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【摘要】随着素质教育的提出，全面发展的战略被广大教师和学生重点关注，这也就体现出道德与法治课堂教学的重要意义。其中，心理健康教育作为道德与法治课堂教学的关键性因素，教师要时刻关注课堂中心理健康教育的渗透，当然，这需要教师对此进行不断的努力，通过多种教学方式，积极关注学生的生活状态和情感状态，把心理健康教育渗透到道德与法治课堂教学中，实现心理健康教育和道德与法治教学的共同发展，为学生未来的发展做出更大的贡献。
【关键词】道德与法治 教学 心理健康教育
【中图分类号】G633.26 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）16-0081-01
引言
心理健康教育能够更好地普及心理健康知识，帮助学生获得在社会中生活的基本要素。初中阶段学生的身心发展并未达到完善，如果在这一时期能够对其进行心理健康教育，对学生的未来成长成才都会有巨大的帮助。为了更好地提高道德与法治课堂教学的有效性，并在其中渗透心理健康教育的因素，以求实现道德与法治课堂教学的内容深度化和手段多样化，依据本人多年教学经验，在本文中将从心理健康教育在道德与法治课堂教学中的意义以及将心理健康教育渗透到道德与法治课堂中的主要策略进行系统的探讨。
一、基于道德与法治课堂的心理健康教育
心理健康教育在初中道德与法治课堂教学中是非常重要的，通过心理健康教育能够更好的培养全面发展的人，让学生在未来的学习和生活中展现出更大的优势，在初中阶段以心理健康教育的形式对学生进行教育，主要能够产生以下几点效果。
首先，通过对学生进行心理健康教育，能够帮助学生树立正确的学习动机，以积极活跃的态度投入到学习活动中，从而促进道德与法治课堂的逐步完善，让学生在积极的状态下进行学习。但是，这个心理健康教育不只是帮助学生矫正错误心理，也要帮助学生构建一个明确的学习动机，在心理健康教育中，教师可以渗透理想和道德观念，从而促进道德与法治课堂教学的高效化。其次，在道德与法治可当中渗透心理健康教育能够帮助教师充分了解学生的心理健康状况，从而更好地组织课堂教学。通过心理健康教育，教师可以以测试的形式了解学生们身心发展状态和心中所想，从而立足于学生关注到每一位学生，以学生为出发点进行课堂教学活动的组织。最后，心理健康教育如果能够与道德与法治课堂有机结合，也能够促进道德与法治课堂教学的质量不断提高，最终通过课堂质量的提升促进学生的全面发展和个性化发展。
二、心理健康教育在道德与法治课堂中的实施策略
通过上面的介绍，我们知道心理健康教育在道德与法治课堂教学中有着非常重要的意义，因此，如何将心理健康教育渗透到道德与法治课堂中就成了教师关注的一个重点。作为教师，可以从以下四个方面做起。首先要充分了解学生的心理健康状况，其次，作为教师，要积极的构建与心理健康教育有关的情境，再次，教师要善于在课堂教学中采取多元的教学手段，最后，要深入的理解教材，挖掘教材，找到心理健康教育与道德与法治课堂教学的互通之处。
（一）充分了解学生的心理健康状况
充分的了解学生的心理健康状况是心理健康教育的一个重要前提，这样做能够立足于学生并对学生的心理做出一定的判断，从而更好地依据学生的现阶段状况来进行课堂教学的组织。要想充分的了解学生心理健康状况，教师可以以测试的形式来进行，通过问卷调查等方式对学生的心理状况进行调查就是一个很好的方式。在进行问卷调查时，问卷的设计要具备科学性，既要包括固定形式的题目也要包括开放性题目，这样更有助于全方面的了解学生心理健康状况。当然，问卷中的问题必须满足学生的身心发展状况，不要超越学生的年龄特征，只有这样才能够让学生在积极主动的状态下完成问卷，实现问卷的可信赖性。
（二）构建与心理健康教育有关的情境
教师可以创设与心理健康教育有关的情境，通过情景教学法来进行心理健康教育。当然，这要求教师关注到学生的实际发展特点和学生的生活，情境的创设要与学生和生活有密切的联系，也要抓住学生的兴趣，这样学生在课堂中才能以更加积极主动的态度来对待心理健康教育和道德与法治课堂。
（三）采取灵活多样的教学手段
