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内容摘要:面对职高学生对数学学习缺少动力,丧失兴趣的情况,作为职高的数学教师要帮助学生树立学好数学的信心,在数学教学中注重基础知识的教学并采用多种教学形式提高学生学习数学的兴趣。掌握最恰当的教学方法,使学生变厌学为乐学。
关键词:职高 数学 学习兴趣 信心 基础知识 提高
中职教育是我国职业教育的重要组成部分。近年来,我国的中职教育有了长足的发展。数学教育在教育体系中占有极其重要的地位,而且越来越受全世界教育界的重视,世界范围内的教育改革差不多都从数学教育入手。可见数学教育的重要性。
作为职高的数学老师必须要面对这样的现实:一、职高学校的学生大部分是没有考上普高的初中生,而来到职高读书的,但由于在初中甚至在小学时学习成绩差,底子薄,经常受到老师、家长、同学以及其他周围人的否定甚至讽刺、责骂,在学生的心里,总觉得自己学不好,导致学习观念淡薄,对学习信心不足,缺少动力,丧失学习兴趣。二、职高学校的学生,绝大多数是独生子女或留守子女,在生活上太安逸,家庭约束太少,所以形成了一些诸如自私懒惰、害怕困难、自律能力差等坏习惯,因而学生的心理承受能力脆弱。而数学是一门极具广度和深度的抽象性学科,中学阶段的数学更是集数形结合知识与一身,这使很多学生感到数学这门课枯燥乏味,直接影响了学生学习数学的积极性。再者职高学生的初中学习底子薄,基础差,对高中数学更是缺乏信心,没有兴趣。面对种种情况,如何使学生学好数学,成为摆在每一个职高数学教师面前最现实的问题。
作为职高数学老师首先要帮助学生树立学好数学的信心。教师应该主动的接近学生、关心学生、多鼓励学生,让学生们知道每个人都有自己的优点和缺点,不必因以前学习成绩不好而自卑甚至弃学。要学生克服畏难情绪,引导他们端正学习态度,树立信心,建立正确而适度的学习标准,更多的了解学生在学习上存在的问题,并及时给予指导,帮助他们消除学习上所存在的心理障碍。苏霍姆林斯基说过:“一个孩子。如果从未品尝过学习劳动的欢乐,从未体验克服困难的骄傲----这是他的不幸。”所以还要让学生有“成功”的体验,学生的数学学习心理才会发生根本的变化,学生对任何数学知识的学习就会有信心,有主动性。此外,还应帮助他们提高自学的能力,寻找适合自己的学习方法,制定良好的学习计划,做到事半功倍从而有效地提高学习效率,以便把所学的数学知识掌握好,为以后更好的就业打下基础。
其次在数学教学中应注重基础知识的教学。由于职高学生的初中数学底子薄,要想学好高中数学,初中的数学知识必不可少,所以在高中数学教学中要根据学生掌握知识的情况适当补充甚至是细统的复习初中数学知识,帮助学生最大限度的降低学习难度。在教学中还要加强基本概念、公式、定理等的教学,这些都是数学的重要组成部分,正确理解并掌握概念、数学公式、定理是学习数学的基础,是学好数学的前提,因此学好这些是学好数学的重要环节。学生之所以困惑,很大原因就是概念、定理掌握不好,公式记不清。因此,在讲解数学概念、公式、定理时,务必讲清,讲透它们的内涵和外延,由浅入深,由表及里,循序渐进,务必用较好的教学方法来帮助学生理解,巩固,深化概念、公式、定理,以达到学数学用数学的目的。
