论文部分内容阅读
【摘 要】高中音乐教学，重在培养学生对音乐的鉴赏能力，让学生在欣赏音乐的时候能够对这个世界有着自己的感悟。学生在高中阶段有着繁重的学业，在这样的学习环境下，他们的内心也变得紧张，而音乐在此时便对他们有着神奇的作用，当教师在进行音乐教学时，则应该慢慢引导学生，让学生暂时放下繁重的学业，然后用心去享受音乐带来的魔力。
【关键词】音乐；情操；欣赏能力；想象能力
优美的音乐，可以触动人们的心弦，将人们带入神秘世界。好的音乐需要人们慢慢去品味，品味那细细的旋律，品味那神奇的语言。好的音乐可以陶冶人们的情操，可以培养人们的欣赏能力，可以培养人们的想象能力，在音乐的世界里翱翔，人们的内心也会变得自由自在。所以，作为高中音乐教师，又应该怎样来培养学生的音乐鉴赏能力呢？
一、多媒体教学，激发学生兴趣
音乐世界是丰富多彩的，如果光靠教师字面上的讲解，学生是很难理解的。
所以，在音乐课堂上，其辅助工具是绝对少不了的，而多媒体则是最好的工具。多媒体教学有着很大的优越性，它可以将优美的音乐和唯美的画面结合在一起，让学生将眼球和心灵结合起来，然后慢慢去感受音乐的美丽。
比如当学习“独特的民族风”这一章节的音乐欣赏课时，教师在上课的时候如只是以口头的方式简单地向学生介绍一下民族音乐的特点，那么学生也很难理解民族音乐。所以，在上课的时候，教师可以利用多媒体，将《辽阔的草原》这首歌通过多媒体放出来，同时在学生听歌的时候，教师可以提醒学生，让他们闭上双眼，然后想象一下音乐中的画面。而下一个步骤，教师可以放第二遍音乐，同时便随着草原的视频，让学生一边听音乐，一边欣赏草原的美景，这样，学生才能更加直观地去感受音乐中的世界，从而能够从内心深处去欣赏音乐。
鉴赏音乐，需要从音乐本身去欣赏，从音乐的世界里去感悟人生，这样学生才能得到真正的音乐享受。
二、故事讲授法，渲染课堂气氛
每一曲音乐都有一段故事，故事的开头、发展、结尾都会在音乐的旋律中慢慢地体现。而对于高中的学生来说，他们很难理解音乐的内涵，所以，教师在教学的过程中应该将音乐故事讲给大家听，然后以故事的方式来渲染课堂气氛，这样学生在欣赏音乐的时候才会从内心出发，然后去体会音乐中的故事。
比如，当欣赏《孟姜女哭长城》音乐时，教师可以向学生讲一下关于孟姜女的故事，然后以故事的方式来打动学生，那么当他们真正去听这曲音乐时就会有很多感触，如果学生能够被音乐感动，那么他们的脑海中则会浮现故事的画面。通过这样的方式，学生才能够从深处去欣赏音乐。当然关于《孟姜女哭长城》的音乐，有很多版本，那么教师在教学的时候也可以将多个版本都放在课堂上，让学生慢慢地欣赏，这样学生才能在音乐中进行对比，然后来感受音乐中的故事。
音乐可以让人们听到很多故事，如果人们能够用心去感受音乐，那么他们也能感受到音乐中的不同人生。
三、类比教学，扩展音乐知识
音乐可以分为很多种，书本上的知识永远是有限的，如果教师在进行音乐欣赏教学时仅仅按照书本的步骤来进行教学，那么学生对音乐的理解就会显得很肤浅，所以，教师在进行音乐教学时，则应该将课本知识和现代音乐知识相结合，这样学生对音乐知识的理解才会更加深刻。
