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摘 要：随着时代的发展，现代教育技术已经十分受小学课堂的欢迎。比起以往传统的教学模式，有很多媒体作为小学教育的支撑点，希望在小学课堂上有着更多变化发展着的东西。但是也有许多客观因素的影响，导致许多教师在运用现代教育技术时与传统的教学模式没有太大差别，甚至有的教师只是将现代教育技术教学作为一种活跃课堂氛围的方法，影响了学生的全面发展。本文将从小学高年级数学出发，探讨现代教育技术在小学教学中的应用策略。
关键词：现在教育技术;小学数学;策略
引言：
小学高年级数学作为主要学科，不仅要引起教师的重视，还要让学生了解学习数学的重要性，才能使学生有目标地学习数学知识，应用到实际。所以，教师应该探索现代教育技术，改变传统的教学模式，激发学生对学习数学的兴趣，使学生愿意学习数学，提升学生的逻辑思维能力。
一、小学数学课堂使用现代教育技术存在的问题
（一）使用效率不高
从科学的角度看，现代教育技术和使用多媒体教学并不是同一回事。现代教育技术所包含的是硬件设备和软件设备，大部分是在多媒体教学的基础上运用一些软件设置，或者为教师讲课提供平台，作为辅助，这样可以拓宽学生的视野，转变以往的学习方式，激发学生的学习兴趣[1]。但是从实践来看，教师使用多媒体设备次数较少。教师难以完全改变传统的讲课方式，对于新事物，新方式的教学方法还不能全部接纳，其中有很多教师对数码设备不是很了解，所以在课堂上的使用效率不高。这些种种客观因素导致现代教育技术不能很好的在小学高年级数学教学中应用，甚至会将这种方式视为“洪水猛兽”，教师不会轻易接受，而依旧会采用传统的写板书、拘泥于课本上的教学方式。
（二）使用方式有待完善
目前虽然已经有一大部分的教师愿意使用多媒体进行教学，愿意接纳新事物，也对现代教育技术有着非常大兴趣，但是教师对于这方面的认知还是存在一些错误。觉得现代教育技术与使用多媒体设备相同[2]。在讲课时运用PPT教学、根据课本上的知识与学生一起观看相关视频，利用投影仪进行教学，这种方式使教师觉得已经将现代教育技术带入课堂了。但实际并不是这样的，上述方法只是其中的一种，教师没有意识到其实还有多种多样的方式。教师的意识不足，导致现代教育技术没有真正地走入课堂。如果教师只是长时间停留在这种误区里，那么不利于小学数学课堂的发展。
二、现代教育技术在小学高年级数学教学中的应用策略
（一）创造教学场景
要想使现代教育技术真正的走进小学数学课堂，首先，要创造教学场景，解决教学的难点重点。小学高年级数学正是使学生头疼的时候，学生的年龄小，很多知识比较抽象，学生难以理解。比如在北师大版五年级数学下册中讲到长方体，要求学生认识长方体、展开与折叠、求长方体的表面积和露在外面的面积。这种知识单靠教师讲述是没有办法让学生深入了解的，而且，小学数学没有打下基础，高年级的数学会让学生感到吃力。传统教学的方式是教师口头无实物为学生讲解。但是如果有了现代教育技术，教师在将长方体这一章节的知识时就容易很多了。教师可以在课堂上演示出长方体的所有面，还有包含的展开图形，能让学生真实地感受到长方体是存在在我们身边的[3]。如果可以通过动圖让学生了解，长方体是如何展开的，展开之后又是如何复原的，学生会对这类知识记忆犹新，在遇到这样类型题时，学生自会了解。
（二）引导学生自主探究
现代教育技术如果想要真正地进入课堂，不仅仅需要教师的努力，还需要学生的自我研究、自我探索，因此，学生的自主性有待提高。现代教育技术应该是软件设备与硬件设备相结合，这样才能发挥其真正的价值。例如，北师大版小学数学六年级下册中讲到圆柱与圆锥时，涉及到多面体的知识，比长方体和正方体更难理解，学生对于这种立体思维的知识理解起来也比较苦难，所以，教师要帮助学生。提前让学生做好预习，回家借助网络在父母的陪伴下进行资料查询，事先了解一下有关这方面的知识，对圆柱圆锥有个初步了解。并且教师可以让学生将身边的圆柱体或者圆锥体带到课堂上，向大家展示。这样不仅家长可以跟学生一起学习，同时也促使学生正确使用网络。
结束语
现代教育技术与小学高年级数学课堂进行结合，能够带来重大的教学改革与突破。不仅能够促使教师教学方式的改变，同时又促进学生更好地学习数学，增加对数学知识的理解。但是在实际情况中，仍会出现一些问题，使现代教育技术没有发挥更大的作用[4]。所以学校要做出一定的调整，监督教师，定期对教师进行培训，对操作不熟练的教师进行指导，也可以让教师定期探讨，让现代技术教育能更好的在小学数学课堂上应用，为教育做出贡献。
参考文献
[1]彭瑶.小学高年级学生数学审题障碍心理干预研究[D].四川师范大学，2017.
[2]王娴珏.小学高年级数学学困生的转化策略研究[D].上海师范大学，2017.
