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摘要：小学阶段英语课程的目的在于创设英语情景，培养学生对英语的兴趣，那么如何能够做到这一点呢？通过长期的工作实践，我对下列几个方面略有体会。
关键词：兴趣的火花 赞美 教学情景 趣味生活 信心
一、赞美让学生产生兴趣的火花
作为语言，英语是一门抽象的学科，而中国人学英语又缺乏一定的语言环境，那么作为英语教师更要为学生创造一些语境，否则学生会因其枯燥而丧失兴趣，直到丧失学习英语的信心。现行教材和《新课程标准》要求教师上课时要尽量用英语教学，可有的教师因实际困难不能坚持。当然，开始阶段师生都会感到困难重重，但久而久之，你会发现他们能从你的表情、语音、动作中理解你的意思。在课后也要多鼓励学生讲英语，鼓励他们大胆地交流，不要怕说错或招人耻笑，要及时给予学生鼓励和赞赏，逐步培养学生学习英语的兴趣。
二、让英语走出课本、走出课堂，进入全新的趣味生活
教师不要完全照着课文教学，不要让学生感觉英语学习枯燥无味，很累，要学会将英语融入到我们的趣味生活中。例如在圣诞节前，可以让学生观看关于圣诞的外语片，感受国外小朋友的生活情趣，尽可能找些简单有意思的影片，如：《圣诞怪杰》，让学生在欢笑中了解英语这门语言的应用环境。更可以在观看影片过程中讲一些圣诞的英语习语，如：圣诞快乐merry Christmas， 我们祝你圣诞快乐We Wish You A Merry Christmas，我们把佳音带给你及你的亲友Good tidings we bring to you and your kin……因为我觉得对于英语的学习不仅是学着说它，更要了解它本身的语言文化，所以在讲解课文内容时，也可以加些课外有趣的人文地理知识融入英语课堂教学中，以激发学生学习兴趣，增添学习趣味。也有许多学生的表达能力不是很好，老师要学会从一个简单的词汇推测学生所要表达的意思，让学生反复说，说正确，说明白，久而久之，学生便能学会很多的日常用语。当我们教了一个单词，就要鼓励学生记住并运用它，教了十个单词，就要让学生说完整的句子。比如当学生在吃香蕉时，他脑海里会呈现“banana”这个单词，当学生在看电视时，就会想到“watch TV”.这样我们就变生活为课堂，变为鲜活的课堂，学习和生活就可以很好地融合起来。此外，在课余时间教师可以组织学生进行一系列有关英语的活动，例英文歌曲比赛、给英文动画片配音、英语小品、英语party等。长此以往，学生会发现自己的脑海中不时迸出个单词、涌现出一些短语、句子，这样让英语融入到了生活中，学生便拥有了潜在的英语思维，学生的英语水平便能得到较为迅速的提高。
三、趣味使课堂充满活力
学生对于新事物总是好奇的，很多教师会发现在学生们刚接触英语这门学科时，每个人上课都很积极认真，很好的配合教师，所以学的快而且比较牢固。有人会说那是因为刚开始的starter简单，我不否认这种观点，但更重要的是他们的兴趣。然而这种兴趣不会持续得很长，渐渐的学生觉得无聊乏味，上课注意力不集中，课后也不好好的复习巩固。怎样让学生觉得英语每天都有新情景呢？那么就要我们教师多花心思，钻研教材，改变一成不变的教学形式，顺应小学英语课堂教学结构改革，精心组织活动，寻找“兴趣点”，传统的英语教学，往往很注意课堂纪律，课堂上学生们静静地坐在那儿听老师讲，然后跟老师读，这样很容易使学生索然无味、失去兴趣。因此，教师可根据学生好动、好玩、好胜的特点和思维发展规律，采用多种活动形式教学，如做游戏、讲故事、绕口令、英语接力等，以激发学生学习英语的兴趣。特别是游戏，因为游戏是学生生活中的重要组成部分，90%以上的学生喜欢课堂教学游戏。游戏给他们的英语学习带来了快乐，使他们的身心达到完全的投入；游戏使枯燥、机械的句型操练变得生动、活泼、趣味无穷。因此，在小学英语教学中，我们要充分发挥游戏的作用。如单词比赛、pass and guess、传悄悄话等，都是十分受学生欢迎并且有利于提高教学效果的游戏。
