数学教学是教师与学生围绕着数学教材这一“教学文本”进行“对话”的过程。在教学过程中，教和学是不能分离的，数学需要“沟通”与“合作”。随着课程改革的深入进行，活化课堂教学是当前教师上课的首要任务，本学期就“如何体现合作式交流的学习方式”做了如下工作，下面就谈谈我个人的一些粗浅的看法：
　　1、教师引导学生投入到学习活动中去。教师要调动学生的学习积极性，激发学生的学习动机；充分利用学生的想象思维能力。当学生遇到困难时，教师应该成为一个鼓励者和启发者；当学生取得进展时，老师应充分肯定学生的成绩，树立其学习的自信心；当学生进行到一定的阶段时，教师要鼓励学生进行回顾与反思。
　　2、教师要了解学生的想法，有针对性地进行指导，起到“解惑”的作用；教师要鼓励不同的观点，参与学生的讨论；教师要评估学生的学习情况，肯定同学们的想象结果，以便对自己的教学做出适当的调整。
　　3、教师要为学生的学习创造一个良好的课堂环境，包括情感环境、思考环境和人际关系等多个方面，引导学生开展数学活动。
　　4、学生建构数学知识的过程是师生双方交互作用的历程。教师是组织者和引导者，而不仅仅是“解题指导者”；在数学课堂中，师生双方“捕捉”对方的想法，双方产生积极的互动。教师应积极了解学生思考的情况，注意学生的学习过程。教师在数学教学中应经常启发学生思考，而不只是要求学生模仿和记忆。老师应了解学生的真实想法，并以此作为教学的实际出发点，为学生的学习活动提供一个良好的环境，真正发挥引导者的作用。
　　5、发挥小老师的作用。在合作中让学习较好的同学当小老师，给本组的同学讲解题的思路，分析解答问题的过程，这样既激发了这些同学的学习积极性，又带动了其他同学自发地提出自己的见解，能在小组活动中讨论、探索，使问题得到解决。
　　总之，在这个阶段我自己能参加到同学们合作交流式的学习中，给他们到了起一个导航作用，使新型的学习方式得到了落实，并且使这种新的学习方式结下了果实。
　　（作者单位：811601青海省湟中县汉东教委李家庄初中）