此外，教师也要注重以灵活多样的教学手段来进行课堂教学活动的组织，在新课程改革提出后，国家在教育方面要求教师在教学過程中，要做到教学内容多元化、教学手段多元化，因此，教师一定要对自身的教学方法和教学观念做出改进，努力的实现课堂教学的多元。教师既可以利用现代化的多媒体技术将心理健康融入到课堂中，也可以通过小组合作交流互动的形式来达到这个目的。在《在社会中成长》这一节课的教学过程中，教师就可以首先将课件展示出来，通过“狼孩的故事”让学生认识到社会交往的重要性，接着，我把学生划分为几个小组，让学生在小组内对自己的某一天生活进行讲述，之后从每个小组选出一到两名学生进行汇报，学生在此过程中表现得都非常积极，最后教师总结：所有人都离不开社会生活，人是在社会中存在的。我们在生活中不仅要努力的发展自己的才能，也要努力地适应社会生活，通过自己的努力，为社会作出贡献。在这样的介绍中，我就潜移默化的将心理健康教育渗透到了道德与法治课堂上，从而让学生对“社会”和“人”有更明确的了解。
（四）深入理解并挖掘教材，找到二者之间的互通点
最后，教师要深入地了解教材，找到心理健康教育与道德与法治课堂教学的互通之处。这要求教师对教材有深入的了解，要在备课阶段努力的做到了解教材，关注教材，把教材作为课堂教学的一个重要依据。道德与法治教材与心理健康教育许多内容都有密切联系的，因此，教师一定要对关注的侧重点做出改变，努力的挖掘二者之间的互通之处。在《走进学校》这节课的教学过程中，由于刚开始步入学校的学生对学校会产生一种陌生感和距离感，这会极大的影响他们在学校的学习和生活，因此我就通过本节课的讲解，让学生对学校有了更明确的认知，在学校不仅可以学到知识，还可以和小伙伴们一起做游戏，通过这样的情感交流学生对学习表现得不是那么抗拒了，对未来的学习生活也非常的期待，这就实现了本堂课的教学目的。
三、结语
心理健康教育在初中阶段学生的教学过程中占据着非常重要的地位，作为教师，一定要格外的关注心理健康教育的重要性，帮助学生树立正确的学习心理，并对学生进行适当的心理健康教育，为培养全面发展的高素质的人才做出努力。
参考文献：
[1]曾婷婷.小学道德与法治课程中融入心理健康教育的有效策略[J].江苏教育研究，2018（08）.
[2]夏正恬.在初中道德与法治课堂中开展团体心理辅导的研究[J].考试周刊，2016（97）.
[3]教育部思想政治工作司组.加强和改进大学生思想政治教育重要文献选编1978-2014[M].北京：知识产权出版社，2015.
【关键词】道德与法治 教学 心理健康教育
【中图分类号】G633.26 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）16-0081-01
引言
心理健康教育能够更好地普及心理健康知识，帮助学生获得在社会中生活的基本要素。初中阶段学生的身心发展并未达到完善，如果在这一时期能够对其进行心理健康教育，对学生的未来成长成才都会有巨大的帮助。为了更好地提高道德与法治课堂教学的有效性，并在其中渗透心理健康教育的因素，以求实现道德与法治课堂教学的内容深度化和手段多样化，依据本人多年教学经验，在本文中将从心理健康教育在道德与法治课堂教学中的意义以及将心理健康教育渗透到道德与法治课堂中的主要策略进行系统的探讨。
一、基于道德与法治课堂的心理健康教育
心理健康教育在初中道德与法治课堂教学中是非常重要的，通过心理健康教育能够更好的培养全面发展的人，让学生在未来的学习和生活中展现出更大的优势，在初中阶段以心理健康教育的形式对学生进行教育，主要能够产生以下几点效果。
首先，通过对学生进行心理健康教育，能够帮助学生树立正确的学习动机，以积极活跃的态度投入到学习活动中，从而促进道德与法治课堂的逐步完善，让学生在积极的状态下进行学习。但是，这个心理健康教育不只是帮助学生矫正错误心理，也要帮助学生构建一个明确的学习动机，在心理健康教育中，教师可以渗透理想和道德观念，从而促进道德与法治课堂教学的高效化。其次，在道德与法治可当中渗透心理健康教育能够帮助教师充分了解学生的心理健康状况，从而更好地组织课堂教学。通过心理健康教育，教师可以以测试的形式了解学生们身心发展状态和心中所想，从而立足于学生关注到每一位学生，以学生为出发点进行课堂教学活动的组织。最后，心理健康教育如果能够与道德与法治课堂有机结合，也能够促进道德与法治课堂教学的质量不断提高，最终通过课堂质量的提升促进学生的全面发展和个性化发展。
