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摘要大学生到大学来学习和提升就业技能，同时大学也是塑造大学生正确的人生观、世界观和价值观的关键时期。当前校园突发事件频发，对正常上课秩序和日常生活产生了一定的影响，而高职院校大学生思想政治教育仍停留在浅层次的说教水平上，大学生接受思想政治教育的理论知识却没能真正内化于自身发展。在应对校园突发事件过程中思想政治教育缺乏科学的认识和指引，大学生容易产生思想和价值判断的混乱。为此，我们需要深入调查研究校园突发事件视野下高职院校如何提升思想政治教育功能，增强思想政治教育对于塑造大学生世界观、人生观、价值观的实效性。
关键词突发事件 高职院校 思想政治教育
随着我国高等教育不断发展改革，大学生思想政治教育的价值和作用愈来愈明显。大学生具备扎实的理论基础和工作技能，同样需要具有强烈的爱国意识、集体意识、纪律法治意识以及良好的道德素质，这些都关乎着国家的未来发展。加强大学生思想政治教育，是新时期高校应对突发事件的重要举措，也是思想政治教育的重要任务。
1高职院校思想政治教育应对校园突发事件的现状分析
近年来，高职院校数量日益增多，学校不断扩大招生规模，各地生源能够通过相对较低的门槛进入大学之门，学生的学业素质、思想素质相对较低。然而，由各种因素引起的突发事件在高校里时有发生，这些突发事件给学生的学习生活等方面带来负面影响。学校不但要做好全方位的安保工作，还要给学生进行思想政治教育，引导学生积极预防和应对校园突发事件，以防止校园突发事件继续恶化。
然而，面对学业素质较低的大学生，高职院校思想政治教育并没有真正做到因材施教。在现实当中，教育资源分布不公平的问题一直没有得到解决，高职院校优秀师资比较匮乏，而且高职院校在用人过程中缺乏明晰的人才培养计划，导致思想政治教育专业教师在课堂教学中向学生生硬灌输理论知识，并没有内化于学生的思想修养当中。另外，思想政治教育队伍中与学生关系最亲密的是辅导员，高职院校特别是民办高职院校辅导员队伍建设存在很大的问题，高职院校辅导员缺乏扎实的理论基础，难以深入开展思想政治教育，更遑论以先进的科学的理论来塑造学生健全的人格和启迪思想。为了能够促进高职院校思想政治教育的发展，培养学生正确的人生观、价值观、世界观，以及良好的思想道德修养、法律意识和心理素质，为了更好地预防和应对突发事件，我们以广州城建职业学院为调查研究对象，基于突发事件的高职院校思想政治教育进行调查研究。
2调查对象与方法
本文调查研究的主要方法是问卷调查法和访谈法。我们以书面形式将我们的调查研究问题设置成调查问卷，重点倾向了解学生在应对校园突发事件的常识、做法和态度。本次面向广州城建职业学院学生派发调查问卷200份，回收问卷为200份，有效问卷190份。其中一年级学生有效问卷88份，二年级有效问卷102份。在填写问卷的男女比例中，男生约占28.9%，女生约占71.1%。在校园内派发调查问卷，当面让学生填写问卷，向学院学生收集信息资料。我们使用问卷调查法能够快速了解被调查学生的态度和行为，调查数据容易量化，从而方便我们统计处理和分析。在调查问卷填写过程中，我们得到填写调查问卷的学生反馈，发现填写调查问卷的过程中往往会暴露学生在学习和应对突发校园事件的动机、思维和态度，因此部分学生违背自己的真实想法而倾向于选择公认的标准答案，以此避开教师、同学的怀疑和不必要的麻烦。因此，根据學生的提醒和建议，我们决定在进行问卷调查的同时，对学生进行访谈来收集信息资料。
2.1学生对校园突发事件的了解和应对态度
