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【摘 要】小组合作的学习方法可以锻炼学生的思维能力、独立思考能力、创新能力。同时和可以引导学生提升团队精神，对所学知识了解的更加透彻，激发学生学习兴趣。因此，目前越来越多的学校对小组合作式学习的教学模式加大了重视，特别是在小学语文阅读教学中。本文围绕小学语文中的阅读教学进行分析，阐述小学语文阅读中如何运用小组合作式教学，希望对小学的语文教学有所帮助。
【关键词】小学语文；阅读教学；小组合作
近年来，我国经济水平越来越高，科技不断进步，我国教育事业也随之不断发展。相关部门和教学工作者对教育事业展开大刀阔斧的改革，使我国教育事业不断向着世界先进水平迈进。随着课堂改革的不断深入，使得各个学校更加注重学生在课堂上的主题地位，教师逐渐引导学生采用自主探究的方式对知识进行学习，而小组合作式的教学模式被各个学校广泛应用，在实践的过程中得到了显著成果。
一、有效的小组合作模式
（一）根据学生特点，合理划分小组成员
在日常的教学过程中，教师会发现每个学生对语文的学习能力都有所不同，因此教师要充分考虑学生的实际情况，对小组进行科学合理的划分。教师要尊重学生的性格特点、个性差异，平衡的将不同能力的学生划分到每个小组内。小学生的自制力较差，一般都非常爱玩，因此教师要对这一特点进行充分考虑[1]。例如教师可以将自制力较差的学生与性格较为稳重的学生分在一个小组，然后，选择性格较为稳重的学生担任小组组长，对自制力较差的学生进行课堂行为上的制约。另外，小组与小组之间要相对平衡，以保证在解决问题的时候，水平相当。教师可以将学习成绩较好的学生与学习成绩较差的学生分到一个组，这样不仅可以保证每个小组可以公平竞争，利用这样的分配方式还可以帮助学习成绩较差的学生得到一定的提高。
（二）严格小组纪律
“没有规矩不成方圆”，特别是对自治力较差的小学生而言，因此教师在分组后，为每个小组制定出一套具体可行的规章制度。例如，教师应该对小组内的讨论时间进行统一规划，对讨论的内容要严格监督，避免出现小组讨论时插入与课堂学习无关的话题，浪费课堂时间。另外，在进行小组讨论时，避免出现小组成员之间玩闹的现象，使学生认真对待教师布置的问题[2]。这就需要每个小组的组长对本组成员负起责任，在小组成员出现懒散情绪时，小组组长应充分利用权力，对其行为进行制止。教师要对组长提出相应的要求，可以对每个小组进行定期的几率评比，并对表现好的小组提供相应的奖励。
（三）确定小组合作学习时间和小组合作学习次数
在日常的小学语文教学中，教师可以发现，不是每一篇阅读都是用与小组讨论学习，例如一些题材比较新颖、阅读起来较为困难的文章。学生对这类文章阅读，应该在老师的带领下完成，这样才能保证学生对知识的掌握更加准确，才不会出阅读方向产生偏离的现象，也不会导致学生因为学习起来较为困难，得不出答案而产生挫败心理，放弃学习。对于一些理解起来较为简单的文章，教师可以鼓励学生运用小组之间讨论的学习形式，但是，教师要对所需讨论的问题进行分析，得出大概所需的时间，对学生的讨论时间严格制定、这样才能充分利用课堂时间、提高课堂效率。
二、提升小学生阅读能力的小组合作路径
（一）制定目标，明确学习任务
教师在布置学生进行课上讨论之前，要让学生明确本节课的学习目标，这样学生在讨论的时候才会有一个方向。比如对一篇语言较为朴实，浅显的文章进行学习时，首先教师要利用拼音，帮助学生认全文章中的生字，扫清阅读时会出现的障碍，使学生可以流利的通读全文。在阅读之前，教师针对这篇文章提出相应的问题，引导学生在阅读的过程中对问题进行思考。教师可以明确小组内每个成员需要思考的问题，这样可以让每个学生均能得到锻炼的机会。
（二）引导学生勇于提出问题
在语文阅读教学过程中，教师应该想办法鼓励学生发现问题，提出问题。学生在小学阶段是养成良好学习习惯和学习心态的重要时期，因此教师引导学生对所学内容提出问题，这样可以激发学生对语文阅读的兴趣，同时可以培养学生的思考能力，这对学生以后的发展具有很大的帮助。
（三）小组之间讨论问题，形成小组合作意识
小组讨论的学习方式可以培养学生独立思考的能力，在思考之后，学生可以经过讨论得出一部分答案，同时通过自己对问题的理解，得出相对的结论，通过启发的方式得到问题的答案[3]。课堂学习中，组内讨论也是小学生分组学习过程中最重要的部分，在小组讨论时，教师要注意的是让小组内的每个学生都能够得到发表意见的机会，并且经过思考后提出问题、通过讨论对这些问题进行解决。此外教师派出每个小组中的代表，进行课堂发言，回答后，组织学生进行点评，最后教师做出评价。这样，会激发学生的小组合作意识。
三、结束语
在日常小学语文阅读教学的过程中，运用小组合作的方式进行教学，有利于激发学生的学习兴趣。在小组讨论时，学生的自主思考能力得到很大的提升、同时能够培养学生的团队精神、使学生养成良好的学习习惯。这对于学生以后的学习具有很大的帮助。运用小组合作式教学，教师要注意如何分组，才能使小组学习充分发挥其优势，另外，教师要科学合理的将小组合作式教学运用到小学语文阅读教学中。
参考文献：
[1]朱艳茹.分组合作学习在小学语文高效课堂教学中的应用研究[J].中国校外教育，2015，17：63.
