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摘要：随着全球化的进程不断加快，人们对于小学英语 教学也越来越重视。小学英语作为学生接触英语的阶段，对于 学生意义重大。科学有效的小学英语教学，可以让学生养成良好的英语学习习惯，为其以后更好地学习英语知识和利用英语 知识认知世界奠定了堅实可靠的基础。新课改背景下，情境教 学法是一种当下运用比较广泛的教学方式，将其与小学英语课 堂教学相结合，能够让课堂氛围变得富有活跃性和趣味性，同 时也能让小学生更加深刻地理解英语知识，使他们更加热情和 积极地投入到英语课堂学习中来，进而促使小学英语课堂教学 效率得以充分有效地提高。本文就小学英语课堂情境创设研究 做了阐述，旨在推动小学英语教学的良好发展。
关键词：：小学英语 ;情境教学法 ;教学效率
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-50-326
情境教学指的是教师在教学的过程中 ， 为了激发学生的学 习兴趣而进行的一种现代的教学方法 ， 在情境教学法中教师要 为学生创造生动形象的教学情境 ， 从而提高学生在课堂上的积 极性 [4]。小学生思维具有具象化和形象化特点，使得其在学习 较为抽象的外语时会遇到很多困难，而且由于他们的自律和自 我约束能力存在不足，使得他们在英语学习时兴趣低下且很容 易产生抗拒和厌倦心理，进而严重影响了小学英语课堂教学效 率充分良好地提升。因此，小学英语教师要以小学英语学习兴 趣的培养为教学基本点和出发点，在课堂教学时为学生创设良 好和谐的英语情境，进而促使小学生学习英语知识的自主性和 积极性得以充分良好地调动，为小学英语课堂教学效率的提高 以及小学生全面健康的发展做好奠基
一、采用小组合作教学
在构建英语趣味课堂时，小学英语教师应当明确学生在学习中的主体地位，鼓励学生积极发言，充分表达自我，引导学生主动思考，促使学生养成主动学习的习惯，在此基础上，教师在组织日常课堂时，可积极采用小组合作学习的教学方法，通过教师与学生的共同探讨来提高学生的英语学习水平。在组织学生进行小组合作学习前，教师应当围绕着教学大纲要求为学生制定明确的学习目标，在学生讨论的过程中，教师必须充分发挥自己的引导地位，一方面与学生积极互动交流，另一方面也要对学生进行适当的鼓励和表扬，在小组合作学习结束后，教师应当进行及时的点评，分析出各小组和各个学生在刚刚的讨论中的优缺点，以此帮助学生更好地进行小组合作学习，进而提高学生自主学习能力。
二、运用情境教学法，让英语课堂与趣味性相融
皮亚杰曾经说过：“教学应与情境相融合。”这句话强调了创设课堂情境的重要性。所以，小学英语教师应当积极地依据具体的教学内容，结合小学生的性格特点、心理需求，为学生创设充满趣味性的课堂情境，从而使英语课堂迸发出无限趣味。以《Atthe farm》教学为例，对小学英语教学与情境教学法的融合进行阐述。首先，教师利用多媒体向学生展示关于蔬菜与动物的图画，并对学生说：“请同学们对这些农场的图画进行观察，说一说你看到了哪些景色？”于是，有的学生说：“I see a lot of cabbage。”有的学生说：“I see a lot of carrots。”有的学生说：“I see sheep in flocks。”还有的学生说：“I see a lot of duck sand chickens。”教师对学生说：“你们说得很好。下面，请你们阅读《Atthe farm》。
三、营造趣味教学情境
小学英语教师在构建英语趣味课堂时，应当意识到小学生的学习特点和个性特征，积极打造趣味的教学情境，将枯燥乏味的课堂学习转化为趣味盎然的教学情境，让学生感受到学习英语的乐趣，以此增强英语教学课堂的效率。情境教学是将英语学习与实际生活中的场景结合起来，构建真实的英语学习环境，让学生感受到英语学习与实际生活的关联性。