比如，当欣赏“民谣音乐”时，学生可能对民谣的了解并不是很全面，而且教师在教学的时候也很难用语言来说明。但是，如果教师为了让学生来理解民谣的音乐灵魂，而将课本上的音乐给大家欣赏，那么他们对民谣的理解也只能停留在课本上。关于民谣音乐，在我们的身边也多次出现，教师为了让学生更好地掌握民谣音乐知识，那么就可以将现代音乐引入课堂，比如周杰伦的《稻香》、老狼的《同桌的你》等等，让学生欣赏完课本音乐后，再欣赏大家熟知的音乐。通过音乐之间的类比方法，可以让学生找到民谣音乐的共同点，从而更好地掌握民谣音乐的灵魂，这样学生才能抓住一个点来欣赏音乐。
音乐之间总是有着一定的相似点，如果教师在进行音乐欣赏课时将这些音乐分离开来，那么这样的课堂就会显得很呆板，所以，音乐类比教学，可以扩展学生的音乐知识，从而提高学生的音乐情操。
四、乐器实践法，感受音乐魅力
优美的音乐需要乐器来组合，每一种乐器能够奏出不同风格的音乐，所以，它们的存在则是神秘的。如果学生能够对乐器有着一定的了解，了解它们奏出来声音类别，那么他们则会对音乐产生浓厚的兴趣，所以，在课堂上，教师在条件允许的条件下将乐器带进课堂，让学生亲自感受音乐的魔力。
比如，当欣赏“丝竹相和”这节音乐时，教师则可以将江南丝竹带进课堂，然后再向学生介绍江南丝竹的特点，同时教师还可以让学生来尝试江南丝竹的声音，这样学生才能在实践的过程中感受到音乐的魔力。接下来，教师则可以在课堂上放一首音乐，如广东音乐《娱乐升平》，当学生在欣赏音乐的时候，教师就可以在旁边进行介绍，这样学生才能在实践的过程中感受到音乐的美妙。
欣赏音乐不是一味地去听，只有通过一定的实践才能感受到音乐的魔力，所以在课堂上，教师可以让学生通过自己的伴奏来感受音乐。
总结
总之，高中音乐欣赏课需要师生的共同合作，如果大家能够真正去理解音乐的灵魂，那么音乐便是大家灵魂的伴侣。
【参考文献】
[1]何流.高中音乐欣赏课教学模式创新探究[J].黄河之声，2013年3月
[2]秦婷.浅谈高中音乐欣赏探究[J].高考（综合版），2013年8月
（作者单位：广东省南雄市黄坑中学）
【关键词】音乐；情操；欣赏能力；想象能力
优美的音乐，可以触动人们的心弦，将人们带入神秘世界。好的音乐需要人们慢慢去品味，品味那细细的旋律，品味那神奇的语言。好的音乐可以陶冶人们的情操，可以培养人们的欣赏能力，可以培养人们的想象能力，在音乐的世界里翱翔，人们的内心也会变得自由自在。所以，作为高中音乐教师，又应该怎样来培养学生的音乐鉴赏能力呢？
一、多媒体教学，激发学生兴趣
音乐世界是丰富多彩的，如果光靠教师字面上的讲解，学生是很难理解的。
所以，在音乐课堂上，其辅助工具是绝对少不了的，而多媒体则是最好的工具。多媒体教学有着很大的优越性，它可以将优美的音乐和唯美的画面结合在一起，让学生将眼球和心灵结合起来，然后慢慢去感受音乐的美丽。
比如当学习“独特的民族风”这一章节的音乐欣赏课时，教师在上课的时候如只是以口头的方式简单地向学生介绍一下民族音乐的特点，那么学生也很难理解民族音乐。所以，在上课的时候，教师可以利用多媒体，将《辽阔的草原》这首歌通过多媒体放出来，同时在学生听歌的时候，教师可以提醒学生，让他们闭上双眼，然后想象一下音乐中的画面。而下一个步骤，教师可以放第二遍音乐，同时便随着草原的视频，让学生一边听音乐，一边欣赏草原的美景，这样，学生才能更加直观地去感受音乐中的世界，从而能够从内心深处去欣赏音乐。
鉴赏音乐，需要从音乐本身去欣赏，从音乐的世界里去感悟人生，这样学生才能得到真正的音乐享受。
二、故事讲授法，渲染课堂气氛
