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摘 要：高职体育教学要根据社会发展的实际要求开展教学活动，培养职业体育人才的目的也是为了实现专业体育人才的就业，提高体育领域从业者的专业水平，为社会培养大量的专业人才，促进体育事业的蓬勃发展。因此，高职体育教学要不断改善教学模式，推行以就业为导向的教学策略，为社会的持续发展培养高素质的体育专业人才。
关键词：高职；体育教学；就业导向；教学改革
以就业为导向的高职体育教学课程的改革和探索，顺应了我国社会发展的潮流，是社会主义现代化建设对高职体育教育工作提出的基本要求。高职院校需要不断地进行探索，改革教学策略和管理机制，坚持体育教育面向社會发展的实际需要，培养适应社会工作岗位要求的高素质人才，实现体育专业学生好就业的基本目标，从而促进社会和企业的快速发展和进步。
一、 高职体育教学概述
（一） 高职体育教学的概念
高职体育教学是指高职院校的体育专业教育，专门培养学生的体育素质、体育技能以及体育意识。通过专业课程的学习让学生掌握体育教育的宗旨，熟练运用体育知识，传播体育精神，促进人的全面发展。同时，高职体育教学以就业为导向，增强学生适应社会的能力，发挥体育专业在社会生活中的重要作用。
（二） 高职体育教育的表现特征
高职体育教育不仅表现为体育科学知识的教育，还是提高学生个人生存能力的社会教育。通过加强体育锻炼，提高体育思想意识，健全自身的体育素质和涵养。另外，体育专业的学习还需适应社会发展的要求，为社会的发展进步创造条件，充分发挥高职体育教育的社会功能。
二、 高职体育教学现状
（一） 教学观念落后
我国高职体育专业的教学过程中仍然存在教学观念落后，教学技能低下的情况。传统的教学模式已经不适应当代体育教学的发展要求，师生之间的教学关系不能满足学生学习体育专业知识的需求。落后的教育观念势必会造成教学效率的低下，不利于学生综合素质的提升。
（二） 教学方式不科学
教学方式的选择是影响教学质量的直接因素，传统的体育教学方式大多是按照既定的教学教案进行讲解，学生被动地接受教师的课程。另外，理论知识的学习不能与实践相结合，缺乏实践检验的理论知识很难让学生内化吸收为自己的技能，不利于学生专业知识的进一步升华。
（三） 教学模式缺乏职业特性
高职院校的教育是面向社会既定岗位培养的专业性技术人才，高职体育教育也是以培养学生在体育岗位上的技能和素质为目的的。当前的高职教育主要还是培养学生的体育知识，未能将专业特点和职业特性结合起来推行高职体育教育，由于缺乏专业知识的灵活运用能力，造成学生难以适应职业岗位的要求。
三、 基于就业导向的高职体育教学策略
（一） 建立以就业为导向的教育观念
摒弃传统的教学理念，坚持高职体育教育的科学发展观，形成良好的师生教学关系，为学生营造一个良好积极的学习氛围。同时，体育教学要以就业为导向，对学生的未来发展负责，坚持以发挥专业功能，增强学生的就业能力为体育教学的宗旨。做到这一点需要学校在教学形式上以及教学内容上不断改革出新，使整个教学过程都适应社会发展的要求，适应学生的情况，提升高职体育教育的效率和培养人才的能力。
（二） 加强高职师资队伍建设
要想提升高职体育专业培养人才的能力，必须加强师资队伍建设，提高体育专业教育的能力和水平。通过提高教师的教学水平增强教师的综合素质，才能将体育专业的科学知识教授给学生，并且形成良好的师生关系，培养学生自我学习，独立发展的能力。另外，高职院校的体育教学一定要建立在社会实践的基础上，专业知识的学习必须要应用到实际的社会生活中去，通过理论知识与社会实践的结合和对比，让学生掌握如何运用专业知识解决实际工作和生活中的问题，提高学生的职业能力，为学生日后更好地适应社会生活打下良好的基础。因此，加强高职院校师资队伍建设，提高教育教学能力，是实现高职体育专业职业化的重要内容。