此次调查问卷收集得到数据显示，在涉及学生是否主动学习应对校园突发事件的知识的问题，结果显示回答“经常会”有13人，“偶尔会”有156人，“完全不会”有21人。在涉及学生是否了解学校保卫处、校医室的地点和联系电话的问题中，数据显示有将近56.84%的学生表示“完全不知道”。在调查问卷中，关于道德的问题：学生发现道路上有人昏迷在地的做法，有将近11%的学生选择“打求救电话请求救援”，而约有89%的学生选择“默默走开，怕惹上麻烦”。问卷还涉及学校是否应该开设关于学生安全教育和应对突发事件选修课程，有约76.31%的学生认为“需要”，约23.68%的学生认为“不应该”或持无所谓的态度。在调查问卷的开放题目中，涉及对学校的安全教育提出建议的问题，大部分学生反馈被强迫参加学校日常开展的安全教育讲座，安全知识并不能深入学生心中，讲座下依然有许多学生开小差，讲座教育意义和效果大打折扣。
在访谈过程中，我们发现大部分学生在面对学生自杀、暴力事件等校园突发事件时，目睹过程会使他们产生一定的心理阴影，以F姓学生为例，她曾是一个活泼开朗的女生，在班集体中表现活跃，积极参加比赛活动。然而，在她大学一年级的一个晚上，她独自一人在课室学习，突然看到一个男生从课室后面走进来，男生还是穿着校服裤，对着女生脱裤子做出不雅行为，F姓女生虽然当场没有受到那个学生的人身攻击，但是事后该名男生的行为让她产生一定的心理阴影。F姓女生开始认为总是有人跟踪她，甚至洗澡期间也会感觉有人偷窥她。然而，在整个过程中，F姓女生没有选择及时跟老师沟通，而是选择了逃避方式来消极处理这个事情。直至有一天，辅导员通过她的微信朋友圈发现该女生心理异常情况，对该生启动心理危机干预机制，帮助该生缓解心理问题。同时，学校加强安保工作，为学生提供良好的学习环境。
随着访谈的深入，学生当被问及如果遇到有人受伤或者自残的时候，会不会去正面处理事情的时候，得到的反馈是多数人抱着旁观者的态度逃避少惹事，只有少数人敢于正面处理。思想指引其行动，不正确的思想容易使学生在面对来自社会各方面的困难和挫折等刺激时，容易选择消极应对。在涉及学生对待校园突发事件网络舆论的态度时，结果显示有将近一半人以上是抱着旁观者的心态，关注并可能选择跟踪网络舆论。在访谈中，部分学生表示曾经对校园突发事件的网络舆论进行盲目跟风。 2.2高职院校思想政治教育在学生应对校园突发事件方面的影响
在访谈过程中，我们向学生了解日常接受思想政治教育的实际情况时，发现学生对思想政治教育课程的印象固化，许多学生认为思想政治课程的理论知识枯燥乏味。学生思想素质不能及时跟上，没有领悟到思想的精髓，自然失去学习兴趣。同时，高职院校对生命教育和心理健康教育等不够重视，认为学生深入学习研究可能会导致学生对号入座，加深心理问题的严重程度。当然，还有肯定思想政治教育课程教育意义的学生，在他们的反馈当中，我们了解到他们的思想政治教育专业老师活跃了课堂气氛，从现代多个角度来解读政治课程理论的精髓，让学生大受裨益。另外，我们还了解到学生对辅导员的思想政治教育的反馈情况。高职院校辅导员对学生实施思想政治教育效果不明显，学生对辅导员的印象大多是其日常工作忙碌的状态，即使给学生召开主题班会，班会形式内容也比较单一。
3讨论和分析
（1）根据问卷调查和访谈结果，学生对校园突发事件的了解不够深入，尽管有意识提出要学习应急知识，明白校园突发事件的危害性，但是学习主动性不强。学生没有充分发挥主动观能动性，被动接受学习，得到的学习体会和感悟会较为浅显，并不能将知识内化于身。没有积累必要的心理学、安全和法律等基本知识和技能，学生在遇到校园突发事件更倾向选择逃避来消极应对。高职院校的学生学习兴趣不高，大多数的时间和精力没有集中在学习和自我提升方面，而是更多地投放在娱乐活动或网络上。高职院校学生活动多，学生忙于组织活动或者学生为了修满素拓分而参加活动，学生忙于活动却忽略了活动的教育意义和效果。校园精神文化建设滞后，高职院校学生读书兴趣较低，不利于提升学校的文化品位，而学生缺乏学习、读书的积淀，也不利于学生提升自身思想素质和心理素质，不能更好地处理自身学习、生活中的困难和挫折。