每一曲音乐都有一段故事，故事的开头、发展、结尾都会在音乐的旋律中慢慢地体现。而对于高中的学生来说，他们很难理解音乐的内涵，所以，教师在教学的过程中应该将音乐故事讲给大家听，然后以故事的方式来渲染课堂气氛，这样学生在欣赏音乐的时候才会从内心出发，然后去体会音乐中的故事。
比如，当欣赏《孟姜女哭长城》音乐时，教师可以向学生讲一下关于孟姜女的故事，然后以故事的方式来打动学生，那么当他们真正去听这曲音乐时就会有很多感触，如果学生能够被音乐感动，那么他们的脑海中则会浮现故事的画面。通过这样的方式，学生才能够从深处去欣赏音乐。当然关于《孟姜女哭长城》的音乐，有很多版本，那么教师在教学的时候也可以将多个版本都放在课堂上，让学生慢慢地欣赏，这样学生才能在音乐中进行对比，然后来感受音乐中的故事。
音乐可以让人们听到很多故事，如果人们能够用心去感受音乐，那么他们也能感受到音乐中的不同人生。
三、类比教学，扩展音乐知识
音乐可以分为很多种，书本上的知识永远是有限的，如果教师在进行音乐欣赏教学时仅仅按照书本的步骤来进行教学，那么学生对音乐的理解就会显得很肤浅，所以，教师在进行音乐教学时，则应该将课本知识和现代音乐知识相结合，这样学生对音乐知识的理解才会更加深刻。
比如，当欣赏“民谣音乐”时，学生可能对民谣的了解并不是很全面，而且教师在教学的时候也很难用语言来说明。但是，如果教师为了让学生来理解民谣的音乐灵魂，而将课本上的音乐给大家欣赏，那么他们对民谣的理解也只能停留在课本上。关于民谣音乐，在我们的身边也多次出现，教师为了让学生更好地掌握民谣音乐知识，那么就可以将现代音乐引入课堂，比如周杰伦的《稻香》、老狼的《同桌的你》等等，让学生欣赏完课本音乐后，再欣赏大家熟知的音乐。通过音乐之间的类比方法，可以让学生找到民谣音乐的共同点，从而更好地掌握民谣音乐的灵魂，这样学生才能抓住一个点来欣赏音乐。
音乐之间总是有着一定的相似点，如果教师在进行音乐欣赏课时将这些音乐分离开来，那么这样的课堂就会显得很呆板，所以，音乐类比教学，可以扩展学生的音乐知识，从而提高学生的音乐情操。
四、乐器实践法，感受音乐魅力
优美的音乐需要乐器来组合，每一种乐器能够奏出不同风格的音乐，所以，它们的存在则是神秘的。如果学生能够对乐器有着一定的了解，了解它们奏出来声音类别，那么他们则会对音乐产生浓厚的兴趣，所以，在课堂上，教师在条件允许的条件下将乐器带进课堂，让学生亲自感受音乐的魔力。
比如，当欣赏“丝竹相和”这节音乐时，教师则可以将江南丝竹带进课堂，然后再向学生介绍江南丝竹的特点，同时教师还可以让学生来尝试江南丝竹的声音，这样学生才能在实践的过程中感受到音乐的魔力。接下来，教师则可以在课堂上放一首音乐，如广东音乐《娱乐升平》，当学生在欣赏音乐的时候，教师就可以在旁边进行介绍，这样学生才能在实践的过程中感受到音乐的美妙。
欣赏音乐不是一味地去听，只有通过一定的实践才能感受到音乐的魔力，所以在课堂上，教师可以让学生通过自己的伴奏来感受音乐。
总结
总之，高中音乐欣赏课需要师生的共同合作，如果大家能够真正去理解音乐的灵魂，那么音乐便是大家灵魂的伴侣。
【参考文献】
[1]何流.高中音乐欣赏课教学模式创新探究[J].黄河之声，2013年3月
[2]秦婷.浅谈高中音乐欣赏探究[J].高考（综合版），2013年8月
（作者单位：广东省南雄市黄坑中学）