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摘 要：高职语文教学中渗透传统文化至关重要，能增强高职生的社会责任感，促进他们的全面发展。文章探讨传统文化在高职语文教学中的渗透意义，并结合当前教学工作的不足制定相应的优化对策，以促进传统文化与高职语文教学的融合，使高职生深入理解传统文化，自觉成为传统文化的传承者。
关键词：高职;传统文化;语文教学;渗透
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2021）27-0024-02
众所周知，语文是一门人文学科，将传统文化与语文教学有机结合到一起，对学生的思想价值观进行正确引导，能塑造学生坚忍不拔的意志和健全独立的人格，激发学生的爱国主义情怀，使学生积极投入到社会主义现代化建设中，贡献自己最大的力量。因此，高职语文教学中渗透传统文化至关重要，这不仅会赋予语文教学更加深刻的内涵，而且能增强学生的社会责任感，促进学生的全面发展，使其成为社会需要的优秀人才。
一、传统文化在高职语文教学中的渗透意义
1.有利于学生深入了解传统文化
作为中华儿女，应对中华传统文化知之甚详，这有助于开阔学生的眼界，拓展学生的知识面，激发学生的爱国热情。尤其对于高职生来说，他们毕业后将与众多高职院校、综合性高等院校的毕业生展开激烈的竞争，而专业知识丰富、言谈举止得体、具有良好人文素质修养的应聘者往往更受企业的青睐。因此，在高职语文教学中渗透传统文化极为关键，可以增进学生对传统文化的了解，潜移默化地影响他们的思想和行为，提升他们的人格魅力，使他们在就业竞争中占据优势。
2.有利于提高高职语文教学效率
以往高职语文教学内容有一定的局限性，教师通常会围绕书本开展教学工作，远远无法满足高职生实际的学习需求。融入传统文化可以极大丰富高职语文教学内容，不断完善学生的知识体系，有利于培养学生的语文核心素养。在传统文化的熏陶下，学生会产生深入探究的欲望，乐于主动学习语文知识，深刻感受语文学科的独特魅力，这有利于提高高职语文教学效率。
3.有利于传统文化的传承发展
高职生正处于“三观”形成的关键时期，他们的想法很容易受到外界环境的影响。如有的高职生辨别是非的能力薄弱，容易受享乐主义、拜金主义思想的影响而做出错误的举动。教师在高职语文教学中融入傳统文化，有利于引导学生树立远大的理想和正确的价值观，鼓励学生不断朝着自己的目标前进，最终成为传统文化的传播者，将中华优秀传统文化发扬光大。
二、传统文化融入高职语文教学的不足
1.对传统文化的重视程度较低
受陈旧教育观念的束缚，高职语文教师制订的教学计划以知识传授为主，照着书本内容进行教学，很少在课堂上向学生普及传统文化，使得学生对语文学习缺少兴趣。当学生提出有关传统文化的问题时，语文教师也不愿意与学生共同深入探讨，只是三言两语一带而过。这样，会使学生对传统文化探究欲降低，进而不重视传统文化。
2.学生的文化素养有待提高
新媒体时代，学生普遍会从各种渠道获取信息，课堂对学生的吸引力逐渐下降。如经常会有学生在语文课堂上做一些与学习无关的事情，不愿意深入思考问题。还有的学生受西方不良文化的侵蚀，大肆追捧享乐主义，对我国的传统文化不感兴趣，这是不可取的。这些都说明学生的文化素养还有待提高。
3.对传统文化的理解存在偏差
不少高职生闲暇时都热衷观看综艺节目，对传统文化的认知也大部分源于此。殊不知，有的编剧为了博取大众的眼球，将部分历史改得面目全非，与真实事件相差甚远，使得没有熟读历史的学生极易被误导，认为影视作品中描述的完全就是历史的真相。如果高职语文教师不能及时加以引导，学生对传统文化的理解就会出现偏差。而这一现象会大大增加高职语文教学的难度，使传统文化的渗透遇到阻碍。
