论文部分内容阅读
摘要：教育部最新版“减负十条”意见征求稿中提出，“小学不留书面式家庭作业，可布置一些适合小学生特点的体验式作业。”体验式作业，顾名思义，“体”，身体;“验”，检验;“体验”，以身验之，设身处地的去做。体验式作业相对于书面式作业，更强调参与性、活动性和实践性，意在促进学生全面发展。体验式作业和书面式作业是相互联系、相互渗透、不可分割的两种作业形式，体验式作业和书面式作业相得益彰，才能真正实现减负增效。
关键词：减负;体验式作业;学科整合
一、对作业设计主题的分析
英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。英语是一门语言，是一种交际工具，它源于生活，并为生活所用，脱离实际生活的语言是不真实的。
我校学生大部分出身农村家庭，父母文化水平不高，家庭教育短缺，英语学习环境欠缺，能运用英语于生活的学生少之又少。因此，我希望在利用有限的课堂教学之外，我所设计的这些体验式作业，能将孩子们引导入生活中的数字，让他们感受到，数字与我们的生活密切相关，并能以此来提高学生运用知识的能力。学科整合的目的和方式是多种多样的，我这次的作业设计是一种尝试，融合了音乐、劳技、美术和数学学科，通过四个有趣的練习进一步巩固基础知识，让学生们在各种有趣的体验中提高能力。
二、对作业设计单元内容的分析
《Numbers》是外研社版JOIN IN三年级上册第二单元，学生在起始单元和第一单元分别学习了简单的交际用语和课堂指令语，并且在第一单元的末尾由一首歌曲接触到数字1到6，学生将在第二单元进一步学习数字的相关知识。
《Numbers》这一单元每课时知识点联系紧密，层层递进。第一课时是数字单词1到10的教学。第二课时将数字单词用歌谣形式呈现出来，让学生在轻松的氛围中复习巩固了单词。第三课时将数字带入生活，要求学生根据句型相互交流简单的电话号码信息。最后一课时是数字知识综合运用的小故事。结合教材内容以及三年级学生好奇、好动、好胜，爱唱、爱画、爱玩游戏的特点，我从听、说、读、写四个方面，分别融合4个不同学科内容，设计了以下四个有趣的体验式作业：
1.Listen and sing（听一听，唱一唱），借助音乐这道桥梁，以歌曲激情，让学生在欢快的音乐声中学习英语，促使学生开动脑筋，激活思维，培养由感性思维向理性思维提升的能力。
2.Ask and answer（问一问，答一答），通过实践操作，团结协作，以劳作激趣，让学生动脑、动口、动手，把课堂中所学的知识运用于生活中。
3.Read and draw（读一读，画一画），以美术为载体，以绘画激创，激发学生的想象力和创造力，加深他们对字母和数字的认识。
4.Think and write（想一想，写一写），巧借数学运算法则，以趣题激智，让学生们在有趣的数学游戏中，发散思维，开动脑筋，识记数字单词。
三、对作业设计各题具体操作的分析
（一）小小音乐家
本题作业设计融合音乐学科，让学生听熟悉的歌曲Tenlittle Indians，然后结合本单元知识改编歌曲，通过创编歌曲，促进学生开动脑筋，培养由感性思维向理性思维提升的能力。这首歌曲还要求孩子们唱给自己的父母听，这样的方式更激发了孩子们的创作欲望，他们创编了很多歌曲，并在父母而前展示自己的学习成果，最后让爸爸妈妈按照作业里的评价标准给自己打个分，实现了更多层面的评价。
（二）小小制作家
本题作业设计融合劳技学科，着重训练学生说的技能，从书本基础知识走入生活，达到语言技能的运用。学生用本单元学过的句型采访小伙伴的电话号码、身份证号码、QQ号码和邮箱，让孩子们体验到语言得以实践的乐趣。除了让学生动脑动口，而且让他们动动手，根据采访内容给小伙伴们制作一张名片，在动手制作卡片的过程中，既复习巩固了知识，又锻炼他们的动手能力。
（三）小小绘画家
本题作业设计重视观察、想象和创造，融合美术学科，让学生读一读所给的字母和数字，然后发挥想象力和创造力，用这些字母和数字拼画出有趣的图形，这些看似小的创意游戏，正是极大满足了孩子们的创造欲望，他们会特别喜爱用自己独特的方式来改变数字和字母，并且通过这种方式加深了他们对字母和数字的印象，在画画玩玩的过程中牢记所学内容，真正做到学中用，用中学。
（四）小小数学家
本题作业设计融合数学学科，让学生完成趣味游戏“找找1O”，首先给出组成数字单词1到10所需要的所有字母来组成数字单词，然后给出4个加减乘除的等式，每个等式的结果都是10，让学生任意组合数字，每个数字单词使用一次使等式成立，并将单词按照规范写法写在四线格的等式里。这里既考验了学生记忆单词的能力，又使学生能发散思维、开动脑筋寻找解决问题的方法，学生为了寻找正确答案，就要不断地开动脑筋，无形中这些数字早己深深地印在脑海里了。
四、结语