另外，学生还通过互联网获取多方面的信息内容，对仍未有思想防御能力的学生产生负面影响。年轻人的思想呈现出矛盾性的特点：既有求知欲望强，思想敏感，愿意关注新事物的一面；也有思想不成熟，观点不稳定，容易走极端的一面。当校园突发事件发生的时候，学校如果没有及时做好官方情况说明，则容易导致不知情的学生胡乱推测，于是网络舆论成为了另外一个重灾区。部分学生为了“凑热闹”，在微博、微信等自媒体当中彰显个性，夸大事件的不良后果和影响，哗众取宠，博取眼球。在舆情发展过程中，也有相当一部分学生不加思考，盲目转发不良言论，促使校园突发事件不断恶化，冲击了大学生的价值观，影响了大学生的学风，学生的法律意识和责任意识有待加强。
（2）学生对思想政治教育产生刻板印象，部分原因在于对人才培养目标实用化的高职院校氛围下，认为多学习专业知识和职业技能更有利于大学生未来的就业与发展。高职院校思想政治教育仍停留在基础理论课程层面，缺乏民族精神、时代精神、生命教育和心理健康教育等具有时代特征的内容体系。若要思想政治教育能够激发学生的学习兴趣，需要教师具备良好的人格魅力和扎实的理论功底，且能有效地将理论与生活有机联系起来，保持与时俱进的教学态度，真正做到启迪学生的思想。只有这样，思想政治教育课程才能发挥应有作用。
另外，思想政治教育队伍当中另外一个重要角色是辅导员，辅导员是否能够在日常生活中充分发挥好思想政治教育功能，对于学生成长发展具有重要的影响。然而，在调研过程中，我们发现高职院校招收辅导员的门槛比较低，辅导员专业不限定于思想政治教育专业，还有其他专业（如计算机专业、物流专业、会计专业等），没有扎实的思想政治教育理论基础作为工作支撑点。另外，辅导员在繁琐的工作事务缺乏继续学习的时间和精力，难以深入研究思想政治教育。福利待遇等问题也致使高职院校特别是民办高职院校出现辅导员队伍不稳定的现象，这对学生思想政治教育造成很大的消极影响。
4建议和对策
校园突发事件的出现，从某些方面暴露了高职院校在教育管理、制度建设等方面存在的问题与缺陷，加强思想政治教育应对校园突发事件的引导和建设，从校园精神文化建设、思想政治教育课堂、党团组织和学生社团等方面，实现对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、社会主义教育、理想教育、道德教育、纪律与法制教育、国防教育、民族团结教育，共同致力于培养高尚情操与艺术品位的情商、智商兼具的优秀人才。无论对学生提升思想素质、心理素质以及塑造健全人格，还是指引学生正确看待和处理校园突发事件，都具有十分深远的意义。根据调查研究分析结果，提出以下建议和对策：
（1）发挥学生主观能动性，促进学生自主学习。教育者要针对教育对象的实际情况进行换位思考，积极培养学生主动学习的兴趣，充分发挥学生的主观能动性，把安全教育和思想政治教育相结合，以学生喜闻乐见的方式进行宣传和教育。通过党团组织、学生社团等树立学习榜样，激励学生做好朋辈教育和引导，推动学生主动学习民族精神、时代精神、生命教育和心理健康教育，有利于在预防和应对校园突发事件的时候，能够保持健康的思想和心理素质，不易受外界的不良影响。
