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【摘 要】教育家乌申斯基曾经说过：“没有任何兴趣而被迫的学习，会扼杀学生掌握知识的愿望。”知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣影响着一个人的主动性和积极性，因此，语文教师应在语文教学的过程中激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。
【关键词】兴趣 实验 视频 情境
教育教学的艺术在于激励、引导学生，使学生对教师所教的知识由被动地听转变为主动地学。教育教学成功的艺术就在于使学生对你所教学科、对这个教师产生兴趣。兴趣是最好的老师。当学生对语文学科产生兴趣时，他们就会产生强烈的求知欲，积极主动且愉快地进行学习。不仅上课能认真听讲，而且积极完成作业；课后还会主动进行预习、复习，语文成绩自然就会突飞猛进，教学效率也会大大提升。那么如何在语文教学中激发学生的学习兴趣呢？下面结合我个人的经验谈亮点自己的做法以期抛砖引玉。
一、实验教学 师生受益
一提到“实验”，可能大多数老师会想到科学课、化学课、物理课，其实不然，如果语文教学中适时融入实验会收到意想不到的效果，尤其小学低年级语文课。
例如，在教学《乌鸦喝水》一课时，课前可以让学生每人准备一个装了水的瓶子（装水多少没做过多要求）和一兜小石子。目的很简单：让孩子们做石子占据水的位置，使水位上升的实验，从而了解乌鸦是如何喝到水的。上课了，我先让学生用各种方法读课文，开火车读、齐读、指名读，最后带着问题（乌鸦是怎样喝到水的？）读。问题很简单，读完后孩子们都能从课文中找到答案：乌鸦看见瓶子旁边有许多小石子，它把小石子一个一个地放到瓶子里，瓶子里的水渐渐升高乌鸦就喝着水了。我又问：“你们想不想来做一做乌鸦喝水的实验？”“想！”孩子们异口同声地回答。
实验开始了，孩子们都非常认真地把准备好的石子往瓶子里放。一个同学忽然站起来高叫：“老师，我弄不进去了！”她把石子卡在瓶口了。这完全在我的预料之中，因为我事先没有作刻意要求。我没急着给她帮忙，只是笑眯眯的看着，这时，她同桌来帮忙了，使劲往里砸卡在瓶口的小石子，前桌来帮忙了，使劲往外抠。石子卡在那里，就是动不了。我相机问道：“如果文中的乌鸦也出现了这种情况，会有怎样的结果？”有的说：“重新找水！”有个“调皮鬼”喊道：“渴死！”全班人哄笑。我不动声色，静观其变，又有同学说话了：“乌鸦是把‘小’石子放到瓶子里的，石子要比瓶口小，否则就会卡住。”其他同学一边点头、附和表示赞同，一边把大一些的石子挑出。如果不是亲自做实验，孩子们怎能有这么大的收获呢？
实验继续进行，突然，又发出一声尖叫：“老师，乌鸦根本喝不着水！”这一叫又引起全班同学的哄堂大笑。这一实验结果也出乎我的意料，我走下讲台观察了这位同学的瓶子，拍了拍手，示意同学们安静下来。说：“同学们，××同学说的是事实，不信你们看！”我让××举起了做实验的瓶子，把实验经过说说。他说：“刚开始我把石子放进瓶子的时候，瓶子里的水是升高了，可是，后来石子放多了，水就被石子‘埋’起来了。”他一边说一边挠头。其他孩子也非常不解，有的挠头，有的皱起了眉头。教室里一片寂静。突然，一位同学站起来高喊：“你装的水太少了！”对呀，大家也跟着叫起来。××同学索性把自己瓶里的水往他瓶里灌。
终于，很多“乌鸦”喝到水了，孩子们总结出乌鸦喝到水的原因，达到实验的目的，完成教学目标。孩子们也总结出乌鸦能喝到水所具备的条件：一、只能放比瓶口小且能在水中下沉的东西。二、瓶子里的水太少会前功尽弃。三、做事学乌鸦肯动脑筋。“节外生枝”增添了意外收获。
二、观看视频 产生共鸣
历史是发生在过去的事情，对于学生而言总是感觉比较遥远，直观形象的视频、资料更容易被学生接受、理解，激起孩子们的思想共鸣。
例如，在教学《王二小》一课时，考虑到现在的孩子生活在和平年代，对于抗日战争题材的文章不易理解，于是我在网上下载了《歌唱二小放牛郎》的动画视频用于导课。如泣如诉，带着满腔的悲愤的音符如潮涌出，伤感的心情立即充满了每个孩子的心灵，他们一动不动，紧闭嘴唇。很显然，音乐视频已经把每个孩子的思绪带回了耻辱的岁月。听完歌曲，我说：“在抗日战争和解放战争中，涌现出了一大批小英雄，他们为了我们今天的幸福生活，抛头颅洒热血，这首歌曲就反映了当时儿童团员王二小替八路军做事，英勇牺牲的故事。”今天的这节课我们就学习这篇课文。随后，板书课题。起到了“课伊始，境即生”的艺术效果。一节课，孩子们学王二小的沉着自若的英雄气魄、演敌人的威逼利诱的丑恶嘴脸，想象当时的对话情境。给学生以直观的感官刺激有利于引发学生思考，课后孩子们纷纷表示：要好好学习，长大保护祖国妈妈，不让祖国妈妈再遭侵略。虽然语言稚嫩但很好地完成教育教学目标。
【参考文献】
【1】路国伟.对小学语文教学“低耗高效”问题的几点思考【J】.企业家天地，2007（03）
