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【摘要】系统功能语言学是一种通过描写语言用途或功能来说明语言系统的语法。本文探讨了系统功能语言学对于高校英语教学在教学方法上的启示。
【关键词】系统功能语言学;语境;高校教学
【作者简介】纪潇红（1987-），女，汉族，河北沧州人，北京中医药大学东方学院，助教，硕士研究生，研究方向：外国语言学及应用语言学;蔡艳开（1990-），女，汉族，河北廊坊人，北京中医药大学东方学院，助教，硕士研究生，研究方向：翻译理论与实践。
高等学校教育的职责是在以往教育的基础上继续发展学生的知识和素养，为学生步入社会， 适应社会需求奠定基础。因此，学生不仅要有扎实的听说能力，更要有足够的能力可以在将来的工作岗位上运用英语进行表达交际。然而长期以来，我国的英语教学把重点放在学生的应试能力上，忽视了对学生语言交际能力的培养，致使许多学生掌握了不少语法知识和词汇，在实际的社会交往中却无法熟练地运用。造成这种情况的主要原因在于学生缺乏实用的语言情境，本文讨论了高校教师在课前、课中以及课后如何应用系统功能语言学的理论为学生创设真实的语言情境，提高学生的语言运用能力。
系统功能语言学从语言与世界、语言与思维及语言与文化的关系角度诠释了语言的性质和意义。根据系统功能语言学的理论，语言本质是一套社会符号系统，是一个社会意义系统。语言的所指即意义为系统功能语言学的研究对象，语言是一个可供人们选择的用来创造意义的资源，即语言具有意义潜势。语言教学的目的是能够使学生发展其“意义潜势” ， 能够根据语境在这个“潜势”中选择适合语境的语言 。
语域理论是系统功能语法的重要理论之一，指的是我们讲的和写的语言将随情景的变化而变化。从应用角度讲，语言是活的，大学生学习英语的主要目的是应用，而语言的应用一定是在特定的语境中。根据系统功能语言学理论，语境可以分为两个类别：文化语境和情景语境。文化语境是整个语言系统的语境，决定整个语言系统中的意义系统。 情景语境是具体的语言运用的语境，是文化语境的具体体现。语域理论解释了具体语境中，语言有三个 语 境 变 量 ：语 场（field）、语 旨（tenor）和 语 式（mode）。这三个变量分别影响语言的三大纯理功能：概念功能、人际功能和语篇功能。
系统功能语言学的一个重要思想是功能，即语言是用来实现各种社会功能的。受这种思想的影响，产生了交际教学法。语言是在社会交往中被使用，来完成各种社会功能，因此语言教学要在互动的环境下发生，语言任务应尽量贴近现实世界场景的活动。所以要求高校教师们在教学方法上要建构真实的语言情境。
随着科技的进步，互联网的发达，人们交际中使用的语言更多呈现出多模态（ 文字 、声音、图像等） 的特征，因此对我们的教学方式也产生了影响。学生不再是被动地接受者，而是积极的参与者、协商者，并与同组的其他协商者交流，学生应该从参与中学习，在给予中获得。 教师的角色也由单纯的教授者变为参与者与使成者（既使得所有课堂中的参与者之间的交流，以及这些参与者和各种不同活动的语篇之间的交际更加容易）。这就需要英语教师在课前精心准备课件的版面安排、课前的情景创设等细节。在教学过程中利用网络和多媒体收集趣味性的资料，激发学生的学习兴趣。同时，在教学过程中，高校教师还需要适当补充文化背景知识，让学生了解英语国家的语言表达背景， 并通过学生的课堂讨论， 加强学生的语言实践。教师可以通过在课堂上营造情境语境， 让学生参与到真实的语境交流，如：让学生在特定的背景下开展角色扮演活动。课堂内容讲解完毕后可让学生立即进行积极的讨论， 并用英语进行相关回答。通过精彩的创意、精心的设计， 真实的语境，既可以创造良好的英语学习环境， 營造课堂氛围， 还可以满足学生的求知欲和好奇心， 有利于教学任务的完成和教学效果的达成。
