论文部分内容阅读
摘要：在新课程不断深入改革发展的当下，体育教师在进行课堂教学时，要采用分层教学的方式，坚持做到教材分析，学情分析，课后评价分层这关键三大方面，以此来有效提高学生对于小学体育学习的积极性，丰富他们的体育素养，继而培养学生对于体育知识学习的兴趣，而不是只沉迷于体育课上无拘无束的氛围。本文将结合笔者自身体育教学经验，对分层教学法在小学体育教学中的运用研究做逐一深入阐述，为广大教育工作者解疑答惑。
关键词：分层教学法;小学体育;运用研究
1 教材分析
首先，教师要从学生的具体情况出发，根据学生实际情况合理的安排课程，不管是教学难易度还是教学的运动量，都需要按照规定规范严格的进行教学，精心设计教学环节和教学内容，合理安排教学课程，根据不同的年级安排不同的课程，保证学生在课堂所承受的体育运动量，都是合理并且学生可以接受的。体育教材的选择要符合学生的个性发展和兴趣爱好，教师适当的增加学习的趣味性和娱乐性，更好的帮助学生尽快的进入课程，对体育课程充满热情。其次搭配教材应因人而异，要注重实用性。从学生和学校的实际出发，合理科学的安排教学教材，灵活的搭配和运用教材，形式不能太过单一。教师巧妙地使用教学方法，激发学生学习的积极性，教材的搭配也要注重创新，切不可与传统教学一样，学生会觉得枯燥无聊，上课变成一种应付了事。
例如，教师可根据学生的具体身体情况选择合适的教材后，进行相应的课程教学，对于身体素质较差的学生可给予相应的鼓励，可对学生进行较少的体育训练，对于身体素质较好、运动细胞较为发达的学生可以适量的进行较大的体育训练，加强学生的身体素质。教师可多关注身体素质较差的学生，对他们及时的进行帮助，为学生树立自信心，多进行鼓励式的教学方式，对学生的心理也要多加关注。
2 学情分析
实施分层教学时，最重要的是先对学生进行分析。在进行体育教学中，教师需注重学生学习的主体地位，教师需要充分发挥自己的主导作用，对学生进行正确的引导，引导学生寻找正确的学习和方法。教师也需要不断完善和更新自己的知识和技能。培养学生自主学习能力，为学生其他的科目打下基础，全面的了解学生的心理和生理特点，综合学生素质、学习能力和水平，划分不同的组别进行体育训练和学习，帮助学生更快的掌握运动技巧，提高学习体育的素质和体育精神，教师可给予学生更高的要求，避免学生出现骄傲自大的心理和想法。教师在体育教学的过程中，对身体素质较差的学生多关心多谈话多注意，消除他们的自卑心理和不自信的心理，教师在进行分层教学时可给这些学生分布较为简单的体育训练，增加他们的自信心，从简单的训练慢慢增加难度，不急于求成，对他们要有足够的耐心和信心。
例如，教师在进行排球训练时，可根据学生的具体状况分为三个层次，第一个是身体素质较好，运动细胞较为发达的学生，教师可为学生布置垫球50-100个的教学任务，第二个是身体素质一般，运动细胞也一般的学生，教师可让学生先熟悉动作，简单进行基础训练，简单的进行垫球练习，可布置30—50个教学任务，第三个是身体素质较差，运动细胞也较差的学生，不喜欢运动也不喜欢体育课的学生，教师可先让学生进行排球游戏训练，增加学生学习的积极性和热情，在对学生进行教学任务的布置和具体的要求。
3 课后评价的分层
课余之外体育训练也至关重要，培养学生锻炼的习惯是促进学生体能的重要方式，是教学中不可或缺的一个部分，教师根据教学计划和内容有针对性的布置课后练习内容，经常性的督促检查学生的具体训练情况。教学离不开评价，评价的存在有利于学生更好的进步和发展，充分调动学生学习的积极性和主动性，既能对学生的训练效果有所了解又能激发学生的内在潜能，但太过于绝对的评价不利于学生积极的发展和学习，要对学生进行全方位的测评，对学生进行帮助和鼓励，根据学生接受程度进行相应的指导。
例如，针对第一类学生，教师需要积极的鼓励学生树立竞争意识，但要杜绝学生产生骄傲自大的心理意识，不断的进步和不断的努力才是体育的真正精神所在。针对第二类学生，教师对学生提供帮助和鼓励，帮助学生明确努力方向和目标，及时指正学生在学习过程中的缺点和不足，表扬学生的优点，帮助学生走回正確的道路。针对最后一类学生，教师需要足够的耐心和信心，帮助他们重拾自信，多赞美多鼓励，不轻易的放弃学生，对他们实施最大的鼓励和帮助。分层教学法对学生阶段具有重要的意义，学生可以更好的参与到课程中去，教师也可以更好的了解学生的学习情况和具体发展。可以使学生在原有的身体素质基础之上，更上一层楼，更好的锻炼学生的身心素质。
4 总结
在素质蓬勃发展的当下，小学体育教师在进行分层教学时，要坚持做到以上几大方面，不断深入学生的内心，提高他们的体育素养。
参考文献：
[1] 胡翰.农村小学体育分层教学的价值引领探讨[J].体育世界， 2017（08）.