本次的体验式作业设计，尊重学生年龄特点，作业具有趣味性，注重思维和创造，倡导合作意识。整个作业设计应用学科整合的方法，以歌曲激情，以劳作激趣，以绘画激创，以趣题激智，让学生在音乐化、情境化、创造化和趣味化的的氛围中轻松习得了知识，在潜移默化中提高了英语综合运用能力，培养了创新思维习惯和能力，为他们的终身学习奠定坚实的基础。
关键词：减负;体验式作业;学科整合
一、对作业设计主题的分析
英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。英语是一门语言，是一种交际工具，它源于生活，并为生活所用，脱离实际生活的语言是不真实的。
我校学生大部分出身农村家庭，父母文化水平不高，家庭教育短缺，英语学习环境欠缺，能运用英语于生活的学生少之又少。因此，我希望在利用有限的课堂教学之外，我所设计的这些体验式作业，能将孩子们引导入生活中的数字，让他们感受到，数字与我们的生活密切相关，并能以此来提高学生运用知识的能力。学科整合的目的和方式是多种多样的，我这次的作业设计是一种尝试，融合了音乐、劳技、美术和数学学科，通过四个有趣的練习进一步巩固基础知识，让学生们在各种有趣的体验中提高能力。
二、对作业设计单元内容的分析
《Numbers》是外研社版JOIN IN三年级上册第二单元，学生在起始单元和第一单元分别学习了简单的交际用语和课堂指令语，并且在第一单元的末尾由一首歌曲接触到数字1到6，学生将在第二单元进一步学习数字的相关知识。
《Numbers》这一单元每课时知识点联系紧密，层层递进。第一课时是数字单词1到10的教学。第二课时将数字单词用歌谣形式呈现出来，让学生在轻松的氛围中复习巩固了单词。第三课时将数字带入生活，要求学生根据句型相互交流简单的电话号码信息。最后一课时是数字知识综合运用的小故事。结合教材内容以及三年级学生好奇、好动、好胜，爱唱、爱画、爱玩游戏的特点，我从听、说、读、写四个方面，分别融合4个不同学科内容，设计了以下四个有趣的体验式作业：
1.Listen and sing（听一听，唱一唱），借助音乐这道桥梁，以歌曲激情，让学生在欢快的音乐声中学习英语，促使学生开动脑筋，激活思维，培养由感性思维向理性思维提升的能力。
2.Ask and answer（问一问，答一答），通过实践操作，团结协作，以劳作激趣，让学生动脑、动口、动手，把课堂中所学的知识运用于生活中。
3.Read and draw（读一读，画一画），以美术为载体，以绘画激创，激发学生的想象力和创造力，加深他们对字母和数字的认识。
4.Think and write（想一想，写一写），巧借数学运算法则，以趣题激智，让学生们在有趣的数学游戏中，发散思维，开动脑筋，识记数字单词。
三、对作业设计各题具体操作的分析
（一）小小音乐家
本题作业设计融合音乐学科，让学生听熟悉的歌曲Tenlittle Indians，然后结合本单元知识改编歌曲，通过创编歌曲，促进学生开动脑筋，培养由感性思维向理性思维提升的能力。这首歌曲还要求孩子们唱给自己的父母听，这样的方式更激发了孩子们的创作欲望，他们创编了很多歌曲，并在父母而前展示自己的学习成果，最后让爸爸妈妈按照作业里的评价标准给自己打个分，实现了更多层面的评价。
（二）小小制作家
本题作业设计融合劳技学科，着重训练学生说的技能，从书本基础知识走入生活，达到语言技能的运用。学生用本单元学过的句型采访小伙伴的电话号码、身份证号码、QQ号码和邮箱，让孩子们体验到语言得以实践的乐趣。除了让学生动脑动口，而且让他们动动手，根据采访内容给小伙伴们制作一张名片，在动手制作卡片的过程中，既复习巩固了知识，又锻炼他们的动手能力。
（三）小小绘画家
本题作业设计重视观察、想象和创造，融合美术学科，让学生读一读所给的字母和数字，然后发挥想象力和创造力，用这些字母和数字拼画出有趣的图形，这些看似小的创意游戏，正是极大满足了孩子们的创造欲望，他们会特别喜爱用自己独特的方式来改变数字和字母，并且通过这种方式加深了他们对字母和数字的印象，在画画玩玩的过程中牢记所学内容，真正做到学中用，用中学。
（四）小小数学家
本题作业设计融合数学学科，让学生完成趣味游戏“找找1O”，首先给出组成数字单词1到10所需要的所有字母来组成数字单词，然后给出4个加减乘除的等式，每个等式的结果都是10，让学生任意组合数字，每个数字单词使用一次使等式成立，并将单词按照规范写法写在四线格的等式里。这里既考验了学生记忆单词的能力，又使学生能发散思维、开动脑筋寻找解决问题的方法，学生为了寻找正确答案，就要不断地开动脑筋，无形中这些数字早己深深地印在脑海里了。
四、结语
本次的体验式作业设计，尊重学生年龄特点，作业具有趣味性，注重思维和创造，倡导合作意识。整个作业设计应用学科整合的方法，以歌曲激情，以劳作激趣，以绘画激创，以趣题激智，让学生在音乐化、情境化、创造化和趣味化的的氛围中轻松习得了知识，在潜移默化中提高了英语综合运用能力，培养了创新思维习惯和能力，为他们的终身学习奠定坚实的基础。