此外， 要想取得较好的英语教学效果， 就不能仅仅依靠课堂教学， 高校教师还必须为学生营造一个较好的英语学习环境，可以让大学生在日常生活中利用课余时间扩大语言和文化知识。比如， 高校教师可以举办英语角、英语朗诵比赛、英语演讲比赛、英语歌曲大赛等活动，一来提高学生的英语学习兴趣， 挖掘学生的英语学习潜力，二来吸引学生参与其中并以此来提高自己的英语表达能力。除此之外， 高校英语教学活动的开设还应该结合学生的实际学习水平，可以适当开设英文诗歌赏析、跨文化交际等选修课程， 通过了解西方国家的社会制度、风土人情， 帮助学生解决在学习中遇到的语言障碍，同时可以鼓励学生阅读一些中英文对照读物， 熟悉英语表达技巧， 提高英语学习质量。
系统功能语言学为语言的教学研究提供了一个全新的视角。该理论打破了以往语言即为交流工具的片面认识，为高校英语教学提供了宝贵的理论知识和实践经验。本文基于系统功能语言学的基本理论框架，讨论了其对高校英语教学方法上的启示。建立真实的语言情境，让学生掌握文化语境，在情境语境中选择能实现交际意义的语言。随着理论研究和实践研究的丰富，系统功能语言学一定可以给高校英语教学带来更多的启示，让高校的英语教学更能适应国际化的需求。
[1]M A K Halliday An Introduction to Functional Grammar[M].London： Edward Arnold，1994.
[2]胡壮麟 .语篇分析在外语教学中的应用[J].外语教学，2001（1）：3-9.
[3]刘润清.论大学英语教学[M].北京：外语教学与研究出版社，1999.
[4]杨俊航.大学英语课堂教学的多模态建构改革[J].黑龙江教育（理论与实践），2018（12）.
【关键词】系统功能语言学;语境;高校教学
【作者简介】纪潇红（1987-），女，汉族，河北沧州人，北京中医药大学东方学院，助教，硕士研究生，研究方向：外国语言学及应用语言学;蔡艳开（1990-），女，汉族，河北廊坊人，北京中医药大学东方学院，助教，硕士研究生，研究方向：翻译理论与实践。
一、引言
高等学校教育的职责是在以往教育的基础上继续发展学生的知识和素养，为学生步入社会， 适应社会需求奠定基础。因此，学生不仅要有扎实的听说能力，更要有足够的能力可以在将来的工作岗位上运用英语进行表达交际。然而长期以来，我国的英语教学把重点放在学生的应试能力上，忽视了对学生语言交际能力的培养，致使许多学生掌握了不少语法知识和词汇，在实际的社会交往中却无法熟练地运用。造成这种情况的主要原因在于学生缺乏实用的语言情境，本文讨论了高校教师在课前、课中以及课后如何应用系统功能语言学的理论为学生创设真实的语言情境，提高学生的语言运用能力。
二、系统功能语言学
系统功能语言学从语言与世界、语言与思维及语言与文化的关系角度诠释了语言的性质和意义。根据系统功能语言学的理论，语言本质是一套社会符号系统，是一个社会意义系统。语言的所指即意义为系统功能语言学的研究对象，语言是一个可供人们选择的用来创造意义的资源，即语言具有意义潜势。语言教学的目的是能够使学生发展其“意义潜势” ， 能够根据语境在这个“潜势”中选择适合语境的语言 。