四、比赛和表演来激发学生学习兴趣
在课堂中，吸引学生注意力最有效的方式当然是游戏、比赛和表演了，学生总是对游戏无法抗拒。教师如果把游戏和英语教学相结合，既可以激发学生对英语的学习兴趣，又可以提高学生学习英语的积极性。但是课堂教学中的游戏和学生玩的游戏还是有很大的区别，课堂教学中玩游戏主要是为了完成教授知识的任务，而不是完全为了体现趣味性，因此在设计游戏时还需以英语学习为主，娱乐开心为辅。比如两位同学为一组，一位同学负责说动作，另一位同学负责摆动作，哪一组完成的动作多哪一组就获胜，也可以适当准备奖品，或者举行英文版的“你画我猜”，一人比画一人猜，同学们在紧张刺激又有趣的游戏中不仅学习到了知识，而且收获了快乐;还可以定期举办表演活动，让学生选择表演内容，如讲英文故事，唱英文歌曲，或者几个人配合表演简单的小品。这样可以更好地体现娱乐在英语学习中的价值。
五、多媒体教学来激发学习兴趣
多媒体的功能强大，呈现方式直观、生动。在课堂教学中适当运用多媒体能够刺激学生的听觉和视觉，增强学生对英语学习的兴趣。英语教师可以利用多媒体播放英文歌曲，展示配有英文标注的图片，可以播放正确的英语阅读原音，加深学生对英文读音的印象，延长学生的课堂学习注意力时间，让学生在愉快轻松的课堂氛围中学习英语，掌握英语，运用英语，提高课堂效率。比如，教材中有一节课是关于中外节日的，那么就可以用多媒体展示各个地方不同的风俗习惯，还可以检测报告由万方数据文献相似性检测系统算法生成仅对您所选择的检测范围内检验结果负责，结果仅供参考找一个关于中外节日的动画播放。这样不仅吸引了学生的注意力，即扩大学生知识面，又渗透了传统文化。
结束语
总的来说，情境教学是一种富有形象性和趣味性的教学方 法，小学英语教师应将其渗透到英语课堂教学之中，进而使学 生学习英语的自主性和积极性得以充分良好的调动，为学生未 来良好地学习英语知识和全面健康发展打下坚实可靠的基础。
参考文献
[1]陈漪.趣·乐·善——运用绘本激发小学生英语学习兴趣策略分析[J].科学咨询（教育科研），2020（10）：146.
[2]刘晓霞.小学英语素养之课堂教学设计原则及课例分析[J].淄博师专论丛，2020（03）：17-22.
关键词：：小学英语 ;情境教学法 ;教学效率
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-50-326
情境教学指的是教师在教学的过程中 ， 为了激发学生的学 习兴趣而进行的一种现代的教学方法 ， 在情境教学法中教师要 为学生创造生动形象的教学情境 ， 从而提高学生在课堂上的积 极性 [4]。小学生思维具有具象化和形象化特点，使得其在学习 较为抽象的外语时会遇到很多困难，而且由于他们的自律和自 我约束能力存在不足，使得他们在英语学习时兴趣低下且很容 易产生抗拒和厌倦心理，进而严重影响了小学英语课堂教学效 率充分良好地提升。因此，小学英语教师要以小学英语学习兴 趣的培养为教学基本点和出发点，在课堂教学时为学生创设良 好和谐的英语情境，进而促使小学生学习英语知识的自主性和 积极性得以充分良好地调动，为小学英语课堂教学效率的提高 以及小学生全面健康的发展做好奠基
一、采用小组合作教学
在构建英语趣味课堂时，小学英语教师应当明确学生在学习中的主体地位，鼓励学生积极发言，充分表达自我，引导学生主动思考，促使学生养成主动学习的习惯，在此基础上，教师在组织日常课堂时，可积极采用小组合作学习的教学方法，通过教师与学生的共同探讨来提高学生的英语学习水平。在组织学生进行小组合作学习前，教师应当围绕着教学大纲要求为学生制定明确的学习目标，在学生讨论的过程中，教师必须充分发挥自己的引导地位，一方面与学生积极互动交流，另一方面也要对学生进行适当的鼓励和表扬，在小组合作学习结束后，教师应当进行及时的点评，分析出各小组和各个学生在刚刚的讨论中的优缺点，以此帮助学生更好地进行小组合作学习，进而提高学生自主学习能力。
