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作为一名青年教师，同时作为一个班主任，我想要说的是：“当一名班主任很辛苦，但当一名班主任也很快乐！” 如今，在这样一个张扬个性，注重人格，呼唤主体回归的人文教育时代，班主任的角色早已发生了翻天覆地的变化，建立民主平等的师生关系是大势所趋，构建民主化班级管理模式更是势在必行，如何让这种现代的新型的教育理念在我的班级中得以体现，今天，我就对自己担任班主任工作以来的心得和体会跟大家进行探讨和交流。
一、了解学生是根本
作为班主任，接到一个新班，首要工作就是要全面了解学生，详知每个学生的性格特点、学习成绩、兴趣爱好、家庭情况、社会环境以及在班级学生们的评价。让每个学生在老师心中有数，结合其特点有的放矢地针对性地去解决学习中生活中的若干问题。尤其是缺少关爱的留守儿童和性格孤僻的儿童，要倍加关爱。所以我在每学期都专用一个本子，记载着每个学生的家庭住址、监护人、电话号码。我对那些离学校较远的学生，还要去问一问：“你是不是住在×村×组，你的家离学校可有点远哦，你现在住在哪里的？”我认为全面了解学生是班级管理的立足之本。同时当学生听到老师主这样的关心时，心中也温暖了很多，也拉近了和学生的距离，学生倍感亲切。
二、爱生如子是关键
“爱的力量是无穷”，用心去爱，用心去关注每位学生，平时多与学生交心，拉近心与心的距离，让学生真正体会到老师的爱如父母般的亲切、温暖。学生在老师爱的沐浴下轻松、快乐地学习、生活。我平时在下课期间，时常用手抚摸学生的头。说：“小子，这几天用心了吗？学习进步了吗？上次的作业可没有以前好了，要加油哦！”我用这样的方式去和学生交流，学生总是笑嘻嘻的，非常乐意。
即使学生违反了纪律，老师严厉的批评时，也要动之以情，晓之以理，更要让学生明白：老师是关心你、爱护你的，是为你着想而严格要求……。在“严师”面前学生就不会产生逆反心理或分歧情绪。而理解了老师的苦心正是老师的“爱”才使这“良药”不苦口，“忠言”不逆耳。有一次，有位学生上课时，老师正在黑板上板书，学生却玩玩具枪不小心打在了老师的身上，同学们都大笑起来。此时，我只是说了一句：“你还打得真准呢？是不是老师的字写错了，还是写得不好呢？”我再看看打的那个学生，他也脸红了。同学们也停止了笑。一下子又回到了正常的教学中来了。下课后，我叫来了，那个学生。学生就主动的承认了错误。我想这样的处理方式，让学生自己去反省，效果会狠狠批评要好一些。
三、奖励是自信的风帆
教育的理论告诉我们每个学生都是有进步要求的，都希望别人认为自己是一个好学生。学生学习得到同学的认可，得到老师的肯定，学生是非常高兴而信心十足的，学习劲头有了，学习动力有了，学习就没有学不好的。所以我尽量给更多学生奖励，那怕是一个个鼓励的眼神。学生也会感受到成功的喜悦。在学习中我也多用鼓励的话语。如：你真棒、好极了、太好了。在课堂上我常用鼓掌的方式来激励学生。学生学习非常积极、主动。在班级设了各种名目的奖项。让更多的学生得到表彰，虽然奖品只是一些小本子、笔之类的价值很小的东西，但学生却十分开心和满足。学习的劲头也好了很多，老师的一个小小的举动，就能达到如此好的效果，何乐而不为呢？
四、班风、学风是主弦
俗话说：“环境造就人”。一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的，它对学生的成长起到举足轻重的作用。良好的班风、学风是一门潜在的课程，它具有无形的教育力量，往往会起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。所以建立好班级班干部，选好学习带头人，规范班级规章制度。平时我在班上贴了一些学习的名言警句，还将每单元的考试成绩上墙。让学生找准自己在班级的座标，努力学习，天天向上。
