为艺术方面的人才是很有可能的。一方面，小学生处于创造能力发展的最佳阶段，通过不同的教育模式，完全能都起到大相径庭的培养效果。如果家长以及教师都注重于主要科目的学习而放弃了学生创造力的发掘，那么孩子便会被折断了翅膀。另一方面丰富的想象力也是小学生所具有的艺术利器，活跃的想象能力能够激发多方面的艺术灵感，但是如果长时间利用文化科目中的试题，将学生的想象力圈定在试题答案范围内，小学生的想象力最终也会被扼杀。所以教师在此阶段一定要承担起利用美术课程来保护学生想象力，激发学生创造力的伟大责任。
1.个性化教学的实际意义
（1） 学生的未来发展
艺术的个性化发展能够在很大的程度上激发学生的创造力与想象力，在通过对于艺术的学习过程中，如果学生们能够不受限制的利用艺术的形式表达出内心的灵感，那么学生的创造力就会不断的提升。但是如果教师不看重学生的个性方面，一旦学生们不允许利用个性的表达方式来进行艺术创作，而是一定要遵循教师的教学方针，那么学生们的想象力就会慢慢受到限制。
创造力与想象力是在很多的行业之中都能够体现出高价值的能力，不管在任何行业中，“创新”的能力都是极其重要的。对于产品开发工作来说，如果能够利用出色的创造力制作出更加有吸引力的产品，那么产品的开发工作才能够说是获得了成功;对于销售行业来说，如何能利用更加新奇的方法来掌握顾客的购买心理活动，也是至关重要的方面;对于公司经营以及管理工作来说，创造力的价值也能够体现在开发更加科学有效的管理手段方面。所以如果学生们能够在小学阶段就让自己的思维能力得到重视与正确的培养，而不是个性化的扼杀。那么在学生的日后发展之路上，这些能力就会起到极大的帮助。
（2）教师的工作理念
在《新课改》中明确指出，在教学过程中，要尽全力尊重学生们的个体差异，利用个性化的培养方案来让学生体现出不同的学术能力，在教学过程中贯彻落实“以人为本”的理念，将课堂的主体放在学生身上，不能够过于注重自身的教学节奏而忽视了学生们的个体差异。所以对于广大教师们来说，在课堂上一定要重视学生们的学习节奏，不能够进行“一概而论”的传统教学模式。这是因为传统的教学模式往往以教师的教学特点为主，教师是课堂的主人，什么样的教师就能够教育出什么样的学生，在很大的程度上忽略了学生们的个人兴趣与发展方向，从而形成了跟随教师目标的发展方向，这么一来，不但学生们所具有的个性潜质会被抹杀掉，而且由于教师的地位过于高大，一旦教师教学理念出现问题，就会导致整个班级的学习被带偏离方向。
2.重视个性化学习的实际方法
（1） 重视发掘个性化的工作
对于小学生来说，每一位学生都有着不同的个体差异，他们都有不同的艺术潜质，对于某些学生来说，由于思想的不成熟导致难以自己发现自身的优点特长，这时教师就应当主动承担起“伯乐”的重任，要想培养学们的个性化发展，就应当先发现学生们的个性化潜质。
（2） 为学生定制个性化的学习目标
达成目标是不断学习并且进步的动力之一，而且对于小学生来说，往往难以看到培养个性化学习的真正价值。所以教师不妨为学生们设定他们个性化学的明确目标，让学生们可以有明确的学习以及努力的方向。唯有这样，学生们才可以真正的产生学习的动力。
学习目标的制定应当结合学习的主要内容与学生的自身条件，目标的目的在于扩展学生的学习范围，发展不同的自身条件，对于基础较差的学生来说，目标的制定可以适当简单化，以此来激励不同学生的学习动力，因为如果对于基础较差的学生，如果目标过于遥远而且遠远超过了自身的能力范围，那么便会对学生产生不良的打击效果，从而让学生对于美术的学习产生抵触感。
3.结束语
在小学美术课程中利用个性化的教学模式来培养学生们的个性潜质是广大小学美术教师们义不容辞的任务。由于艺术课程能够提升学生们的创造力与想象力，从而对于学生的日后发展起到有效的帮助。教师们应当在教学过程中首先致力于发现不同学生的个性潜质，之后为学生们制定合理的学习目标来为学生的学习过程提供动力，最后利用多样化的课堂让学生们不断提升对于艺术的个性化思维。若能够在小学阶段为学生们佩戴上个性化的翅膀，他们在以后的生活中就能够飞的更远。
参考文献
[1]丁全春.信息技术支持下小学数学个性化学习模式设计探微[J].学子（理论版），2017（15）：69-69
[2]邹华忠.小学艺术教育课程实施策略探微[J].科学咨询，2017（12）：114-115