（2）加强积极健康的校园精神文化建设。著名教育家苏霍姆林斯基认为：“丰富校园的精神生活，使每一个人都能找到发挥、表现和确立自己力量和创造才能的场所。”着力于校风、教风、学风建设，利用校园物质文化为载体，巩固马克思主义在校园精神文化建设中的指导地位，传播正能量，弘扬正气，有效实现立德树人的目标。校园每个角落都充分体现着积极健康的精神文化，包括文化校园建设、法治校园建设、平安校园建设等，有利于学生在环境中潜移默化地接受先进文化的熏陶。
（3）加强高职院校思想政治教育工作者队伍建设。《教育部社会科学司2016年工作要点》指出，深化高校人文社会科学重点研究基地改革，启动高校专业化智库建设，实现思想政治教育资源共享，促使思想政治教育内容和体系跟上时代发展潮流。另外，提升教师幸福感，完善工作考核机制和激励机制，鼓励教师能够积极创新，鼓励专业相关的辅导员能够积极学习思想政治教育理论，创造培训学习机会。在日常工作中，精简工作流程，放权并监督好学生干部管理日常事务，减少辅导员的工作负担，增强辅导员的学习意识。只有这样，在日常预防和应对校园突发事件时，思想政治教育工作队伍能够运用科学合理的理论和方法引导学生。
（4）优化网络环境，重视网络教育管理。积极推进网络思想政治教育成为了思想政治教育发展的新趋势，网络教育能够更好地迎合大學生的学习兴趣和需要，优化学习过程，增强了思想政治教育的实效性。开设相关选修课程，重视网络教育和引导。针对它的虚拟性和不可控的特点，在开展网络实践教学时，一定要严格管理，始终注意利用好网络平台弘扬主旋律，发挥网络平台的正确舆论导向作用。合理利用网络资源，推进思想政治教育发展，把握话语权主动权。
（5）紧跟时代步伐，重塑高职院思想政治教育新理念。认真研读国家相关教育政策，明确大学生思想政治教育的新内容：坚持理想与信念教育为魂，培养政治鉴定的可靠接班人。突出美育地位，培养具备高等职业教育战线积极行动起来，围绕服务“四个全面”战略布局和创新驱动发展战略，以立德树人为根本，以落实《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》为主线，实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的“中国梦”提供坚实的人才保障。
关键词突发事件 高职院校 思想政治教育
随着我国高等教育不断发展改革，大学生思想政治教育的价值和作用愈来愈明显。大学生具备扎实的理论基础和工作技能，同样需要具有强烈的爱国意识、集体意识、纪律法治意识以及良好的道德素质，这些都关乎着国家的未来发展。加强大学生思想政治教育，是新时期高校应对突发事件的重要举措，也是思想政治教育的重要任务。
1高职院校思想政治教育应对校园突发事件的现状分析
近年来，高职院校数量日益增多，学校不断扩大招生规模，各地生源能够通过相对较低的门槛进入大学之门，学生的学业素质、思想素质相对较低。然而，由各种因素引起的突发事件在高校里时有发生，这些突发事件给学生的学习生活等方面带来负面影响。学校不但要做好全方位的安保工作，还要给学生进行思想政治教育，引导学生积极预防和应对校园突发事件，以防止校园突发事件继续恶化。
然而，面对学业素质较低的大学生，高职院校思想政治教育并没有真正做到因材施教。在现实当中，教育资源分布不公平的问题一直没有得到解决，高职院校优秀师资比较匮乏，而且高职院校在用人过程中缺乏明晰的人才培养计划，导致思想政治教育专业教师在课堂教学中向学生生硬灌输理论知识，并没有内化于学生的思想修养当中。另外，思想政治教育队伍中与学生关系最亲密的是辅导员，高职院校特别是民办高职院校辅导员队伍建设存在很大的问题，高职院校辅导员缺乏扎实的理论基础，难以深入开展思想政治教育，更遑论以先进的科学的理论来塑造学生健全的人格和启迪思想。为了能够促进高职院校思想政治教育的发展，培养学生正确的人生观、价值观、世界观，以及良好的思想道德修养、法律意识和心理素质，为了更好地预防和应对突发事件，我们以广州城建职业学院为调查研究对象，基于突发事件的高职院校思想政治教育进行调查研究。