再次要采用多种教学形式提高学生学习数学的兴趣。爱因斯坦曾说:“兴趣是最好的老师。”而传统的“黑板加粉笔”的教学手段使数学课堂枯燥乏味,直接影响了学生学习数学的兴趣,进入信息时代,以计算机和网络为核心的现代科学技术应用已进入教育领域,使我们的教学走向生动活泼的“屏幕教学”。数学是一门集数形关系于一身的学科,而多媒体教学的交互性、可控制性、大容量性、快速灵活性等强大功能,正好符合数学教学的要求。运用多媒体的声像效果在数学课的开始阶段,创设情境、导入新课、能激发学生学习兴趣,并迅速集中学生的注意力,把他们思绪带进特定的学习情境,激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲,对数学课的成败起着关键作用。在课的重点、难点讲解阶段,运用多媒体的动态画面展示事物发展或推理全过程,利用它的图画特性将抽象的、理论的东西形象化,将空间的知识内容化、难以想象的知识具体化。在教学中,科学、合理运用多媒体技术,就能有效地调动学生的积极性,提高学生学习数学的兴趣。
此外“小组合作学习”是《数学课程标准》重点倡导的学习方式。合作交流有利于培养学生良好的合作意识和积极的个性心理品质,在交往互动的过程中,使学生多思考、多实践、多表达,能更多的体验成功的喜悦。对于一些不能独立解决或完成的问题,教学的重点也是难点的内容,有一定探究和讨论价值的、开放性的问题,学生容易出错的问题,我们则应该让学生合作学习。每个成员都有自己的优点,把大家的智慧发挥出来不仅拓宽了思路,培养了学生思维的灵活性,也培养了学生互相学习、取长补短的良好习惯。在学生合作学习期间教师要在组间巡视,针对学习过程中出现的各种问题及时引导,帮助学生提高合作技巧,并注意观察学生学习和人际关系等各方面的表现,做到心中有数。要让学习有一定困难的学生多思考、发言,保证他们达到基本要求;同时,也要让学有余力的学生有机会发挥自己的潜能。这样课堂呈现出愉悦和谐的教学情境,学生的学习就会不断取得成功,产生学习数学的兴趣。
俗话说:“教学有法,教无定法,贵在得法”,在探索和尝试适应职业高中课程的特点和学生学习的特点的方法的过程中,教学方法多种多样,但没有一个固定不变的模式,最可贵的是从学生实际出发,掌握最恰当的教学方法,对于职高的学生来说,教师更要努力精心创设出良好的数学环境,使学生变厌学为乐学,促进学生的数学素养大幅度提高。
关键词:职高 数学 学习兴趣 信心 基础知识 提高
中职教育是我国职业教育的重要组成部分。近年来,我国的中职教育有了长足的发展。数学教育在教育体系中占有极其重要的地位,而且越来越受全世界教育界的重视,世界范围内的教育改革差不多都从数学教育入手。可见数学教育的重要性。
作为职高的数学老师必须要面对这样的现实:一、职高学校的学生大部分是没有考上普高的初中生,而来到职高读书的,但由于在初中甚至在小学时学习成绩差,底子薄,经常受到老师、家长、同学以及其他周围人的否定甚至讽刺、责骂,在学生的心里,总觉得自己学不好,导致学习观念淡薄,对学习信心不足,缺少动力,丧失学习兴趣。二、职高学校的学生,绝大多数是独生子女或留守子女,在生活上太安逸,家庭约束太少,所以形成了一些诸如自私懒惰、害怕困难、自律能力差等坏习惯,因而学生的心理承受能力脆弱。而数学是一门极具广度和深度的抽象性学科,中学阶段的数学更是集数形结合知识与一身,这使很多学生感到数学这门课枯燥乏味,直接影响了学生学习数学的积极性。再者职高学生的初中学习底子薄,基础差,对高中数学更是缺乏信心,没有兴趣。面对种种情况,如何使学生学好数学,成为摆在每一个职高数学教师面前最现实的问题。