【2】旦元.浅谈当前小学语文课堂教学中存在问题及解决方法【J】.才智，2009（27）
【3】高照泉.小学语文课堂学习兴趣的培养【J】.科教新报（教育科研），2011（21）
【4】陈慧霖.兴趣——搭载信息技术之舟的活水【J】.小学科学（教师论坛），2011（05）
【关键词】兴趣 实验 视频 情境
教育教学的艺术在于激励、引导学生，使学生对教师所教的知识由被动地听转变为主动地学。教育教学成功的艺术就在于使学生对你所教学科、对这个教师产生兴趣。兴趣是最好的老师。当学生对语文学科产生兴趣时，他们就会产生强烈的求知欲，积极主动且愉快地进行学习。不仅上课能认真听讲，而且积极完成作业；课后还会主动进行预习、复习，语文成绩自然就会突飞猛进，教学效率也会大大提升。那么如何在语文教学中激发学生的学习兴趣呢？下面结合我个人的经验谈亮点自己的做法以期抛砖引玉。
一、实验教学 师生受益
一提到“实验”，可能大多数老师会想到科学课、化学课、物理课，其实不然，如果语文教学中适时融入实验会收到意想不到的效果，尤其小学低年级语文课。
例如，在教学《乌鸦喝水》一课时，课前可以让学生每人准备一个装了水的瓶子（装水多少没做过多要求）和一兜小石子。目的很简单：让孩子们做石子占据水的位置，使水位上升的实验，从而了解乌鸦是如何喝到水的。上课了，我先让学生用各种方法读课文，开火车读、齐读、指名读，最后带着问题（乌鸦是怎样喝到水的？）读。问题很简单，读完后孩子们都能从课文中找到答案：乌鸦看见瓶子旁边有许多小石子，它把小石子一个一个地放到瓶子里，瓶子里的水渐渐升高乌鸦就喝着水了。我又问：“你们想不想来做一做乌鸦喝水的实验？”“想！”孩子们异口同声地回答。
实验开始了，孩子们都非常认真地把准备好的石子往瓶子里放。一个同学忽然站起来高叫：“老师，我弄不进去了！”她把石子卡在瓶口了。这完全在我的预料之中，因为我事先没有作刻意要求。我没急着给她帮忙，只是笑眯眯的看着，这时，她同桌来帮忙了，使劲往里砸卡在瓶口的小石子，前桌来帮忙了，使劲往外抠。石子卡在那里，就是动不了。我相机问道：“如果文中的乌鸦也出现了这种情况，会有怎样的结果？”有的说：“重新找水！”有个“调皮鬼”喊道：“渴死！”全班人哄笑。我不动声色，静观其变，又有同学说话了：“乌鸦是把‘小’石子放到瓶子里的，石子要比瓶口小，否则就会卡住。”其他同学一边点头、附和表示赞同，一边把大一些的石子挑出。如果不是亲自做实验，孩子们怎能有这么大的收获呢？
实验继续进行，突然，又发出一声尖叫：“老师，乌鸦根本喝不着水！”这一叫又引起全班同学的哄堂大笑。这一实验结果也出乎我的意料，我走下讲台观察了这位同学的瓶子，拍了拍手，示意同学们安静下来。说：“同学们，××同学说的是事实，不信你们看！”我让××举起了做实验的瓶子，把实验经过说说。他说：“刚开始我把石子放进瓶子的时候，瓶子里的水是升高了，可是，后来石子放多了，水就被石子‘埋’起来了。”他一边说一边挠头。其他孩子也非常不解，有的挠头，有的皱起了眉头。教室里一片寂静。突然，一位同学站起来高喊：“你装的水太少了！”对呀，大家也跟着叫起来。××同学索性把自己瓶里的水往他瓶里灌。
终于，很多“乌鸦”喝到水了，孩子们总结出乌鸦喝到水的原因，达到实验的目的，完成教学目标。孩子们也总结出乌鸦能喝到水所具备的条件：一、只能放比瓶口小且能在水中下沉的东西。二、瓶子里的水太少会前功尽弃。三、做事学乌鸦肯动脑筋。“节外生枝”增添了意外收获。
二、观看视频 产生共鸣
历史是发生在过去的事情，对于学生而言总是感觉比较遥远，直观形象的视频、资料更容易被学生接受、理解，激起孩子们的思想共鸣。
例如，在教学《王二小》一课时，考虑到现在的孩子生活在和平年代，对于抗日战争题材的文章不易理解，于是我在网上下载了《歌唱二小放牛郎》的动画视频用于导课。如泣如诉，带着满腔的悲愤的音符如潮涌出，伤感的心情立即充满了每个孩子的心灵，他们一动不动，紧闭嘴唇。很显然，音乐视频已经把每个孩子的思绪带回了耻辱的岁月。听完歌曲，我说：“在抗日战争和解放战争中，涌现出了一大批小英雄，他们为了我们今天的幸福生活，抛头颅洒热血，这首歌曲就反映了当时儿童团员王二小替八路军做事，英勇牺牲的故事。”今天的这节课我们就学习这篇课文。随后，板书课题。起到了“课伊始，境即生”的艺术效果。一节课，孩子们学王二小的沉着自若的英雄气魄、演敌人的威逼利诱的丑恶嘴脸，想象当时的对话情境。给学生以直观的感官刺激有利于引发学生思考，课后孩子们纷纷表示：要好好学习，长大保护祖国妈妈，不让祖国妈妈再遭侵略。虽然语言稚嫩但很好地完成教育教学目标。
【参考文献】
【1】路国伟.对小学语文教学“低耗高效”问题的几点思考【J】.企业家天地，2007（03）
【2】旦元.浅谈当前小学语文课堂教学中存在问题及解决方法【J】.才智，2009（27）
【3】高照泉.小学语文课堂学习兴趣的培养【J】.科教新报（教育科研），2011（21）
【4】陈慧霖.兴趣——搭载信息技术之舟的活水【J】.小学科学（教师论坛），2011（05）