论文部分内容阅读
【摘要】APP作为一种全新的载体，在教学领域所具有的促进和影响作用十分的突出。在初中阶段，进一步夯实初中生的英语基础，是素质课改的全新标准。而词汇是重要的教学组成，在实际授课的过程中，教师需要有效地践行信息化的思想观念，加强对APP的有效开发，在此基础上对具体的教学活动进行创新，保证学生的词汇学习更加的扎实。
【关键词】APP 初中英语 词汇学习 影响 应用
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）27-007-01
前言：在初中英语所受到的关注度比较的突出，作为国际范围内的重要语言载体，该学科所呈现的育人价值比较的突出。并且在全新的社会形势下，针对英语人才的培养也提出了全新的要求。加强词汇模块教学活动的规范组织，让学生在掌握丰富词汇量的基础上有效运用，规范性解决生活中所面临的具体英语问题。因此，教师需要高度关注词汇模块教学，并在全新思想观念支撑下，加强APP的合理应用。
一、APP对初中生英语词汇学习的影响
APP作为信息化时代背景下一种功能比较突出的技术体系，所具有的适用范围比较的广泛。在教育事业逐渐向着信息化方向改革的过程中，初中生的学习环境和载体支撑有了全新的变化。在初中阶段，英语作为重要的课程，而词汇是学生需要掌握的重要模块，在组织教学的过程中，教师需要认识到APP在整个教学过程中所发挥的积极影响。学生利用有效的APP进行词汇学习，能够培养其形成良好的自主意识，促使学生在词汇学习方面的态度和具体行为表现加以规范。同时，在借助APP组织相关的词汇教学活动，能够让整个学习氛围得到优化，进而让学生能够以饱满的热情对待词汇学习，让学生通过兴趣的意识，提高自身在词汇方面的综合水平。
二、APP在初中生英语词汇学习的应用
（一）整合词汇资源
在词汇教学的过程中，APP所具有的整合功能是比较突出的。能够将课内外相关联的词汇建立起有效的联系，这样能够保证学生在学习的过程中所掌握的词汇体系更加的系统和全面。让学生依托APP具体参与词汇学习，进而实现思维能力的有效发散，让学生在举一反三的学习氛围中不断的进步和成长。例如，在围绕“ Seasons”组织教学的过程中，则可以利用APP将教材中比较重要的词汇进行整合，如“spring summer autumn winter”等单词，之后在此基础上利用APP所具有的联网功能，搜集与之相关联的课外单词，让学生能够在课程学习的过程中掌握更加丰富、全面的词汇知识，促使学生将所掌握的词汇有效的串联起来。或者，在组织词汇教学的过程中，则可以引导学生用具体的APP，就同一词根或者词意相同的单词进行有效梳理。
（二）创新学习载体
APP作为信息化的教学载体，将其有效的应用到词汇模块的教学活动当中，能够促使学生拥有更加广泛的学习空间，在此基础上培养学生形成良好的学习意识，让学生感受到词汇的学习魅力。教师需要针对不同的教学环节，对具体的APP软件进行规范选择，对具体的授课活动进行优化。例如，在围绕“Let"s celebrate！”组织词汇教学的过程中，则可以先借助教学助手这一软件，对授课环境进行优化。直观展示相关的单词，通过情境创设的方式规范发音教学，引导学生在此基础上规范性的参与到单词的朗读训练当中。同时，也可以在此基础上构建反转教学，让学生成为主体，通过课上互动交流的方式，对单词所具有的文化内涵，以及所包含的基础知识进行有效的讨论。不仅如此，教师也可以在APP软件的支撑下组织线上授课活动，让学生拥有更加广泛的学习空间，就比较重要的单词进行学习和记忆。
（三）优化巩固复习
在组织教学环节，教师需要在巩固阶段进行优化，对具体的复习举措进行创新。引导学生在APP的支撑下，自主的参与到单词的复习当中。让学生可以在先进载体支撑下高效、自主的完成具体的复习任务，也能够促使学生在复习的过程中进行查缺补漏，不断的巩固与提升。例如，教师可以引导学生利用单词王、有道词典等APP进行自主复习，在载体支柱下进行举一反三，不断地总結经验。以“ Shopping”为例，在组织复习活动的过程中，引导学生从不同时态出发对具体的单词进行巩固，让学生可以有效掌握相关词汇内容。
（四）强化训练反馈
在APP的助力下，教师需要在训练环节进行合理的优化，加强反馈功能的有效彰显。这样能够让学生在接受规范性训练的过程中有效的掌握相关的词汇知识，也能够促使学生认识到自身在词汇学习方面所存在的不足，并在此基础上进行合理的调整和优化。例如，借助APP的功能优势设置综合性的训练专题，对学生在单词方面的记忆与理解情况进行有效的考察。以“Unit 5 Wild animals”为例，设置训练专题，引导学生线上训练实现对基础单词的内化。同时，也可以有效发挥APP所具有的互动功能。引导学生就单词学习方面存在的问题，以及具体的优化举措进行合理的分析，在分享经验的过程中促进学生整体在单词学习方面的进步。
结论：依前所述，在词汇组织教学的过程中，教师需要全面关注初中生队伍在词汇学习中的具体思维表现，以及在基础方面的建设情况。在信息化的革新背景下，认识到APP所具有的促进作用，对具体的影响要素进行明确，并在此基础上组织学生规范性的参与到词汇的学习当中，让学生可以在词汇资源方面进行整合，并在学习载体、巩固复习、训练反馈等方面进行优化，保障学生的词汇学习效能和整体质量。
【参考文献】
[1]雷美春.初中英语词汇教学存在的问题与改进对策[J].科学咨询（科技·管理），2020（07）：204.
