【摘 要】
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高考作文阅卷评分的主观因素很多,如何做到公平公正,已经成为人们普遍关注的话题.阅卷者的个人好恶,甚至已经成为误导学生写作取向的一根指挥棒,使写作教学背离了教育的本意,
【机 构】
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吉林省通化市通化县职业教育中心,吉林 通化县,134100
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高考作文阅卷评分的主观因素很多,如何做到公平公正,已经成为人们普遍关注的话题.阅卷者的个人好恶,甚至已经成为误导学生写作取向的一根指挥棒,使写作教学背离了教育的本意,成为哗众取宠,完全功利主义的应试教育的牺牲品.几乎每份语文考卷的作文题上都注明了“文体不限”,我们的阅卷者又怎么能对作文文体亲疏有别?不能让“文体不限”这4个字成为诱人犯错的美丽的陷阱!我们又怎样去弥补不同的人评卷造成的评分误差以还学生公正呢?阅卷老师,应屏蔽起自己的偏好才会有一颗公正的心,要本着对考生十年寒窗苦读负责任的态度,给出科学、客观的评判.
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