论文部分内容阅读
摘 要：随着新课程改革的不断深化，小学四年级数学教学也应顺应新课改的步伐，教师要改变自身的角色，开创新的教学模式，培养学生的学习兴趣，让学生真切的喜欢上数学。新课程提出了许多新的教学理念和教学方式，教师要充分结合学生自身的特点，运用新的教学理念，全面的促進小学四年级数学教学的发展，提高学生的数学能力。
关键词：新教学理念;小学四年级;数学教学
随着新课程的推进，各种新的教学理念不断涌出，小学数学教师要肩负起教学的使命，积极贯彻新课改的思想，遵循小学生身心发展的规律，培养学生良好的数学素养，促进学生全面性发展。小学四年级数学是小学数学教学重要的组成部分，此阶段，学生对数学已经产生了一定的思想和理念，处于小学的中间阶段，教师要根据学生的自身特点，创建科学有效的课堂教学，增加学生对数学知识的储备，培养学生的数学思想。
一、兴趣是学生最好的老师
兴趣是学生最好的老师，只有学生对数学产生发自内心的兴趣，才能从本质上激发学生对数学学习的热爱，对于四年级的学生来说，自身对数学已经初步形成了一定的概念，所以教师要加引导学生对数学的进一步深入了解，激发学生对数学的兴趣。数学这门学科具有一定的抽象性和逻辑性，这也是很多学生对数学产生厌倦的因素，认为数学枯燥、没有兴趣，尤其是在四年级的数学教学中，教学内容和难度又有了一定的提升，因此，教师要改变教学方式，为学生创造出一个富有趣味和欢乐的数学课堂，积极引发学生对数学的情趣，让学生主动的去思考问题和解决问题，激发学生对数学的兴趣，从欢乐中学习数学知识[1]。
例如教师可以利用多媒体的教学方式，将教学内容呈现在荧屏之中，采取讲故事的方式将数学知识融合在故事中，通过故事的情节和趣味来激发学生对数学的兴趣，进而提高学生学习的主动性，教师在设置故事时还可以采用视频、图画的方式，增添视觉效应，将抽象的数学问题转化成故事情节，这样可以有效的提高学生兴趣的激发。
二 、让数学知识变得更加生活化
数学是一门实用性很强的学科，与我们的生活息息相关，而数学教学也是为了能够让学生将数学知识灵活的运用到现实的生活之中，所以学以致用是数学教学的基本原则。所以教师要将实际生活与数学教学相结合，使数学生活化，四年级的教学中，有很多内容可以融入生活中的例子，用现实生活中的例子代替书中的例题，将枯燥乏味的数学知识变得更加形象化，有助于学生对知识的理解，激发学生对数学的兴趣，因此教师要灵活运用教学方式，能够动手操作的教学内容绝对不要一了了之，要将实际的生活问题与教学内容相结合[2]。
例如在学习“认识土地面积单位”时，这可是典型的实际生活问题，首先教师要对教学内容进行规划，该用怎样的方式进行教学？怎样与现实的生活相联系？教师要提前准备好测量工具，带领学生走出教室，将数学知识体现在实际生活之中，用测量工具进行实地测量，量一量操场的面积，或者是量一量教学楼的面积，让学生做好记录，进而让学生对“公顷”“平方千米”有了具体的认知，之后在翻转回课堂，利用习题对所学的知识加以巩固，这样一来学生对知识的掌握会更的牢固，而且还带动了学生的学习数学的积极性，激发了学生对数学的兴趣。
三、培养学生养成良好的学习习惯
在传统的教学理念之中，教师是传授知识的主导，学生要以教师的教学为方向，进而学习知识。而在新课程改革的背景下，教师要转变自身的思想，将主导的地位还给学生，树立以学生为主体的观念，做好学生的引导者。教师教给学生的再多的知识，也不如教会学生掌握技能的方法，培养学生自主学习的能力，这样才能有效的促进学生全面性发展。小学四年级正是学生养成良好学习习惯的最佳时期，教师要引导学生积极主动的探索数学知识，构建学生自己的数学知识结构，进而形成独立自主的学习习惯。因此教师首要任务是重在引导学生构建自己的学习意识和结构，帮助学生理解和掌握数学思维和方法。
在教学过程中，学生难免会出现一些错误的结论和想法，很多教师对于学生的错误会给予批评，而这样的教学方式会打击学生的心理，教师要及时纠正自己的教学方式，要将学生的错误当成一种资源，利用错误了解学生对知识的掌握，进而引导学生进行错误的改正，使学生自身能够在错误中自我反省，找到犯错误的原因，真正的做到关心学生、引导学生，培养学生理解和掌握数学思维和方法，进而培养学生养成良好的学习习惯[3]。
四、结束语
小学义务阶段的教学，其主要任务是培养学生学习兴趣和方法的阶段，需要结合学生自身的特点，采取科学合理的教学手段，促进学生全面性发展，而对于小学四年级的数学教学，教师要勇于创新，从多方面、多角度去改革课堂的教学结构，提高教学质量，全面促进小学生综合素质的全能发展。
参考文献：
[1]卢启军. 新教学理念下小学四年级数学教学的思考[J]. 读天下（综合）， 2020，（8）：1-1.