在班级成立图书角，让每个学生将自己看过的课外书放在图书角。学生在自习课，在课间时间都可以去翻阅自己感兴趣的书。培养学生良好的学习的习惯。
在学校，在班级，我想营造一个好的学习氛围。掀起一个个学习的浪头，使学生在良好的环境中获得知识。
五、活动是增强凝聚力的途径
班级活动为学生提供了一个展示自己才能的舞台，学生的精神风貌在活动中得到充分展现，学生的个性在活动中得到充分的发展，学生的能力在活动中得到锻炼与提高。班级活动的开展离不开老师的支持，学生之间的相互帮助。班级活动中密切了师生之间、学生之间的关系，增进了师生之间的感情，培养了学生之间的协作能力与团队精神，增强了学生的集体荣誉感。丰富了学生的校园生活，开阔了学生视野，宽广了学生的心胸。充分利用班级活动可以促进班集体的形成，提高班集体的凝聚力。通过活动让学生知道自己的闪光点，体会到自己在班级的作用，自己是班级的一员，为班级荣誉而努力一切，包括学习。
有一次，我校举行拔河比赛，10个女生和10个男生一组，采用三局两胜制。我们班拔输了，我一气之下，我说个个都是笨猪。因为我想作弊，在输一局的情况下，交换场地时我想将我班的两三个女生换成男生，或者多去几个男生。可男生却一个也不去。过了一会，我发现我们班的女生都哭了，我以为学生们只为输而哭，学生却抱怨了。大声哭着说“我们尽力了，还说我们是笨猪……，”一个个更伤心。此时，我才意识到学生们的集体荣誉感和老师对他们付出辛劳之后的态度。我也后悔了，向学生们说了声“对不起，是老师不好”学生们此时才没有那么伤心，然后我才说输赢不重要。重要的是我们努力了。
……
总之，班主任是最小的主任，班主任工作千头万绪，纷繁浩杂。班主任的工作是辛苦的，一旦管理好了一个班级，那也是非常快乐的。可以说每个班主任讲起来都会是一部宏篇巨著。所以用时间和精力一步步努力，只要心中装着学生，时时牵挂，事事小心。我想还是能做一名合格的班主任。
一、了解学生是根本
作为班主任，接到一个新班，首要工作就是要全面了解学生，详知每个学生的性格特点、学习成绩、兴趣爱好、家庭情况、社会环境以及在班级学生们的评价。让每个学生在老师心中有数，结合其特点有的放矢地针对性地去解决学习中生活中的若干问题。尤其是缺少关爱的留守儿童和性格孤僻的儿童，要倍加关爱。所以我在每学期都专用一个本子，记载着每个学生的家庭住址、监护人、电话号码。我对那些离学校较远的学生，还要去问一问：“你是不是住在×村×组，你的家离学校可有点远哦，你现在住在哪里的？”我认为全面了解学生是班级管理的立足之本。同时当学生听到老师主这样的关心时，心中也温暖了很多，也拉近了和学生的距离，学生倍感亲切。
二、爱生如子是关键
“爱的力量是无穷”，用心去爱，用心去关注每位学生，平时多与学生交心，拉近心与心的距离，让学生真正体会到老师的爱如父母般的亲切、温暖。学生在老师爱的沐浴下轻松、快乐地学习、生活。我平时在下课期间，时常用手抚摸学生的头。说：“小子，这几天用心了吗？学习进步了吗？上次的作业可没有以前好了，要加油哦！”我用这样的方式去和学生交流，学生总是笑嘻嘻的，非常乐意。
