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【摘要】阐明产学研合作教育的基本内涵，以陕西职业技术院校的产学研合作教育实践为例，分析高职院校产学研合作教育现状，探讨加强高职院校产学研合作教育的途径。
【关键词】高职院校 产学研合作教育 问卷
当前，我国高等职业教育改革日趋深入，其改革重点为人才培养模式。高职教育的培养目标，决定了高职院校必须加强与生产企业的联系，走校企合作办学的必由之路，以便为社会培养生产、建设、管理、服务等一线技术应用型人才。
一、产学研合作教育的基本内涵
产学研合作教育是由学校和企业、科研院所合作，将理论学习与实践训练相结合，培养学生实践能力和创新精神，全面提高学生素质的一种新型的教育模式。其目的是将学校、企业、科研场所差异化的教育环境、教育资源利用起来，有机结合课程理论教学和學生工作实践，培养出更多优秀的应用型人才。
二、陕西职业技术学院产学研合作教育现状
（一）我院产学研合作教育开展的基本情况
笔者以本院学生为研究对象，进行关于产学研合作教育模式的态度调查。问卷分为14个题目，分别从学生的性别、院系、年级等角度调查学生对产学研教育的态度、认知和需求。来自205份有效问卷的调查结果显示，80%的女生积极参与调查，只有20%的男生参与了调查，其中65.58%是大一的学生。这说明女生比男生更重视产学研教育的开展，大一的学生对产学研教育模式的支持度较高。从对学生的专业特征统计结果来看，学前教育专业对产学研的关注度最高。
（二）我院学生对产学研合作教育的认知
通过调查我们发现，大多数学生都认为我院较为重视产学研教育模式的实践，59.51%的学生支持学院开展产学研教育，近90%学生认为这种教育模式有利于自己的就业（见下图）。这说明产学研教育有必要在高职院校中深化开展，这不仅是受学生认可的一种教育模式，同时是给予学生“就业希望”的一种教育模式。
（三）我院学生对产学研合作教育的需求
通过问卷了解到，目前学生参与率最高的产学研教育形式是“校外兼职”，而受学生支持最多的教育形式是建立实习基地、共建实验室和提供实习指导教师（见图2）。认为在课程教学和实训中应引入产学研教育的，共占比例54.64%，这说明学生最需要在课堂中和实训中参与产学研的教学，80.98%的学生认为应该建立产学研合作指导委员会。
三、对产学研合作教育提出的建议
（一）在高职日常教学中推行产学研教育
高职院校学生对产学研合作教育的态度是积极的，有在课程中引入产学研教育模式的需要，这就要求我们校企合作要进一步增加广度和深度，课程设置中实训教学与理论教学的结合应更加紧密。
（二）采用项目工作室教学制度
将各个专业以项目工作室的形式进行建设，教师作为项目工作室的负责人，学生作为项目的参与者和完成者，教学内容以项目的形式呈现，整个教学活动随着项目的完成不断进行。在项目的推进过程中，学生根据参与项目活动，总结理论知识点，通过实际操作进行技术训练。项目化教学模式不仅能够使高职院校的理论与实践教学达到深度融合，同时能使学生从入学就开始接触职业发展相关内容，更有利于他们的职业技术能力的提升。
（三）优化产学研教育管理制度
在建立合作指导委员会，加强产学研合作教育管理方面，企业和学校之间必须要建立一个共同管理的机制，要体现出学校和企业两者之间的职责和义务，科学制定好产学结合的管理规定，细化各个管理部门和岗位职责的目标。
四、结语
综上所述，产学研合作是高职院校发展的必由之路，对高职院校人才培养目标的实现具有较大的作用和意义，我们要结合实际情况，创新理念方法，完善合作机制，深入推进和实施产学研合作教育，培养出更多优秀的应用型与复合型人才。
参考文献
[1]谈晟坚.产学研合作教育模式下高职院校学生就业竞争力提升研究[J].新疆职业教育研究，2017（09）：115-116.
[2]刘明.探究高职院校产学研合作人才培养模式方法与途径[J].北京印刷学院学报，2017（10）：126-127.
[3]苏丹.高职院校深化产学研合作的策略探析[J].岳阳职业技术学院学报，2017（07）；130-131.