二、运用情境教学法，让英语课堂与趣味性相融
皮亚杰曾经说过：“教学应与情境相融合。”这句话强调了创设课堂情境的重要性。所以，小学英语教师应当积极地依据具体的教学内容，结合小学生的性格特点、心理需求，为学生创设充满趣味性的课堂情境，从而使英语课堂迸发出无限趣味。以《Atthe farm》教学为例，对小学英语教学与情境教学法的融合进行阐述。首先，教师利用多媒体向学生展示关于蔬菜与动物的图画，并对学生说：“请同学们对这些农场的图画进行观察，说一说你看到了哪些景色？”于是，有的学生说：“I see a lot of cabbage。”有的学生说：“I see a lot of carrots。”有的学生说：“I see sheep in flocks。”还有的学生说：“I see a lot of duck sand chickens。”教师对学生说：“你们说得很好。下面，请你们阅读《Atthe farm》。
三、营造趣味教学情境
小学英语教师在构建英语趣味课堂时，应当意识到小学生的学习特点和个性特征，积极打造趣味的教学情境，将枯燥乏味的课堂学习转化为趣味盎然的教学情境，让学生感受到学习英语的乐趣，以此增强英语教学课堂的效率。情境教学是将英语学习与实际生活中的场景结合起来，构建真实的英语学习环境，让学生感受到英语学习与实际生活的关联性。
四、比赛和表演来激发学生学习兴趣
在课堂中，吸引学生注意力最有效的方式当然是游戏、比赛和表演了，学生总是对游戏无法抗拒。教师如果把游戏和英语教学相结合，既可以激发学生对英语的学习兴趣，又可以提高学生学习英语的积极性。但是课堂教学中的游戏和学生玩的游戏还是有很大的区别，课堂教学中玩游戏主要是为了完成教授知识的任务，而不是完全为了体现趣味性，因此在设计游戏时还需以英语学习为主，娱乐开心为辅。比如两位同学为一组，一位同学负责说动作，另一位同学负责摆动作，哪一组完成的动作多哪一组就获胜，也可以适当准备奖品，或者举行英文版的“你画我猜”，一人比画一人猜，同学们在紧张刺激又有趣的游戏中不仅学习到了知识，而且收获了快乐;还可以定期举办表演活动，让学生选择表演内容，如讲英文故事，唱英文歌曲，或者几个人配合表演简单的小品。这样可以更好地体现娱乐在英语学习中的价值。
五、多媒体教学来激发学习兴趣
多媒体的功能强大，呈现方式直观、生动。在课堂教学中适当运用多媒体能够刺激学生的听觉和视觉，增强学生对英语学习的兴趣。英语教师可以利用多媒体播放英文歌曲，展示配有英文标注的图片，可以播放正确的英语阅读原音，加深学生对英文读音的印象，延长学生的课堂学习注意力时间，让学生在愉快轻松的课堂氛围中学习英语，掌握英语，运用英语，提高课堂效率。比如，教材中有一节课是关于中外节日的，那么就可以用多媒体展示各个地方不同的风俗习惯，还可以检测报告由万方数据文献相似性检测系统算法生成仅对您所选择的检测范围内检验结果负责，结果仅供参考找一个关于中外节日的动画播放。这样不仅吸引了学生的注意力，即扩大学生知识面，又渗透了传统文化。
结束语
总的来说，情境教学是一种富有形象性和趣味性的教学方 法，小学英语教师应将其渗透到英语课堂教学之中，进而使学 生学习英语的自主性和积极性得以充分良好的调动，为学生未 来良好地学习英语知识和全面健康发展打下坚实可靠的基础。
参考文献
[1]陈漪.趣·乐·善——运用绘本激发小学生英语学习兴趣策略分析[J].科学咨询（教育科研），2020（10）：146.
[2]刘晓霞.小学英语素养之课堂教学设计原则及课例分析[J].淄博师专论丛，2020（03）：17-22.