2调查对象与方法
本文调查研究的主要方法是问卷调查法和访谈法。我们以书面形式将我们的调查研究问题设置成调查问卷，重点倾向了解学生在应对校园突发事件的常识、做法和态度。本次面向广州城建职业学院学生派发调查问卷200份，回收问卷为200份，有效问卷190份。其中一年级学生有效问卷88份，二年级有效问卷102份。在填写问卷的男女比例中，男生约占28.9%，女生约占71.1%。在校园内派发调查问卷，当面让学生填写问卷，向学院学生收集信息资料。我们使用问卷调查法能够快速了解被调查学生的态度和行为，调查数据容易量化，从而方便我们统计处理和分析。在调查问卷填写过程中，我们得到填写调查问卷的学生反馈，发现填写调查问卷的过程中往往会暴露学生在学习和应对突发校园事件的动机、思维和态度，因此部分学生违背自己的真实想法而倾向于选择公认的标准答案，以此避开教师、同学的怀疑和不必要的麻烦。因此，根据學生的提醒和建议，我们决定在进行问卷调查的同时，对学生进行访谈来收集信息资料。
2.1学生对校园突发事件的了解和应对态度
此次调查问卷收集得到数据显示，在涉及学生是否主动学习应对校园突发事件的知识的问题，结果显示回答“经常会”有13人，“偶尔会”有156人，“完全不会”有21人。在涉及学生是否了解学校保卫处、校医室的地点和联系电话的问题中，数据显示有将近56.84%的学生表示“完全不知道”。在调查问卷中，关于道德的问题：学生发现道路上有人昏迷在地的做法，有将近11%的学生选择“打求救电话请求救援”，而约有89%的学生选择“默默走开，怕惹上麻烦”。问卷还涉及学校是否应该开设关于学生安全教育和应对突发事件选修课程，有约76.31%的学生认为“需要”，约23.68%的学生认为“不应该”或持无所谓的态度。在调查问卷的开放题目中，涉及对学校的安全教育提出建议的问题，大部分学生反馈被强迫参加学校日常开展的安全教育讲座，安全知识并不能深入学生心中，讲座下依然有许多学生开小差，讲座教育意义和效果大打折扣。
在访谈过程中，我们发现大部分学生在面对学生自杀、暴力事件等校园突发事件时，目睹过程会使他们产生一定的心理阴影，以F姓学生为例，她曾是一个活泼开朗的女生，在班集体中表现活跃，积极参加比赛活动。然而，在她大学一年级的一个晚上，她独自一人在课室学习，突然看到一个男生从课室后面走进来，男生还是穿着校服裤，对着女生脱裤子做出不雅行为，F姓女生虽然当场没有受到那个学生的人身攻击，但是事后该名男生的行为让她产生一定的心理阴影。F姓女生开始认为总是有人跟踪她，甚至洗澡期间也会感觉有人偷窥她。然而，在整个过程中，F姓女生没有选择及时跟老师沟通，而是选择了逃避方式来消极处理这个事情。直至有一天，辅导员通过她的微信朋友圈发现该女生心理异常情况，对该生启动心理危机干预机制，帮助该生缓解心理问题。同时，学校加强安保工作，为学生提供良好的学习环境。
随着访谈的深入，学生当被问及如果遇到有人受伤或者自残的时候，会不会去正面处理事情的时候，得到的反馈是多数人抱着旁观者的态度逃避少惹事，只有少数人敢于正面处理。思想指引其行动，不正确的思想容易使学生在面对来自社会各方面的困难和挫折等刺激时，容易选择消极应对。在涉及学生对待校园突发事件网络舆论的态度时，结果显示有将近一半人以上是抱着旁观者的心态，关注并可能选择跟踪网络舆论。在访谈中，部分学生表示曾经对校园突发事件的网络舆论进行盲目跟风。 2.2高职院校思想政治教育在学生应对校园突发事件方面的影响