作为职高数学老师首先要帮助学生树立学好数学的信心。教师应该主动的接近学生、关心学生、多鼓励学生,让学生们知道每个人都有自己的优点和缺点,不必因以前学习成绩不好而自卑甚至弃学。要学生克服畏难情绪,引导他们端正学习态度,树立信心,建立正确而适度的学习标准,更多的了解学生在学习上存在的问题,并及时给予指导,帮助他们消除学习上所存在的心理障碍。苏霍姆林斯基说过:“一个孩子。如果从未品尝过学习劳动的欢乐,从未体验克服困难的骄傲----这是他的不幸。”所以还要让学生有“成功”的体验,学生的数学学习心理才会发生根本的变化,学生对任何数学知识的学习就会有信心,有主动性。此外,还应帮助他们提高自学的能力,寻找适合自己的学习方法,制定良好的学习计划,做到事半功倍从而有效地提高学习效率,以便把所学的数学知识掌握好,为以后更好的就业打下基础。
其次在数学教学中应注重基础知识的教学。由于职高学生的初中数学底子薄,要想学好高中数学,初中的数学知识必不可少,所以在高中数学教学中要根据学生掌握知识的情况适当补充甚至是细统的复习初中数学知识,帮助学生最大限度的降低学习难度。在教学中还要加强基本概念、公式、定理等的教学,这些都是数学的重要组成部分,正确理解并掌握概念、数学公式、定理是学习数学的基础,是学好数学的前提,因此学好这些是学好数学的重要环节。学生之所以困惑,很大原因就是概念、定理掌握不好,公式记不清。因此,在讲解数学概念、公式、定理时,务必讲清,讲透它们的内涵和外延,由浅入深,由表及里,循序渐进,务必用较好的教学方法来帮助学生理解,巩固,深化概念、公式、定理,以达到学数学用数学的目的。
再次要采用多种教学形式提高学生学习数学的兴趣。爱因斯坦曾说:“兴趣是最好的老师。”而传统的“黑板加粉笔”的教学手段使数学课堂枯燥乏味,直接影响了学生学习数学的兴趣,进入信息时代,以计算机和网络为核心的现代科学技术应用已进入教育领域,使我们的教学走向生动活泼的“屏幕教学”。数学是一门集数形关系于一身的学科,而多媒体教学的交互性、可控制性、大容量性、快速灵活性等强大功能,正好符合数学教学的要求。运用多媒体的声像效果在数学课的开始阶段,创设情境、导入新课、能激发学生学习兴趣,并迅速集中学生的注意力,把他们思绪带进特定的学习情境,激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲,对数学课的成败起着关键作用。在课的重点、难点讲解阶段,运用多媒体的动态画面展示事物发展或推理全过程,利用它的图画特性将抽象的、理论的东西形象化,将空间的知识内容化、难以想象的知识具体化。在教学中,科学、合理运用多媒体技术,就能有效地调动学生的积极性,提高学生学习数学的兴趣。
此外“小组合作学习”是《数学课程标准》重点倡导的学习方式。合作交流有利于培养学生良好的合作意识和积极的个性心理品质,在交往互动的过程中,使学生多思考、多实践、多表达,能更多的体验成功的喜悦。对于一些不能独立解决或完成的问题,教学的重点也是难点的内容,有一定探究和讨论价值的、开放性的问题,学生容易出错的问题,我们则应该让学生合作学习。每个成员都有自己的优点,把大家的智慧发挥出来不仅拓宽了思路,培养了学生思维的灵活性,也培养了学生互相学习、取长补短的良好习惯。在学生合作学习期间教师要在组间巡视,针对学习过程中出现的各种问题及时引导,帮助学生提高合作技巧,并注意观察学生学习和人际关系等各方面的表现,做到心中有数。要让学习有一定困难的学生多思考、发言,保证他们达到基本要求;同时,也要让学有余力的学生有机会发挥自己的潜能。这样课堂呈现出愉悦和谐的教学情境,学生的学习就会不断取得成功,产生学习数学的兴趣。
俗话说:“教学有法,教无定法,贵在得法”,在探索和尝试适应职业高中课程的特点和学生学习的特点的方法的过程中,教学方法多种多样,但没有一个固定不变的模式,最可贵的是从学生实际出发,掌握最恰当的教学方法,对于职高的学生来说,教师更要努力精心创设出良好的数学环境,使学生变厌学为乐学,促进学生的数学素养大幅度提高。