三、传统文化在高职语文教学中渗透的优化对策
要发挥高职语文教学的人文功能，就要重视传统文化的渗透，强化学生对传统文化的认知和理解。这也给新时期的高职语文教学提供了新的思路，要求教师要激发学生的学习兴趣，使学生的身心协同发展，形成良好的职业素养，最终成为优秀的创新型人才。具体而言，传统文化在高职语文教学中的渗透策略主要有以下几个方面。
1.选择典型文学作品
借助文学作品渗透传统文化是一种比较有效的教学方法，高职语文教师选择的文学作品应具有一定的典型性，并与中华传统文化密切相关，以充分调动学生的学习兴趣。这样，在教师讲解传统文化时，学生就会全神贯注地学习作品，并在脑海中产生清晰而深刻的记忆。以辛弃疾《贺新郎·把酒长亭说》一词为例，教师在讲解本词之前应该向学生介绍其创作背景，并通过播放有关宋朝与金国交战的影视作品，指出其中哪些事件与历史相符，哪些地方经过了改编，以增强学生对中国历史的了解。教师要通过文学作品，让学生树立天下兴亡、匹夫有责的忧患意识，培养学生的爱国主义情怀和社会责任感，使之能够主动维护国家安全和社会安定，为祖国、为家乡的发展贡献力量，进而实现自己的人生价值。
2.选择典型名人
从古到今，我国历史上涌现了大批的名人，有些名人提出的主张流芳百世，在今天仍有极高的价值，并成为传统文化的重要组成部分。高职语文教师可以选择具有代表性的名人，与学生分享他们的生平事迹，让学生知道正是因为他们为人类作出了杰出的贡献，才青史留名。例如，教学《容忍与自由》一课时，教师可对作者胡适的生平进行介绍，指出他在文学、哲学、史学、教育学等方面都取得了成就。他平易近人，实事求是，呼吁人们无论面对何种困境都不要放弃希望，要用乐观和自信的态度面对挑战。正是因为胡适拥有了这些宝贵的品质，才能开风气之先，据杏坛之首。用胡适先生来激励高职生，能起到表率作用，让他们从多方面学习胡适先生的精神，以促进自身的职业发展。
关键词：高职;传统文化;语文教学;渗透
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2021）27-0024-02
众所周知，语文是一门人文学科，将传统文化与语文教学有机结合到一起，对学生的思想价值观进行正确引导，能塑造学生坚忍不拔的意志和健全独立的人格，激发学生的爱国主义情怀，使学生积极投入到社会主义现代化建设中，贡献自己最大的力量。因此，高职语文教学中渗透传统文化至关重要，这不仅会赋予语文教学更加深刻的内涵，而且能增强学生的社会责任感，促进学生的全面发展，使其成为社会需要的优秀人才。
一、传统文化在高职语文教学中的渗透意义
1.有利于学生深入了解传统文化
作为中华儿女，应对中华传统文化知之甚详，这有助于开阔学生的眼界，拓展学生的知识面，激发学生的爱国热情。尤其对于高职生来说，他们毕业后将与众多高职院校、综合性高等院校的毕业生展开激烈的竞争，而专业知识丰富、言谈举止得体、具有良好人文素质修养的应聘者往往更受企业的青睐。因此，在高职语文教学中渗透传统文化极为关键，可以增进学生对传统文化的了解，潜移默化地影响他们的思想和行为，提升他们的人格魅力，使他们在就业竞争中占据优势。
2.有利于提高高职语文教学效率
以往高职语文教学内容有一定的局限性，教师通常会围绕书本开展教学工作，远远无法满足高职生实际的学习需求。融入传统文化可以极大丰富高职语文教学内容，不断完善学生的知识体系，有利于培养学生的语文核心素养。在传统文化的熏陶下，学生会产生深入探究的欲望，乐于主动学习语文知识，深刻感受语文学科的独特魅力，这有利于提高高职语文教学效率。