在访谈过程中，我们向学生了解日常接受思想政治教育的实际情况时，发现学生对思想政治教育课程的印象固化，许多学生认为思想政治课程的理论知识枯燥乏味。学生思想素质不能及时跟上，没有领悟到思想的精髓，自然失去学习兴趣。同时，高职院校对生命教育和心理健康教育等不够重视，认为学生深入学习研究可能会导致学生对号入座，加深心理问题的严重程度。当然，还有肯定思想政治教育课程教育意义的学生，在他们的反馈当中，我们了解到他们的思想政治教育专业老师活跃了课堂气氛，从现代多个角度来解读政治课程理论的精髓，让学生大受裨益。另外，我们还了解到学生对辅导员的思想政治教育的反馈情况。高职院校辅导员对学生实施思想政治教育效果不明显，学生对辅导员的印象大多是其日常工作忙碌的状态，即使给学生召开主题班会，班会形式内容也比较单一。
3讨论和分析
（1）根据问卷调查和访谈结果，学生对校园突发事件的了解不够深入，尽管有意识提出要学习应急知识，明白校园突发事件的危害性，但是学习主动性不强。学生没有充分发挥主动观能动性，被动接受学习，得到的学习体会和感悟会较为浅显，并不能将知识内化于身。没有积累必要的心理学、安全和法律等基本知识和技能，学生在遇到校园突发事件更倾向选择逃避来消极应对。高职院校的学生学习兴趣不高，大多数的时间和精力没有集中在学习和自我提升方面，而是更多地投放在娱乐活动或网络上。高职院校学生活动多，学生忙于组织活动或者学生为了修满素拓分而参加活动，学生忙于活动却忽略了活动的教育意义和效果。校园精神文化建设滞后，高职院校学生读书兴趣较低，不利于提升学校的文化品位，而学生缺乏学习、读书的积淀，也不利于学生提升自身思想素质和心理素质，不能更好地处理自身学习、生活中的困难和挫折。
另外，学生还通过互联网获取多方面的信息内容，对仍未有思想防御能力的学生产生负面影响。年轻人的思想呈现出矛盾性的特点：既有求知欲望强，思想敏感，愿意关注新事物的一面；也有思想不成熟，观点不稳定，容易走极端的一面。当校园突发事件发生的时候，学校如果没有及时做好官方情况说明，则容易导致不知情的学生胡乱推测，于是网络舆论成为了另外一个重灾区。部分学生为了“凑热闹”，在微博、微信等自媒体当中彰显个性，夸大事件的不良后果和影响，哗众取宠，博取眼球。在舆情发展过程中，也有相当一部分学生不加思考，盲目转发不良言论，促使校园突发事件不断恶化，冲击了大学生的价值观，影响了大学生的学风，学生的法律意识和责任意识有待加强。
（2）学生对思想政治教育产生刻板印象，部分原因在于对人才培养目标实用化的高职院校氛围下，认为多学习专业知识和职业技能更有利于大学生未来的就业与发展。高职院校思想政治教育仍停留在基础理论课程层面，缺乏民族精神、时代精神、生命教育和心理健康教育等具有时代特征的内容体系。若要思想政治教育能够激发学生的学习兴趣，需要教师具备良好的人格魅力和扎实的理论功底，且能有效地将理论与生活有机联系起来，保持与时俱进的教学态度，真正做到启迪学生的思想。只有这样，思想政治教育课程才能发挥应有作用。
另外，思想政治教育队伍当中另外一个重要角色是辅导员，辅导员是否能够在日常生活中充分发挥好思想政治教育功能，对于学生成长发展具有重要的影响。然而，在调研过程中，我们发现高职院校招收辅导员的门槛比较低，辅导员专业不限定于思想政治教育专业，还有其他专业（如计算机专业、物流专业、会计专业等），没有扎实的思想政治教育理论基础作为工作支撑点。另外，辅导员在繁琐的工作事务缺乏继续学习的时间和精力，难以深入研究思想政治教育。福利待遇等问题也致使高职院校特别是民办高职院校出现辅导员队伍不稳定的现象，这对学生思想政治教育造成很大的消极影响。