[2]张鹏.小学语文课堂教学中合作学习的应用[J]. 中国校外教育，2015，12：43.
[3]付洪涛.浅谈小组合作学习在小学语文教学中的应用[J].现代阅读（教育版），2013，10：223
【关键词】小学语文；阅读教学；小组合作
近年来，我国经济水平越来越高，科技不断进步，我国教育事业也随之不断发展。相关部门和教学工作者对教育事业展开大刀阔斧的改革，使我国教育事业不断向着世界先进水平迈进。随着课堂改革的不断深入，使得各个学校更加注重学生在课堂上的主题地位，教师逐渐引导学生采用自主探究的方式对知识进行学习，而小组合作式的教学模式被各个学校广泛应用，在实践的过程中得到了显著成果。
一、有效的小组合作模式
（一）根据学生特点，合理划分小组成员
在日常的教学过程中，教师会发现每个学生对语文的学习能力都有所不同，因此教师要充分考虑学生的实际情况，对小组进行科学合理的划分。教师要尊重学生的性格特点、个性差异，平衡的将不同能力的学生划分到每个小组内。小学生的自制力较差，一般都非常爱玩，因此教师要对这一特点进行充分考虑[1]。例如教师可以将自制力较差的学生与性格较为稳重的学生分在一个小组，然后，选择性格较为稳重的学生担任小组组长，对自制力较差的学生进行课堂行为上的制约。另外，小组与小组之间要相对平衡，以保证在解决问题的时候，水平相当。教师可以将学习成绩较好的学生与学习成绩较差的学生分到一个组，这样不仅可以保证每个小组可以公平竞争，利用这样的分配方式还可以帮助学习成绩较差的学生得到一定的提高。
（二）严格小组纪律
“没有规矩不成方圆”，特别是对自治力较差的小学生而言，因此教师在分组后，为每个小组制定出一套具体可行的规章制度。例如，教师应该对小组内的讨论时间进行统一规划，对讨论的内容要严格监督，避免出现小组讨论时插入与课堂学习无关的话题，浪费课堂时间。另外，在进行小组讨论时，避免出现小组成员之间玩闹的现象，使学生认真对待教师布置的问题[2]。这就需要每个小组的组长对本组成员负起责任，在小组成员出现懒散情绪时，小组组长应充分利用权力，对其行为进行制止。教师要对组长提出相应的要求，可以对每个小组进行定期的几率评比，并对表现好的小组提供相应的奖励。
（三）确定小组合作学习时间和小组合作学习次数
在日常的小学语文教学中，教师可以发现，不是每一篇阅读都是用与小组讨论学习，例如一些题材比较新颖、阅读起来较为困难的文章。学生对这类文章阅读，应该在老师的带领下完成，这样才能保证学生对知识的掌握更加准确，才不会出阅读方向产生偏离的现象，也不会导致学生因为学习起来较为困难，得不出答案而产生挫败心理，放弃学习。对于一些理解起来较为简单的文章，教师可以鼓励学生运用小组之间讨论的学习形式，但是，教师要对所需讨论的问题进行分析，得出大概所需的时间，对学生的讨论时间严格制定、这样才能充分利用课堂时间、提高课堂效率。
二、提升小学生阅读能力的小组合作路径
（一）制定目标，明确学习任务
教师在布置学生进行课上讨论之前，要让学生明确本节课的学习目标，这样学生在讨论的时候才会有一个方向。比如对一篇语言较为朴实，浅显的文章进行学习时，首先教师要利用拼音，帮助学生认全文章中的生字，扫清阅读时会出现的障碍，使学生可以流利的通读全文。在阅读之前，教师针对这篇文章提出相应的问题，引导学生在阅读的过程中对问题进行思考。教师可以明确小组内每个成员需要思考的问题，这样可以让每个学生均能得到锻炼的机会。
（二）引导学生勇于提出问题
在语文阅读教学过程中，教师应该想办法鼓励学生发现问题，提出问题。学生在小学阶段是养成良好学习习惯和学习心态的重要时期，因此教师引导学生对所学内容提出问题，这样可以激发学生对语文阅读的兴趣，同时可以培养学生的思考能力，这对学生以后的发展具有很大的帮助。
（三）小组之间讨论问题，形成小组合作意识
小组讨论的学习方式可以培养学生独立思考的能力，在思考之后，学生可以经过讨论得出一部分答案，同时通过自己对问题的理解，得出相对的结论，通过启发的方式得到问题的答案[3]。课堂学习中，组内讨论也是小学生分组学习过程中最重要的部分，在小组讨论时，教师要注意的是让小组内的每个学生都能够得到发表意见的机会，并且经过思考后提出问题、通过讨论对这些问题进行解决。此外教师派出每个小组中的代表，进行课堂发言，回答后，组织学生进行点评，最后教师做出评价。这样，会激发学生的小组合作意识。
三、结束语
在日常小学语文阅读教学的过程中，运用小组合作的方式进行教学，有利于激发学生的学习兴趣。在小组讨论时，学生的自主思考能力得到很大的提升、同时能够培养学生的团队精神、使学生养成良好的学习习惯。这对于学生以后的学习具有很大的帮助。运用小组合作式教学，教师要注意如何分组，才能使小组学习充分发挥其优势，另外，教师要科学合理的将小组合作式教学运用到小学语文阅读教学中。
参考文献：
[1]朱艳茹.分组合作学习在小学语文高效课堂教学中的应用研究[J].中国校外教育，2015，17：63.
[2]张鹏.小学语文课堂教学中合作学习的应用[J]. 中国校外教育，2015，12：43.
[3]付洪涛.浅谈小组合作学习在小学语文教学中的应用[J].现代阅读（教育版），2013，10：223