3.有利于传统文化的传承发展
高职生正处于“三观”形成的关键时期，他们的想法很容易受到外界环境的影响。如有的高职生辨别是非的能力薄弱，容易受享乐主义、拜金主义思想的影响而做出错误的举动。教师在高职语文教学中融入傳统文化，有利于引导学生树立远大的理想和正确的价值观，鼓励学生不断朝着自己的目标前进，最终成为传统文化的传播者，将中华优秀传统文化发扬光大。
二、传统文化融入高职语文教学的不足
1.对传统文化的重视程度较低
受陈旧教育观念的束缚，高职语文教师制订的教学计划以知识传授为主，照着书本内容进行教学，很少在课堂上向学生普及传统文化，使得学生对语文学习缺少兴趣。当学生提出有关传统文化的问题时，语文教师也不愿意与学生共同深入探讨，只是三言两语一带而过。这样，会使学生对传统文化探究欲降低，进而不重视传统文化。
2.学生的文化素养有待提高
新媒体时代，学生普遍会从各种渠道获取信息，课堂对学生的吸引力逐渐下降。如经常会有学生在语文课堂上做一些与学习无关的事情，不愿意深入思考问题。还有的学生受西方不良文化的侵蚀，大肆追捧享乐主义，对我国的传统文化不感兴趣，这是不可取的。这些都说明学生的文化素养还有待提高。
3.对传统文化的理解存在偏差
不少高职生闲暇时都热衷观看综艺节目，对传统文化的认知也大部分源于此。殊不知，有的编剧为了博取大众的眼球，将部分历史改得面目全非，与真实事件相差甚远，使得没有熟读历史的学生极易被误导，认为影视作品中描述的完全就是历史的真相。如果高职语文教师不能及时加以引导，学生对传统文化的理解就会出现偏差。而这一现象会大大增加高职语文教学的难度，使传统文化的渗透遇到阻碍。
三、传统文化在高职语文教学中渗透的优化对策
要发挥高职语文教学的人文功能，就要重视传统文化的渗透，强化学生对传统文化的认知和理解。这也给新时期的高职语文教学提供了新的思路，要求教师要激发学生的学习兴趣，使学生的身心协同发展，形成良好的职业素养，最终成为优秀的创新型人才。具体而言，传统文化在高职语文教学中的渗透策略主要有以下几个方面。
1.选择典型文学作品
借助文学作品渗透传统文化是一种比较有效的教学方法，高职语文教师选择的文学作品应具有一定的典型性，并与中华传统文化密切相关，以充分调动学生的学习兴趣。这样，在教师讲解传统文化时，学生就会全神贯注地学习作品，并在脑海中产生清晰而深刻的记忆。以辛弃疾《贺新郎·把酒长亭说》一词为例，教师在讲解本词之前应该向学生介绍其创作背景，并通过播放有关宋朝与金国交战的影视作品，指出其中哪些事件与历史相符，哪些地方经过了改编，以增强学生对中国历史的了解。教师要通过文学作品，让学生树立天下兴亡、匹夫有责的忧患意识，培养学生的爱国主义情怀和社会责任感，使之能够主动维护国家安全和社会安定，为祖国、为家乡的发展贡献力量，进而实现自己的人生价值。
2.选择典型名人
从古到今，我国历史上涌现了大批的名人，有些名人提出的主张流芳百世，在今天仍有极高的价值，并成为传统文化的重要组成部分。高职语文教师可以选择具有代表性的名人，与学生分享他们的生平事迹，让学生知道正是因为他们为人类作出了杰出的贡献，才青史留名。例如，教学《容忍与自由》一课时，教师可对作者胡适的生平进行介绍，指出他在文学、哲学、史学、教育学等方面都取得了成就。他平易近人，实事求是，呼吁人们无论面对何种困境都不要放弃希望，要用乐观和自信的态度面对挑战。正是因为胡适拥有了这些宝贵的品质，才能开风气之先，据杏坛之首。用胡适先生来激励高职生，能起到表率作用，让他们从多方面学习胡适先生的精神，以促进自身的职业发展。