即使学生违反了纪律，老师严厉的批评时，也要动之以情，晓之以理，更要让学生明白：老师是关心你、爱护你的，是为你着想而严格要求……。在“严师”面前学生就不会产生逆反心理或分歧情绪。而理解了老师的苦心正是老师的“爱”才使这“良药”不苦口，“忠言”不逆耳。有一次，有位学生上课时，老师正在黑板上板书，学生却玩玩具枪不小心打在了老师的身上，同学们都大笑起来。此时，我只是说了一句：“你还打得真准呢？是不是老师的字写错了，还是写得不好呢？”我再看看打的那个学生，他也脸红了。同学们也停止了笑。一下子又回到了正常的教学中来了。下课后，我叫来了，那个学生。学生就主动的承认了错误。我想这样的处理方式，让学生自己去反省，效果会狠狠批评要好一些。
三、奖励是自信的风帆
教育的理论告诉我们每个学生都是有进步要求的，都希望别人认为自己是一个好学生。学生学习得到同学的认可，得到老师的肯定，学生是非常高兴而信心十足的，学习劲头有了，学习动力有了，学习就没有学不好的。所以我尽量给更多学生奖励，那怕是一个个鼓励的眼神。学生也会感受到成功的喜悦。在学习中我也多用鼓励的话语。如：你真棒、好极了、太好了。在课堂上我常用鼓掌的方式来激励学生。学生学习非常积极、主动。在班级设了各种名目的奖项。让更多的学生得到表彰，虽然奖品只是一些小本子、笔之类的价值很小的东西，但学生却十分开心和满足。学习的劲头也好了很多，老师的一个小小的举动，就能达到如此好的效果，何乐而不为呢？
四、班风、学风是主弦
俗话说：“环境造就人”。一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的，它对学生的成长起到举足轻重的作用。良好的班风、学风是一门潜在的课程，它具有无形的教育力量，往往会起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。所以建立好班级班干部，选好学习带头人，规范班级规章制度。平时我在班上贴了一些学习的名言警句，还将每单元的考试成绩上墙。让学生找准自己在班级的座标，努力学习，天天向上。
在班级成立图书角，让每个学生将自己看过的课外书放在图书角。学生在自习课，在课间时间都可以去翻阅自己感兴趣的书。培养学生良好的学习的习惯。
在学校，在班级，我想营造一个好的学习氛围。掀起一个个学习的浪头，使学生在良好的环境中获得知识。
五、活动是增强凝聚力的途径
班级活动为学生提供了一个展示自己才能的舞台，学生的精神风貌在活动中得到充分展现，学生的个性在活动中得到充分的发展，学生的能力在活动中得到锻炼与提高。班级活动的开展离不开老师的支持，学生之间的相互帮助。班级活动中密切了师生之间、学生之间的关系，增进了师生之间的感情，培养了学生之间的协作能力与团队精神，增强了学生的集体荣誉感。丰富了学生的校园生活，开阔了学生视野，宽广了学生的心胸。充分利用班级活动可以促进班集体的形成，提高班集体的凝聚力。通过活动让学生知道自己的闪光点，体会到自己在班级的作用，自己是班级的一员，为班级荣誉而努力一切，包括学习。
有一次，我校举行拔河比赛，10个女生和10个男生一组，采用三局两胜制。我们班拔输了，我一气之下，我说个个都是笨猪。因为我想作弊，在输一局的情况下，交换场地时我想将我班的两三个女生换成男生，或者多去几个男生。可男生却一个也不去。过了一会，我发现我们班的女生都哭了，我以为学生们只为输而哭，学生却抱怨了。大声哭着说“我们尽力了，还说我们是笨猪……，”一个个更伤心。此时，我才意识到学生们的集体荣誉感和老师对他们付出辛劳之后的态度。我也后悔了，向学生们说了声“对不起，是老师不好”学生们此时才没有那么伤心，然后我才说输赢不重要。重要的是我们努力了。
……
总之，班主任是最小的主任，班主任工作千头万绪，纷繁浩杂。班主任的工作是辛苦的，一旦管理好了一个班级，那也是非常快乐的。可以说每个班主任讲起来都会是一部宏篇巨著。所以用时间和精力一步步努力，只要心中装着学生，时时牵挂，事事小心。我想还是能做一名合格的班主任。