[3]杨佩佩.小学高年级学生数学自主学习能力的现状调查研究[D].河北科技师范学院，2017.
[4]方家培.小学高年级数学探究式教学现状、问题及其对策研究[D].西华师范大学，2017.
关键词：现在教育技术;小学数学;策略
引言：
小学高年级数学作为主要学科，不仅要引起教师的重视，还要让学生了解学习数学的重要性，才能使学生有目标地学习数学知识，应用到实际。所以，教师应该探索现代教育技术，改变传统的教学模式，激发学生对学习数学的兴趣，使学生愿意学习数学，提升学生的逻辑思维能力。
一、小学数学课堂使用现代教育技术存在的问题
（一）使用效率不高
从科学的角度看，现代教育技术和使用多媒体教学并不是同一回事。现代教育技术所包含的是硬件设备和软件设备，大部分是在多媒体教学的基础上运用一些软件设置，或者为教师讲课提供平台，作为辅助，这样可以拓宽学生的视野，转变以往的学习方式，激发学生的学习兴趣[1]。但是从实践来看，教师使用多媒体设备次数较少。教师难以完全改变传统的讲课方式，对于新事物，新方式的教学方法还不能全部接纳，其中有很多教师对数码设备不是很了解，所以在课堂上的使用效率不高。这些种种客观因素导致现代教育技术不能很好的在小学高年级数学教学中应用，甚至会将这种方式视为“洪水猛兽”，教师不会轻易接受，而依旧会采用传统的写板书、拘泥于课本上的教学方式。
（二）使用方式有待完善
目前虽然已经有一大部分的教师愿意使用多媒体进行教学，愿意接纳新事物，也对现代教育技术有着非常大兴趣，但是教师对于这方面的认知还是存在一些错误。觉得现代教育技术与使用多媒体设备相同[2]。在讲课时运用PPT教学、根据课本上的知识与学生一起观看相关视频，利用投影仪进行教学，这种方式使教师觉得已经将现代教育技术带入课堂了。但实际并不是这样的，上述方法只是其中的一种，教师没有意识到其实还有多种多样的方式。教师的意识不足，导致现代教育技术没有真正地走入课堂。如果教师只是长时间停留在这种误区里，那么不利于小学数学课堂的发展。
二、现代教育技术在小学高年级数学教学中的应用策略
（一）创造教学场景
要想使现代教育技术真正的走进小学数学课堂，首先，要创造教学场景，解决教学的难点重点。小学高年级数学正是使学生头疼的时候，学生的年龄小，很多知识比较抽象，学生难以理解。比如在北师大版五年级数学下册中讲到长方体，要求学生认识长方体、展开与折叠、求长方体的表面积和露在外面的面积。这种知识单靠教师讲述是没有办法让学生深入了解的，而且，小学数学没有打下基础，高年级的数学会让学生感到吃力。传统教学的方式是教师口头无实物为学生讲解。但是如果有了现代教育技术，教师在将长方体这一章节的知识时就容易很多了。教师可以在课堂上演示出长方体的所有面，还有包含的展开图形，能让学生真实地感受到长方体是存在在我们身边的[3]。如果可以通过动圖让学生了解，长方体是如何展开的，展开之后又是如何复原的，学生会对这类知识记忆犹新，在遇到这样类型题时，学生自会了解。
（二）引导学生自主探究
现代教育技术如果想要真正地进入课堂，不仅仅需要教师的努力，还需要学生的自我研究、自我探索，因此，学生的自主性有待提高。现代教育技术应该是软件设备与硬件设备相结合，这样才能发挥其真正的价值。例如，北师大版小学数学六年级下册中讲到圆柱与圆锥时，涉及到多面体的知识，比长方体和正方体更难理解，学生对于这种立体思维的知识理解起来也比较苦难，所以，教师要帮助学生。提前让学生做好预习，回家借助网络在父母的陪伴下进行资料查询，事先了解一下有关这方面的知识，对圆柱圆锥有个初步了解。并且教师可以让学生将身边的圆柱体或者圆锥体带到课堂上，向大家展示。这样不仅家长可以跟学生一起学习，同时也促使学生正确使用网络。
结束语
现代教育技术与小学高年级数学课堂进行结合，能够带来重大的教学改革与突破。不仅能够促使教师教学方式的改变，同时又促进学生更好地学习数学，增加对数学知识的理解。但是在实际情况中，仍会出现一些问题，使现代教育技术没有发挥更大的作用[4]。所以学校要做出一定的调整，监督教师，定期对教师进行培训，对操作不熟练的教师进行指导，也可以让教师定期探讨，让现代技术教育能更好的在小学数学课堂上应用，为教育做出贡献。
参考文献
[1]彭瑶.小学高年级学生数学审题障碍心理干预研究[D].四川师范大学，2017.
[2]王娴珏.小学高年级数学学困生的转化策略研究[D].上海师范大学，2017.
[3]杨佩佩.小学高年级学生数学自主学习能力的现状调查研究[D].河北科技师范学院，2017.
[4]方家培.小学高年级数学探究式教学现状、问题及其对策研究[D].西华师范大学，2017.