初登讲台，满含着工作的热情，慷慨激昂地讲解着、分析着、提问着、点评着，每天回到家的时候，都是筋疲力尽，口干舌燥。每周大盘点的结果就是嗓子更哑了，润喉片的空盒又多了几盒，课堂的幸福感缩水了。对课文支离破碎的“解剖”让我自己顾不上赏析，来不及品味，也无暇去反思。滔滔不绝的讲析只听得学生昏昏欲睡，一问一答的课堂形式让学生的眼睛里露出几许倦怠，几多迷惘，更多时候，连自己都有了工作的失落感。
　　曾经一段时间，登上讲台的我激情不再，热情不再，有的只是机械地讲解、讲解、讲解……
　　改变的契机很偶然，自然也有着它出现的必然。2011年6月，我在全市的优质课比赛中摘取了第一名的桂冠，9月，将要代表我市参加全省的语文优质课大赛。
　　课题抽了：《错过》。赛前的紧张准备开始了，我首先想到的是如果还是按照以往一成不变的模式方法去上这节课，肯定不会出彩。况且，一篇有着优美语言、深刻哲理的好文章，通过老师的喋喋讲解也将荡然无存了。我深知：这次活动，不仅是一次比赛，更是一次交流，一次观摩。本着对于这次大赛的重视，对听课同仁的负责，我要尽全力去做好这件事，上好这节课。赛前短短的一周，开始大量攻读语文教学参考书籍：《中学语文教学参考》《语文教学通讯》《余映潮老师谈讲课》。厚厚一摞书放到案头，狂读深悟。几天下来，我忽然发现自己一下子醍醐灌顶，提升了许多：知识方面、能力方面，等等。
　　长时间工作中倦怠的阴霾忽地烟消云散，明媚的阳光照耀着我的全身，暖洋洋的，知识获取的幸福感填充了我的整个心灵。清晰的板块教学更利于学生知识的获取和能力的提升。我找到了自己这节课的突破口：读和思相结合，分成几大清晰板块，让学生明确自己在课堂上的学习任务是什么。一、读课文，理思路；二、教方法，赏语言；三、悟哲理，思人生。没有任何花哨的多媒体辅助，不需太多华丽词藻的包装，更不做所谓“宽泛”的拓展延伸，只是踏踏实实地让学生读懂、理解、品味、思索，一篇文理兼备的美文让学生真正走进了课文，感悟了人生。这个课堂之上，学生的主体地位得以充分的发挥，不像以往老师一厢情愿地唱独角戏，而收效甚微。我还清晰地记得，别人认为这篇比较深奥的文章，我上起来却得心应手，深奥的人生哲理学生用自己的语言说得头头是道。所有的听课教师真诚、热烈的掌声是给予我的最高评价，学生很留恋地请我留下电话和邮箱是对我最好的褒奖。这是真正的语文课堂，没有画蛇添足的现代教育手段，扎扎实实地立足文本，让学生在美的享受中轻松获知，愉快提高。
　　以此次活动为契机，更加鼓起了我对于板块教学的探索与实践的勇气。比赛归来，我从网上搜索了大量关于板块式教学的课例和教案，并且研读了余映潮、胡明道等多位老师的教学案例，我的眼前更加豁亮了，我明白了自己的教学之路应该如何走才能够更加宽广。
　　归来之后，我在自己的学案设计中更多地运用了这种板块式的教学模式。如《甜甜的泥土》一课，我课堂学习就设计了以下几个板块：一、读课文，了解人物。①小亮有一位＿＿的妈妈，这一点体现在：＿＿＿＿；②小亮有一位＿＿＿的老师，这一点体现在：＿＿＿；③小亮是一个＿＿＿＿的孩子，这一点体现在：＿＿＿；④传达室老人是一位＿＿＿ 的老人，这一点体现在：＿＿＿。二、品味语言。①自然环境的作用。②最能打动你心的句子，工整抄写并写赏析。三、学习这篇小说的写作特点：新奇的结尾，对比手法的应用。学生的反馈效果极佳。《幽径悲剧》一课，我也是采用这样的方式来设计，更让学生感受到了清晰板块的魅力所在。课堂学习分成了以下几个板块：一读课文，感知内容；二读课文，理清思路；三读课文，积累语言：分类摘抄关于“美”和“悲”的生动、精炼、雅致的词语；积累描写“悲”“美”和抒发作者感情的句子，以及从作者自身角度为古藤而伤心的原因的句子。四读课文，美段品析：语言精练、通俗、雅致的描写，浓墨重彩的描绘，酣畅淋漓的抒情。这样的学习效果更佳。
　　经过一定的历练，学生已经深深感受到了这种板块式学习的妙处，甚至在老师的指导下，他们都能够自己根据学习目标设定学案了。学生学习语文的积极性，还有语文素养和综合能力快速提升。
　　前不久，我上了一节全市语文观摩课《阿里山纪行》，我仍然是根据几大板块来进行设计的，并以此贯穿整个课堂，学生的主体地位得以最大程度的发挥，学生对于美景的感悟很深，对于优美语言的积累更是让人欣赏。与会教师的点评和称赞更是对于这节课的高度肯定。这节课的板块如下：一、默读课文，了解本文“移步换景”的写法。二、听读课文，整体感知阿里山如画的美景。三、走进文本，欣赏本文优美的语言：积累一些雅词，赏析几个美句，学习一个句式。四、思考交流，本文作者是如何层次清晰、生动形象地将阿里山如画的风光展现在我们面前的呢？优美的音乐，声情并茂的朗读，快速准确地积累背诵，观点明确的赏析，这一切组成了一节惟美的课堂。
　　徜徉在语文课堂中，游走在美丽的文字间，欣赏着不同形式的美，感受着来自学生的回馈，这是一件非常幸福的事情，我已深深地感受到自己得到了人间一种高尚的享受。
　　语文课堂的魅力，重点不仅仅在于老师的范读多接近播音员水平，也不在于老师的口才有多出色，最关键的是我们让学生提高了能力，获取了知识，更是一辈子爱着语文，这就是我们最幸福的事情了。