[2]葛涛.刍议如何在初中英语阅读教学中有效地教学词汇[J].科教文汇（上旬刊），2020（06）：132-133.
[3]王筱昕.知识整合 引导探究——初中英语词汇教学策略探析[J].名师在线，2020（15）：55-56.
【关键词】APP 初中英语 词汇学习 影响 应用
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）27-007-01
前言：在初中英语所受到的关注度比较的突出，作为国际范围内的重要语言载体，该学科所呈现的育人价值比较的突出。并且在全新的社会形势下，针对英语人才的培养也提出了全新的要求。加强词汇模块教学活动的规范组织，让学生在掌握丰富词汇量的基础上有效运用，规范性解决生活中所面临的具体英语问题。因此，教师需要高度关注词汇模块教学，并在全新思想观念支撑下，加强APP的合理应用。
一、APP对初中生英语词汇学习的影响
APP作为信息化时代背景下一种功能比较突出的技术体系，所具有的适用范围比较的广泛。在教育事业逐渐向着信息化方向改革的过程中，初中生的学习环境和载体支撑有了全新的变化。在初中阶段，英语作为重要的课程，而词汇是学生需要掌握的重要模块，在组织教学的过程中，教师需要认识到APP在整个教学过程中所发挥的积极影响。学生利用有效的APP进行词汇学习，能够培养其形成良好的自主意识，促使学生在词汇学习方面的态度和具体行为表现加以规范。同时，在借助APP组织相关的词汇教学活动，能够让整个学习氛围得到优化，进而让学生能够以饱满的热情对待词汇学习，让学生通过兴趣的意识，提高自身在词汇方面的综合水平。
二、APP在初中生英语词汇学习的应用
（一）整合词汇资源
在词汇教学的过程中，APP所具有的整合功能是比较突出的。能够将课内外相关联的词汇建立起有效的联系，这样能够保证学生在学习的过程中所掌握的词汇体系更加的系统和全面。让学生依托APP具体参与词汇学习，进而实现思维能力的有效发散，让学生在举一反三的学习氛围中不断的进步和成长。例如，在围绕“ Seasons”组织教学的过程中，则可以利用APP将教材中比较重要的词汇进行整合，如“spring summer autumn winter”等单词，之后在此基础上利用APP所具有的联网功能，搜集与之相关联的课外单词，让学生能够在课程学习的过程中掌握更加丰富、全面的词汇知识，促使学生将所掌握的词汇有效的串联起来。或者，在组织词汇教学的过程中，则可以引导学生用具体的APP，就同一词根或者词意相同的单词进行有效梳理。
（二）创新学习载体
APP作为信息化的教学载体，将其有效的应用到词汇模块的教学活动当中，能够促使学生拥有更加广泛的学习空间，在此基础上培养学生形成良好的学习意识，让学生感受到词汇的学习魅力。教师需要针对不同的教学环节，对具体的APP软件进行规范选择，对具体的授课活动进行优化。例如，在围绕“Let"s celebrate！”组织词汇教学的过程中，则可以先借助教学助手这一软件，对授课环境进行优化。直观展示相关的单词，通过情境创设的方式规范发音教学，引导学生在此基础上规范性的参与到单词的朗读训练当中。同时，也可以在此基础上构建反转教学，让学生成为主体，通过课上互动交流的方式，对单词所具有的文化内涵，以及所包含的基础知识进行有效的讨论。不仅如此，教师也可以在APP软件的支撑下组织线上授课活动，让学生拥有更加广泛的学习空间，就比较重要的单词进行学习和记忆。
（三）优化巩固复习
在组织教学环节，教师需要在巩固阶段进行优化，对具体的复习举措进行创新。引导学生在APP的支撑下，自主的参与到单词的复习当中。让学生可以在先进载体支撑下高效、自主的完成具体的复习任务，也能够促使学生在复习的过程中进行查缺补漏，不断的巩固与提升。例如，教师可以引导学生利用单词王、有道词典等APP进行自主复习，在载体支柱下进行举一反三，不断地总結经验。以“ Shopping”为例，在组织复习活动的过程中，引导学生从不同时态出发对具体的单词进行巩固，让学生可以有效掌握相关词汇内容。
（四）强化训练反馈
在APP的助力下，教师需要在训练环节进行合理的优化，加强反馈功能的有效彰显。这样能够让学生在接受规范性训练的过程中有效的掌握相关的词汇知识，也能够促使学生认识到自身在词汇学习方面所存在的不足，并在此基础上进行合理的调整和优化。例如，借助APP的功能优势设置综合性的训练专题，对学生在单词方面的记忆与理解情况进行有效的考察。以“Unit 5 Wild animals”为例，设置训练专题，引导学生线上训练实现对基础单词的内化。同时，也可以有效发挥APP所具有的互动功能。引导学生就单词学习方面存在的问题，以及具体的优化举措进行合理的分析，在分享经验的过程中促进学生整体在单词学习方面的进步。
结论：依前所述，在词汇组织教学的过程中，教师需要全面关注初中生队伍在词汇学习中的具体思维表现，以及在基础方面的建设情况。在信息化的革新背景下，认识到APP所具有的促进作用，对具体的影响要素进行明确，并在此基础上组织学生规范性的参与到词汇的学习当中，让学生可以在词汇资源方面进行整合，并在学习载体、巩固复习、训练反馈等方面进行优化，保障学生的词汇学习效能和整体质量。
【参考文献】
[1]雷美春.初中英语词汇教学存在的问题与改进对策[J].科学咨询（科技·管理），2020（07）：204.
[2]葛涛.刍议如何在初中英语阅读教学中有效地教学词汇[J].科教文汇（上旬刊），2020（06）：132-133.
[3]王筱昕.知识整合 引导探究——初中英语词汇教学策略探析[J].名师在线，2020（15）：55-56.