（三） 培养学生的职业性
高职体育教育职业性的发展，归根结底要依靠学生自身职业能力的提高。学生是高职体育教学的主体，也是面向社会体育专业岗位的主体，只有提高学生的体育职业能力，才能够在社会生活中胜任体育专业岗位。提高学生的职业性也就需要锻炼学生的职业能力。一方面，学生需要提升自己的学习主动性，通过自我激励不断地汲取体育专业知识，并且能够将所学知识应用到实践活动中去，通过总结反思，增加处理问题的经验，提高解决问题的能力。另一方面，高职院校和教师也应该坚持以就业为导向开展教学工作，在实际教学中处理好教师和学生之间的关系，注意理论知识的传授要适应每个学生的实际情况。坚持引导学生，培养学生自我学习的能力，为学生多多创造社会实践的机会，通过实践活动中提升学生的动手能力和解决实际问题的能力，促进学生的全面发展。
结语
综上所述，我国高职体育专业的发展还有很长的路要走，高职院校在不断发展进步的过程中必须坚持体育专业以就业为导向，提高体育专业的职业性。体育专业不仅可以增强学生的身体素质、培养学生健全的心理，还能够提升学生的社会认知能力以及自我情绪控制能力，可以促进学生的全面发展。坚持体育专业的职业性，必须严格要求学生熟练掌握理论知识，积极参与社会实践，增强解决社会生活中体育专业领域及其他领域问题的能力，促进学生综合素质的提高，让学生更好地适应社会生活。
参考文献：
[1] 陈静.以就业为导向的高职体育教学新模式的构建[J].当代体育科技，2014，31：218-219.
[2] 赵礼华.基于就业导向的高职体育教学改革研究[J].山东商业职业技术学院学报，2015，04：58-60.
[3] 石晓晨，侯景明.基于就业导向的高职体育教学创新探索[J].当代体育科技，2016，10：8-9.
[4] 刘力.以就业为导向的高职院校体育教学改革[J].工业技术与职业教育，2011，04：24-26.
[5] 仉宏.以就业为导向的高职体育教学新模式的构建[J].辽宁高职学报，2014，06：54-56.
作者简介：多斯江·加那提汗，新疆维吾尔自治区伊犁职业技术学院。
关键词：高职；体育教学；就业导向；教学改革
以就业为导向的高职体育教学课程的改革和探索，顺应了我国社会发展的潮流，是社会主义现代化建设对高职体育教育工作提出的基本要求。高职院校需要不断地进行探索，改革教学策略和管理机制，坚持体育教育面向社會发展的实际需要，培养适应社会工作岗位要求的高素质人才，实现体育专业学生好就业的基本目标，从而促进社会和企业的快速发展和进步。
一、 高职体育教学概述
（一） 高职体育教学的概念
高职体育教学是指高职院校的体育专业教育，专门培养学生的体育素质、体育技能以及体育意识。通过专业课程的学习让学生掌握体育教育的宗旨，熟练运用体育知识，传播体育精神，促进人的全面发展。同时，高职体育教学以就业为导向，增强学生适应社会的能力，发挥体育专业在社会生活中的重要作用。
（二） 高职体育教育的表现特征
高职体育教育不仅表现为体育科学知识的教育，还是提高学生个人生存能力的社会教育。通过加强体育锻炼，提高体育思想意识，健全自身的体育素质和涵养。另外，体育专业的学习还需适应社会发展的要求，为社会的发展进步创造条件，充分发挥高职体育教育的社会功能。
二、 高职体育教学现状
（一） 教学观念落后
我国高职体育专业的教学过程中仍然存在教学观念落后，教学技能低下的情况。传统的教学模式已经不适应当代体育教学的发展要求，师生之间的教学关系不能满足学生学习体育专业知识的需求。落后的教育观念势必会造成教学效率的低下，不利于学生综合素质的提升。
（二） 教学方式不科学
教学方式的选择是影响教学质量的直接因素，传统的体育教学方式大多是按照既定的教学教案进行讲解，学生被动地接受教师的课程。另外，理论知识的学习不能与实践相结合，缺乏实践检验的理论知识很难让学生内化吸收为自己的技能，不利于学生专业知识的进一步升华。