二、心理健康教育在道德与法治课堂中的实施策略
通过上面的介绍，我们知道心理健康教育在道德与法治课堂教学中有着非常重要的意义，因此，如何将心理健康教育渗透到道德与法治课堂中就成了教师关注的一个重点。作为教师，可以从以下四个方面做起。首先要充分了解学生的心理健康状况，其次，作为教师，要积极的构建与心理健康教育有关的情境，再次，教师要善于在课堂教学中采取多元的教学手段，最后，要深入的理解教材，挖掘教材，找到心理健康教育与道德与法治课堂教学的互通之处。
（一）充分了解学生的心理健康状况
充分的了解学生的心理健康状况是心理健康教育的一个重要前提，这样做能够立足于学生并对学生的心理做出一定的判断，从而更好地依据学生的现阶段状况来进行课堂教学的组织。要想充分的了解学生心理健康状况，教师可以以测试的形式来进行，通过问卷调查等方式对学生的心理状况进行调查就是一个很好的方式。在进行问卷调查时，问卷的设计要具备科学性，既要包括固定形式的题目也要包括开放性题目，这样更有助于全方面的了解学生心理健康状况。当然，问卷中的问题必须满足学生的身心发展状况，不要超越学生的年龄特征，只有这样才能够让学生在积极主动的状态下完成问卷，实现问卷的可信赖性。
（二）构建与心理健康教育有关的情境
教师可以创设与心理健康教育有关的情境，通过情景教学法来进行心理健康教育。当然，这要求教师关注到学生的实际发展特点和学生的生活，情境的创设要与学生和生活有密切的联系，也要抓住学生的兴趣，这样学生在课堂中才能以更加积极主动的态度来对待心理健康教育和道德与法治课堂。
（三）采取灵活多样的教学手段
此外，教师也要注重以灵活多样的教学手段来进行课堂教学活动的组织，在新课程改革提出后，国家在教育方面要求教师在教学過程中，要做到教学内容多元化、教学手段多元化，因此，教师一定要对自身的教学方法和教学观念做出改进，努力的实现课堂教学的多元。教师既可以利用现代化的多媒体技术将心理健康融入到课堂中，也可以通过小组合作交流互动的形式来达到这个目的。在《在社会中成长》这一节课的教学过程中，教师就可以首先将课件展示出来，通过“狼孩的故事”让学生认识到社会交往的重要性，接着，我把学生划分为几个小组，让学生在小组内对自己的某一天生活进行讲述，之后从每个小组选出一到两名学生进行汇报，学生在此过程中表现得都非常积极，最后教师总结：所有人都离不开社会生活，人是在社会中存在的。我们在生活中不仅要努力的发展自己的才能，也要努力地适应社会生活，通过自己的努力，为社会作出贡献。在这样的介绍中，我就潜移默化的将心理健康教育渗透到了道德与法治课堂上，从而让学生对“社会”和“人”有更明确的了解。
（四）深入理解并挖掘教材，找到二者之间的互通点
最后，教师要深入地了解教材，找到心理健康教育与道德与法治课堂教学的互通之处。这要求教师对教材有深入的了解，要在备课阶段努力的做到了解教材，关注教材，把教材作为课堂教学的一个重要依据。道德与法治教材与心理健康教育许多内容都有密切联系的，因此，教师一定要对关注的侧重点做出改变，努力的挖掘二者之间的互通之处。在《走进学校》这节课的教学过程中，由于刚开始步入学校的学生对学校会产生一种陌生感和距离感，这会极大的影响他们在学校的学习和生活，因此我就通过本节课的讲解，让学生对学校有了更明确的认知，在学校不仅可以学到知识，还可以和小伙伴们一起做游戏，通过这样的情感交流学生对学习表现得不是那么抗拒了，对未来的学习生活也非常的期待，这就实现了本堂课的教学目的。
三、结语
心理健康教育在初中阶段学生的教学过程中占据着非常重要的地位，作为教师，一定要格外的关注心理健康教育的重要性，帮助学生树立正确的学习心理，并对学生进行适当的心理健康教育，为培养全面发展的高素质的人才做出努力。
参考文献：
[1]曾婷婷.小学道德与法治课程中融入心理健康教育的有效策略[J].江苏教育研究，2018（08）.
[2]夏正恬.在初中道德与法治课堂中开展团体心理辅导的研究[J].考试周刊，2016（97）.
[3]教育部思想政治工作司组.加强和改进大学生思想政治教育重要文献选编1978-2014[M].北京：知识产权出版社，2015.