4建议和对策
校园突发事件的出现，从某些方面暴露了高职院校在教育管理、制度建设等方面存在的问题与缺陷，加强思想政治教育应对校园突发事件的引导和建设，从校园精神文化建设、思想政治教育课堂、党团组织和学生社团等方面，实现对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、社会主义教育、理想教育、道德教育、纪律与法制教育、国防教育、民族团结教育，共同致力于培养高尚情操与艺术品位的情商、智商兼具的优秀人才。无论对学生提升思想素质、心理素质以及塑造健全人格，还是指引学生正确看待和处理校园突发事件，都具有十分深远的意义。根据调查研究分析结果，提出以下建议和对策：
（1）发挥学生主观能动性，促进学生自主学习。教育者要针对教育对象的实际情况进行换位思考，积极培养学生主动学习的兴趣，充分发挥学生的主观能动性，把安全教育和思想政治教育相结合，以学生喜闻乐见的方式进行宣传和教育。通过党团组织、学生社团等树立学习榜样，激励学生做好朋辈教育和引导，推动学生主动学习民族精神、时代精神、生命教育和心理健康教育，有利于在预防和应对校园突发事件的时候，能够保持健康的思想和心理素质，不易受外界的不良影响。
（2）加强积极健康的校园精神文化建设。著名教育家苏霍姆林斯基认为：“丰富校园的精神生活，使每一个人都能找到发挥、表现和确立自己力量和创造才能的场所。”着力于校风、教风、学风建设，利用校园物质文化为载体，巩固马克思主义在校园精神文化建设中的指导地位，传播正能量，弘扬正气，有效实现立德树人的目标。校园每个角落都充分体现着积极健康的精神文化，包括文化校园建设、法治校园建设、平安校园建设等，有利于学生在环境中潜移默化地接受先进文化的熏陶。
（3）加强高职院校思想政治教育工作者队伍建设。《教育部社会科学司2016年工作要点》指出，深化高校人文社会科学重点研究基地改革，启动高校专业化智库建设，实现思想政治教育资源共享，促使思想政治教育内容和体系跟上时代发展潮流。另外，提升教师幸福感，完善工作考核机制和激励机制，鼓励教师能够积极创新，鼓励专业相关的辅导员能够积极学习思想政治教育理论，创造培训学习机会。在日常工作中，精简工作流程，放权并监督好学生干部管理日常事务，减少辅导员的工作负担，增强辅导员的学习意识。只有这样，在日常预防和应对校园突发事件时，思想政治教育工作队伍能够运用科学合理的理论和方法引导学生。
（4）优化网络环境，重视网络教育管理。积极推进网络思想政治教育成为了思想政治教育发展的新趋势，网络教育能够更好地迎合大學生的学习兴趣和需要，优化学习过程，增强了思想政治教育的实效性。开设相关选修课程，重视网络教育和引导。针对它的虚拟性和不可控的特点，在开展网络实践教学时，一定要严格管理，始终注意利用好网络平台弘扬主旋律，发挥网络平台的正确舆论导向作用。合理利用网络资源，推进思想政治教育发展，把握话语权主动权。
（5）紧跟时代步伐，重塑高职院思想政治教育新理念。认真研读国家相关教育政策，明确大学生思想政治教育的新内容：坚持理想与信念教育为魂，培养政治鉴定的可靠接班人。突出美育地位，培养具备高等职业教育战线积极行动起来，围绕服务“四个全面”战略布局和创新驱动发展战略，以立德树人为根本，以落实《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》为主线，实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的“中国梦”提供坚实的人才保障。