（三） 教学模式缺乏职业特性
高职院校的教育是面向社会既定岗位培养的专业性技术人才，高职体育教育也是以培养学生在体育岗位上的技能和素质为目的的。当前的高职教育主要还是培养学生的体育知识，未能将专业特点和职业特性结合起来推行高职体育教育，由于缺乏专业知识的灵活运用能力，造成学生难以适应职业岗位的要求。
三、 基于就业导向的高职体育教学策略
（一） 建立以就业为导向的教育观念
摒弃传统的教学理念，坚持高职体育教育的科学发展观，形成良好的师生教学关系，为学生营造一个良好积极的学习氛围。同时，体育教学要以就业为导向，对学生的未来发展负责，坚持以发挥专业功能，增强学生的就业能力为体育教学的宗旨。做到这一点需要学校在教学形式上以及教学内容上不断改革出新，使整个教学过程都适应社会发展的要求，适应学生的情况，提升高职体育教育的效率和培养人才的能力。
（二） 加强高职师资队伍建设
要想提升高职体育专业培养人才的能力，必须加强师资队伍建设，提高体育专业教育的能力和水平。通过提高教师的教学水平增强教师的综合素质，才能将体育专业的科学知识教授给学生，并且形成良好的师生关系，培养学生自我学习，独立发展的能力。另外，高职院校的体育教学一定要建立在社会实践的基础上，专业知识的学习必须要应用到实际的社会生活中去，通过理论知识与社会实践的结合和对比，让学生掌握如何运用专业知识解决实际工作和生活中的问题，提高学生的职业能力，为学生日后更好地适应社会生活打下良好的基础。因此，加强高职院校师资队伍建设，提高教育教学能力，是实现高职体育专业职业化的重要内容。
（三） 培养学生的职业性
高职体育教育职业性的发展，归根结底要依靠学生自身职业能力的提高。学生是高职体育教学的主体，也是面向社会体育专业岗位的主体，只有提高学生的体育职业能力，才能够在社会生活中胜任体育专业岗位。提高学生的职业性也就需要锻炼学生的职业能力。一方面，学生需要提升自己的学习主动性，通过自我激励不断地汲取体育专业知识，并且能够将所学知识应用到实践活动中去，通过总结反思，增加处理问题的经验，提高解决问题的能力。另一方面，高职院校和教师也应该坚持以就业为导向开展教学工作，在实际教学中处理好教师和学生之间的关系，注意理论知识的传授要适应每个学生的实际情况。坚持引导学生，培养学生自我学习的能力，为学生多多创造社会实践的机会，通过实践活动中提升学生的动手能力和解决实际问题的能力，促进学生的全面发展。
结语
综上所述，我国高职体育专业的发展还有很长的路要走，高职院校在不断发展进步的过程中必须坚持体育专业以就业为导向，提高体育专业的职业性。体育专业不仅可以增强学生的身体素质、培养学生健全的心理，还能够提升学生的社会认知能力以及自我情绪控制能力，可以促进学生的全面发展。坚持体育专业的职业性，必须严格要求学生熟练掌握理论知识，积极参与社会实践，增强解决社会生活中体育专业领域及其他领域问题的能力，促进学生综合素质的提高，让学生更好地适应社会生活。
参考文献：
[1] 陈静.以就业为导向的高职体育教学新模式的构建[J].当代体育科技，2014，31：218-219.
[2] 赵礼华.基于就业导向的高职体育教学改革研究[J].山东商业职业技术学院学报，2015，04：58-60.
[3] 石晓晨，侯景明.基于就业导向的高职体育教学创新探索[J].当代体育科技，2016，10：8-9.
[4] 刘力.以就业为导向的高职院校体育教学改革[J].工业技术与职业教育，2011，04：24-26.
[5] 仉宏.以就业为导向的高职体育教学新模式的构建[J].辽宁高职学报，2014，06：54-56.
作者简介：多斯江·加那提汗，新疆维吾尔自治区伊犁职业技术学院。