语域理论是系统功能语法的重要理论之一，指的是我们讲的和写的语言将随情景的变化而变化。从应用角度讲，语言是活的，大学生学习英语的主要目的是应用，而语言的应用一定是在特定的语境中。根据系统功能语言学理论，语境可以分为两个类别：文化语境和情景语境。文化语境是整个语言系统的语境，决定整个语言系统中的意义系统。 情景语境是具体的语言运用的语境，是文化语境的具体体现。语域理论解释了具体语境中，语言有三个 语 境 变 量 ：语 场（field）、语 旨（tenor）和 语 式（mode）。这三个变量分别影响语言的三大纯理功能：概念功能、人际功能和语篇功能。
三、系统功能语言学对高校英语教学方法的启示
系统功能语言学的一个重要思想是功能，即语言是用来实现各种社会功能的。受这种思想的影响，产生了交际教学法。语言是在社会交往中被使用，来完成各种社会功能，因此语言教学要在互动的环境下发生，语言任务应尽量贴近现实世界场景的活动。所以要求高校教师们在教学方法上要建构真实的语言情境。
随着科技的进步，互联网的发达，人们交际中使用的语言更多呈现出多模态（ 文字 、声音、图像等） 的特征，因此对我们的教学方式也产生了影响。学生不再是被动地接受者，而是积极的参与者、协商者，并与同组的其他协商者交流，学生应该从参与中学习，在给予中获得。 教师的角色也由单纯的教授者变为参与者与使成者（既使得所有课堂中的参与者之间的交流，以及这些参与者和各种不同活动的语篇之间的交际更加容易）。这就需要英语教师在课前精心准备课件的版面安排、课前的情景创设等细节。在教学过程中利用网络和多媒体收集趣味性的资料，激发学生的学习兴趣。同时，在教学过程中，高校教师还需要适当补充文化背景知识，让学生了解英语国家的语言表达背景， 并通过学生的课堂讨论， 加强学生的语言实践。教师可以通过在课堂上营造情境语境， 让学生参与到真实的语境交流，如：让学生在特定的背景下开展角色扮演活动。课堂内容讲解完毕后可让学生立即进行积极的讨论， 并用英语进行相关回答。通过精彩的创意、精心的设计， 真实的语境，既可以创造良好的英语学习环境， 營造课堂氛围， 还可以满足学生的求知欲和好奇心， 有利于教学任务的完成和教学效果的达成。
此外， 要想取得较好的英语教学效果， 就不能仅仅依靠课堂教学， 高校教师还必须为学生营造一个较好的英语学习环境，可以让大学生在日常生活中利用课余时间扩大语言和文化知识。比如， 高校教师可以举办英语角、英语朗诵比赛、英语演讲比赛、英语歌曲大赛等活动，一来提高学生的英语学习兴趣， 挖掘学生的英语学习潜力，二来吸引学生参与其中并以此来提高自己的英语表达能力。除此之外， 高校英语教学活动的开设还应该结合学生的实际学习水平，可以适当开设英文诗歌赏析、跨文化交际等选修课程， 通过了解西方国家的社会制度、风土人情， 帮助学生解决在学习中遇到的语言障碍，同时可以鼓励学生阅读一些中英文对照读物， 熟悉英语表达技巧， 提高英语学习质量。
四、结语
系统功能语言学为语言的教学研究提供了一个全新的视角。该理论打破了以往语言即为交流工具的片面认识，为高校英语教学提供了宝贵的理论知识和实践经验。本文基于系统功能语言学的基本理论框架，讨论了其对高校英语教学方法上的启示。建立真实的语言情境，让学生掌握文化语境，在情境语境中选择能实现交际意义的语言。随着理论研究和实践研究的丰富，系统功能语言学一定可以给高校英语教学带来更多的启示，让高校的英语教学更能适应国际化的需求。
参考文献：
[1]M A K Halliday An Introduction to Functional Grammar[M].London： Edward Arnold，1994.
[2]胡壮麟 .语篇分析在外语教学中的应用[J].外语教学，2001（1）：3-9.
[3]刘润清.论大学英语教学[M].北京：外语教学与研究出版社，1999.
[4]杨俊航.大学英语课堂教学的多模态建构改革[J].黑龙江教育（理论与实践），2018（12）.