四、多媒体手段使课堂兴味盎然
小学生年龄较小，缺乏知识和经验，抽象思维不够发达，但形象思维占优势。所以，作为英语教师，要经常利用图片、实物、录音机、投影仪、电子白板等多种教学资源，利用情景和设置情景进行教学。这样就能使英语课堂形象化、趣味化和交际化，有助于调动学生的积极性，使学生兴趣盎然地接受知识。如教carrot、chopsticks、basin等实物单词时，可以把实物带进课堂。虽然这些实物都是日常生活中经常接触的，但教师把它们带入课堂，学生往往会产生一种新鲜感，注意力马上被吸引，在英语单词与实物之间建立直接的联系，有关的生词也会在短时间内就记住并说出。一些不便带入教室的实物，我们可以用相应的图片、卡片通过投影仪播放，小学生的玩具或模型代替，如教7B unit 1 Dream homes 时，我用图片等道具把教室布置成了一个小家园，这种贴合教学情境的布置激活了学生言语活动的兴趣，整堂课学生自始至终充满好奇与兴奋，他们“讨论不断、表演不断、笑声不断”，整堂课更显温馨和谐，学生们学得很是轻松。
五、课外实践使课堂之趣回味无穷
“学有所用”驱使学生乐于参与语言实践，在活动与运用中获得心理满足和成功感，而成功的体验和满足感能激起学生更强烈的求知欲，使之产生巨大的内动力。教师鼓励学生大胆相互叫英文名字，同学校的学生、老师用英文问好、会话。指导学生在课外看英语节目、多看一些英文小故事、小幽默；指导学生讲英文故事、搞英语角等各项活动。在课堂教学中，学生的学习兴趣受到多种因素的影响。抓住不同兴趣点展开教学，教师要找准一个最佳切入点，引发“静水投石”的中心辐射效应，使得对学生不同兴趣的挖掘和利用真正能起到教学相长、多点开花的效用，大面积提高教学的质量。
认真从不同角度做好英语教学工作，以提高学生学习英语的兴趣，只有这样，小学英语的教学才能真正实现“在学生心间播撒英语的种子，为更高层次的英语学习作好铺垫”的教育目标。
关键词：兴趣的火花 赞美 教学情景 趣味生活 信心
一、赞美让学生产生兴趣的火花
作为语言，英语是一门抽象的学科，而中国人学英语又缺乏一定的语言环境，那么作为英语教师更要为学生创造一些语境，否则学生会因其枯燥而丧失兴趣，直到丧失学习英语的信心。现行教材和《新课程标准》要求教师上课时要尽量用英语教学，可有的教师因实际困难不能坚持。当然，开始阶段师生都会感到困难重重，但久而久之，你会发现他们能从你的表情、语音、动作中理解你的意思。在课后也要多鼓励学生讲英语，鼓励他们大胆地交流，不要怕说错或招人耻笑，要及时给予学生鼓励和赞赏，逐步培养学生学习英语的兴趣。
二、让英语走出课本、走出课堂，进入全新的趣味生活
教师不要完全照着课文教学，不要让学生感觉英语学习枯燥无味，很累，要学会将英语融入到我们的趣味生活中。例如在圣诞节前，可以让学生观看关于圣诞的外语片，感受国外小朋友的生活情趣，尽可能找些简单有意思的影片，如：《圣诞怪杰》，让学生在欢笑中了解英语这门语言的应用环境。更可以在观看影片过程中讲一些圣诞的英语习语，如：圣诞快乐merry Christmas， 我们祝你圣诞快乐We Wish You A Merry Christmas，我们把佳音带给你及你的亲友Good tidings we bring to you and your kin……因为我觉得对于英语的学习不仅是学着说它，更要了解它本身的语言文化，所以在讲解课文内容时，也可以加些课外有趣的人文地理知识融入英语课堂教学中，以激发学生学习兴趣，增添学习趣味。也有许多学生的表达能力不是很好，老师要学会从一个简单的词汇推测学生所要表达的意思，让学生反复说，说正确，说明白，久而久之，学生便能学会很多的日常用语。