基金项目：本文系2017年陕西省教育科学规划课题《高职院校产学研合作教育研究》成果；项目编号：SGH17V052。
【关键词】高职院校 产学研合作教育 问卷
当前，我国高等职业教育改革日趋深入，其改革重点为人才培养模式。高职教育的培养目标，决定了高职院校必须加强与生产企业的联系，走校企合作办学的必由之路，以便为社会培养生产、建设、管理、服务等一线技术应用型人才。
一、产学研合作教育的基本内涵
产学研合作教育是由学校和企业、科研院所合作，将理论学习与实践训练相结合，培养学生实践能力和创新精神，全面提高学生素质的一种新型的教育模式。其目的是将学校、企业、科研场所差异化的教育环境、教育资源利用起来，有机结合课程理论教学和學生工作实践，培养出更多优秀的应用型人才。
二、陕西职业技术学院产学研合作教育现状
（一）我院产学研合作教育开展的基本情况
笔者以本院学生为研究对象，进行关于产学研合作教育模式的态度调查。问卷分为14个题目，分别从学生的性别、院系、年级等角度调查学生对产学研教育的态度、认知和需求。来自205份有效问卷的调查结果显示，80%的女生积极参与调查，只有20%的男生参与了调查，其中65.58%是大一的学生。这说明女生比男生更重视产学研教育的开展，大一的学生对产学研教育模式的支持度较高。从对学生的专业特征统计结果来看，学前教育专业对产学研的关注度最高。
（二）我院学生对产学研合作教育的认知
通过调查我们发现，大多数学生都认为我院较为重视产学研教育模式的实践，59.51%的学生支持学院开展产学研教育，近90%学生认为这种教育模式有利于自己的就业（见下图）。这说明产学研教育有必要在高职院校中深化开展，这不仅是受学生认可的一种教育模式，同时是给予学生“就业希望”的一种教育模式。
（三）我院学生对产学研合作教育的需求
通过问卷了解到，目前学生参与率最高的产学研教育形式是“校外兼职”，而受学生支持最多的教育形式是建立实习基地、共建实验室和提供实习指导教师（见图2）。认为在课程教学和实训中应引入产学研教育的，共占比例54.64%，这说明学生最需要在课堂中和实训中参与产学研的教学，80.98%的学生认为应该建立产学研合作指导委员会。
三、对产学研合作教育提出的建议
（一）在高职日常教学中推行产学研教育
高职院校学生对产学研合作教育的态度是积极的，有在课程中引入产学研教育模式的需要，这就要求我们校企合作要进一步增加广度和深度，课程设置中实训教学与理论教学的结合应更加紧密。
（二）采用项目工作室教学制度
将各个专业以项目工作室的形式进行建设，教师作为项目工作室的负责人，学生作为项目的参与者和完成者，教学内容以项目的形式呈现，整个教学活动随着项目的完成不断进行。在项目的推进过程中，学生根据参与项目活动，总结理论知识点，通过实际操作进行技术训练。项目化教学模式不仅能够使高职院校的理论与实践教学达到深度融合，同时能使学生从入学就开始接触职业发展相关内容，更有利于他们的职业技术能力的提升。
（三）优化产学研教育管理制度
在建立合作指导委员会，加强产学研合作教育管理方面，企业和学校之间必须要建立一个共同管理的机制，要体现出学校和企业两者之间的职责和义务，科学制定好产学结合的管理规定，细化各个管理部门和岗位职责的目标。
四、结语
综上所述，产学研合作是高职院校发展的必由之路，对高职院校人才培养目标的实现具有较大的作用和意义，我们要结合实际情况，创新理念方法，完善合作机制，深入推进和实施产学研合作教育，培养出更多优秀的应用型与复合型人才。
参考文献
[1]谈晟坚.产学研合作教育模式下高职院校学生就业竞争力提升研究[J].新疆职业教育研究，2017（09）：115-116.
[2]刘明.探究高职院校产学研合作人才培养模式方法与途径[J].北京印刷学院学报，2017（10）：126-127.
[3]苏丹.高职院校深化产学研合作的策略探析[J].岳阳职业技术学院学报，2017（07）；130-131.
基金项目：本文系2017年陕西省教育科学规划课题《高职院校产学研合作教育研究》成果；项目编号：SGH17V052。