[2]王磊. 小学四年级数学教学中培养学生思维能力的方法[J]. 国际教育论坛， 2020， 2（10）：144.
[3]赵有东. 小学四年级数学教学中培养学生逻辑思维能力的方法[J]. 神州， 2019，（10）：168-168.
关键词：新教学理念;小学四年级;数学教学
随着新课程的推进，各种新的教学理念不断涌出，小学数学教师要肩负起教学的使命，积极贯彻新课改的思想，遵循小学生身心发展的规律，培养学生良好的数学素养，促进学生全面性发展。小学四年级数学是小学数学教学重要的组成部分，此阶段，学生对数学已经产生了一定的思想和理念，处于小学的中间阶段，教师要根据学生的自身特点，创建科学有效的课堂教学，增加学生对数学知识的储备，培养学生的数学思想。
一、兴趣是学生最好的老师
兴趣是学生最好的老师，只有学生对数学产生发自内心的兴趣，才能从本质上激发学生对数学学习的热爱，对于四年级的学生来说，自身对数学已经初步形成了一定的概念，所以教师要加引导学生对数学的进一步深入了解，激发学生对数学的兴趣。数学这门学科具有一定的抽象性和逻辑性，这也是很多学生对数学产生厌倦的因素，认为数学枯燥、没有兴趣，尤其是在四年级的数学教学中，教学内容和难度又有了一定的提升，因此，教师要改变教学方式，为学生创造出一个富有趣味和欢乐的数学课堂，积极引发学生对数学的情趣，让学生主动的去思考问题和解决问题，激发学生对数学的兴趣，从欢乐中学习数学知识[1]。
例如教师可以利用多媒体的教学方式，将教学内容呈现在荧屏之中，采取讲故事的方式将数学知识融合在故事中，通过故事的情节和趣味来激发学生对数学的兴趣，进而提高学生学习的主动性，教师在设置故事时还可以采用视频、图画的方式，增添视觉效应，将抽象的数学问题转化成故事情节，这样可以有效的提高学生兴趣的激发。
二 、让数学知识变得更加生活化
数学是一门实用性很强的学科，与我们的生活息息相关，而数学教学也是为了能够让学生将数学知识灵活的运用到现实的生活之中，所以学以致用是数学教学的基本原则。所以教师要将实际生活与数学教学相结合，使数学生活化，四年级的教学中，有很多内容可以融入生活中的例子，用现实生活中的例子代替书中的例题，将枯燥乏味的数学知识变得更加形象化，有助于学生对知识的理解，激发学生对数学的兴趣，因此教师要灵活运用教学方式，能够动手操作的教学内容绝对不要一了了之，要将实际的生活问题与教学内容相结合[2]。
例如在学习“认识土地面积单位”时，这可是典型的实际生活问题，首先教师要对教学内容进行规划，该用怎样的方式进行教学？怎样与现实的生活相联系？教师要提前准备好测量工具，带领学生走出教室，将数学知识体现在实际生活之中，用测量工具进行实地测量，量一量操场的面积，或者是量一量教学楼的面积，让学生做好记录，进而让学生对“公顷”“平方千米”有了具体的认知，之后在翻转回课堂，利用习题对所学的知识加以巩固，这样一来学生对知识的掌握会更的牢固，而且还带动了学生的学习数学的积极性，激发了学生对数学的兴趣。
三、培养学生养成良好的学习习惯
在传统的教学理念之中，教师是传授知识的主导，学生要以教师的教学为方向，进而学习知识。而在新课程改革的背景下，教师要转变自身的思想，将主导的地位还给学生，树立以学生为主体的观念，做好学生的引导者。教师教给学生的再多的知识，也不如教会学生掌握技能的方法，培养学生自主学习的能力，这样才能有效的促进学生全面性发展。小学四年级正是学生养成良好学习习惯的最佳时期，教师要引导学生积极主动的探索数学知识，构建学生自己的数学知识结构，进而形成独立自主的学习习惯。因此教师首要任务是重在引导学生构建自己的学习意识和结构，帮助学生理解和掌握数学思维和方法。
在教学过程中，学生难免会出现一些错误的结论和想法，很多教师对于学生的错误会给予批评，而这样的教学方式会打击学生的心理，教师要及时纠正自己的教学方式，要将学生的错误当成一种资源，利用错误了解学生对知识的掌握，进而引导学生进行错误的改正，使学生自身能够在错误中自我反省，找到犯错误的原因，真正的做到关心学生、引导学生，培养学生理解和掌握数学思维和方法，进而培养学生养成良好的学习习惯[3]。
四、结束语
小学义务阶段的教学，其主要任务是培养学生学习兴趣和方法的阶段，需要结合学生自身的特点，采取科学合理的教学手段，促进学生全面性发展，而对于小学四年级的数学教学，教师要勇于创新，从多方面、多角度去改革课堂的教学结构，提高教学质量，全面促进小学生综合素质的全能发展。
参考文献：
[1]卢启军. 新教学理念下小学四年级数学教学的思考[J]. 读天下（综合）， 2020，（8）：1-1.
[2]王磊. 小学四年级数学教学中培养学生思维能力的方法[J]. 国际教育论坛， 2020， 2（10）：144.
[3]赵有东. 小学四年级数学教学中培养学生逻辑思维能力的方法[J]. 神州， 2019，（10）：168-168.