当我们教了一个单词，就要鼓励学生记住并运用它，教了十个单词，就要让学生说完整的句子。比如当学生在吃香蕉时，他脑海里会呈现“banana”这个单词，当学生在看电视时，就会想到“watch TV”.这样我们就变生活为课堂，变为鲜活的课堂，学习和生活就可以很好地融合起来。此外，在课余时间教师可以组织学生进行一系列有关英语的活动，例英文歌曲比赛、给英文动画片配音、英语小品、英语party等。长此以往，学生会发现自己的脑海中不时迸出个单词、涌现出一些短语、句子，这样让英语融入到了生活中，学生便拥有了潜在的英语思维，学生的英语水平便能得到较为迅速的提高。
三、趣味使课堂充满活力
学生对于新事物总是好奇的，很多教师会发现在学生们刚接触英语这门学科时，每个人上课都很积极认真，很好的配合教师，所以学的快而且比较牢固。有人会说那是因为刚开始的starter简单，我不否认这种观点，但更重要的是他们的兴趣。然而这种兴趣不会持续得很长，渐渐的学生觉得无聊乏味，上课注意力不集中，课后也不好好的复习巩固。怎样让学生觉得英语每天都有新情景呢？那么就要我们教师多花心思，钻研教材，改变一成不变的教学形式，顺应小学英语课堂教学结构改革，精心组织活动，寻找“兴趣点”，传统的英语教学，往往很注意课堂纪律，课堂上学生们静静地坐在那儿听老师讲，然后跟老师读，这样很容易使学生索然无味、失去兴趣。因此，教师可根据学生好动、好玩、好胜的特点和思维发展规律，采用多种活动形式教学，如做游戏、讲故事、绕口令、英语接力等，以激发学生学习英语的兴趣。特别是游戏，因为游戏是学生生活中的重要组成部分，90%以上的学生喜欢课堂教学游戏。游戏给他们的英语学习带来了快乐，使他们的身心达到完全的投入；游戏使枯燥、机械的句型操练变得生动、活泼、趣味无穷。因此，在小学英语教学中，我们要充分发挥游戏的作用。如单词比赛、pass and guess、传悄悄话等，都是十分受学生欢迎并且有利于提高教学效果的游戏。
四、多媒体手段使课堂兴味盎然
小学生年龄较小，缺乏知识和经验，抽象思维不够发达，但形象思维占优势。所以，作为英语教师，要经常利用图片、实物、录音机、投影仪、电子白板等多种教学资源，利用情景和设置情景进行教学。这样就能使英语课堂形象化、趣味化和交际化，有助于调动学生的积极性，使学生兴趣盎然地接受知识。如教carrot、chopsticks、basin等实物单词时，可以把实物带进课堂。虽然这些实物都是日常生活中经常接触的，但教师把它们带入课堂，学生往往会产生一种新鲜感，注意力马上被吸引，在英语单词与实物之间建立直接的联系，有关的生词也会在短时间内就记住并说出。一些不便带入教室的实物，我们可以用相应的图片、卡片通过投影仪播放，小学生的玩具或模型代替，如教7B unit 1 Dream homes 时，我用图片等道具把教室布置成了一个小家园，这种贴合教学情境的布置激活了学生言语活动的兴趣，整堂课学生自始至终充满好奇与兴奋，他们“讨论不断、表演不断、笑声不断”，整堂课更显温馨和谐，学生们学得很是轻松。
五、课外实践使课堂之趣回味无穷
“学有所用”驱使学生乐于参与语言实践，在活动与运用中获得心理满足和成功感，而成功的体验和满足感能激起学生更强烈的求知欲，使之产生巨大的内动力。教师鼓励学生大胆相互叫英文名字，同学校的学生、老师用英文问好、会话。指导学生在课外看英语节目、多看一些英文小故事、小幽默；指导学生讲英文故事、搞英语角等各项活动。在课堂教学中，学生的学习兴趣受到多种因素的影响。抓住不同兴趣点展开教学，教师要找准一个最佳切入点，引发“静水投石”的中心辐射效应，使得对学生不同兴趣的挖掘和利用真正能起到教学相长、多点开花的效用，大面积提高教学的质量。
认真从不同角度做好英语教学工作，以提高学生学习英语的兴趣，只有这样，小学英语的教学才能真正实现“在学生心间播撒英语的种子，为更高层次的英语学习作好铺垫”的教育目标。