[2] 安凡.体育教学与社会主义核心价值观的培育[J].湖北师范学院学报（哲学社会科学版），2016（05）.
（作者单位：安徽省淮北市黎苑小学）
关键词：分层教学法;小学体育;运用研究
1 教材分析
首先，教师要从学生的具体情况出发，根据学生实际情况合理的安排课程，不管是教学难易度还是教学的运动量，都需要按照规定规范严格的进行教学，精心设计教学环节和教学内容，合理安排教学课程，根据不同的年级安排不同的课程，保证学生在课堂所承受的体育运动量，都是合理并且学生可以接受的。体育教材的选择要符合学生的个性发展和兴趣爱好，教师适当的增加学习的趣味性和娱乐性，更好的帮助学生尽快的进入课程，对体育课程充满热情。其次搭配教材应因人而异，要注重实用性。从学生和学校的实际出发，合理科学的安排教学教材，灵活的搭配和运用教材，形式不能太过单一。教师巧妙地使用教学方法，激发学生学习的积极性，教材的搭配也要注重创新，切不可与传统教学一样，学生会觉得枯燥无聊，上课变成一种应付了事。
例如，教师可根据学生的具体身体情况选择合适的教材后，进行相应的课程教学，对于身体素质较差的学生可给予相应的鼓励，可对学生进行较少的体育训练，对于身体素质较好、运动细胞较为发达的学生可以适量的进行较大的体育训练，加强学生的身体素质。教师可多关注身体素质较差的学生，对他们及时的进行帮助，为学生树立自信心，多进行鼓励式的教学方式，对学生的心理也要多加关注。
2 学情分析
实施分层教学时，最重要的是先对学生进行分析。在进行体育教学中，教师需注重学生学习的主体地位，教师需要充分发挥自己的主导作用，对学生进行正确的引导，引导学生寻找正确的学习和方法。教师也需要不断完善和更新自己的知识和技能。培养学生自主学习能力，为学生其他的科目打下基础，全面的了解学生的心理和生理特点，综合学生素质、学习能力和水平，划分不同的组别进行体育训练和学习，帮助学生更快的掌握运动技巧，提高学习体育的素质和体育精神，教师可给予学生更高的要求，避免学生出现骄傲自大的心理和想法。教师在体育教学的过程中，对身体素质较差的学生多关心多谈话多注意，消除他们的自卑心理和不自信的心理，教师在进行分层教学时可给这些学生分布较为简单的体育训练，增加他们的自信心，从简单的训练慢慢增加难度，不急于求成，对他们要有足够的耐心和信心。
例如，教师在进行排球训练时，可根据学生的具体状况分为三个层次，第一个是身体素质较好，运动细胞较为发达的学生，教师可为学生布置垫球50-100个的教学任务，第二个是身体素质一般，运动细胞也一般的学生，教师可让学生先熟悉动作，简单进行基础训练，简单的进行垫球练习，可布置30—50个教学任务，第三个是身体素质较差，运动细胞也较差的学生，不喜欢运动也不喜欢体育课的学生，教师可先让学生进行排球游戏训练，增加学生学习的积极性和热情，在对学生进行教学任务的布置和具体的要求。
3 课后评价的分层
课余之外体育训练也至关重要，培养学生锻炼的习惯是促进学生体能的重要方式，是教学中不可或缺的一个部分，教师根据教学计划和内容有针对性的布置课后练习内容，经常性的督促检查学生的具体训练情况。教学离不开评价，评价的存在有利于学生更好的进步和发展，充分调动学生学习的积极性和主动性，既能对学生的训练效果有所了解又能激发学生的内在潜能，但太过于绝对的评价不利于学生积极的发展和学习，要对学生进行全方位的测评，对学生进行帮助和鼓励，根据学生接受程度进行相应的指导。
例如，针对第一类学生，教师需要积极的鼓励学生树立竞争意识，但要杜绝学生产生骄傲自大的心理意识，不断的进步和不断的努力才是体育的真正精神所在。针对第二类学生，教师对学生提供帮助和鼓励，帮助学生明确努力方向和目标，及时指正学生在学习过程中的缺点和不足，表扬学生的优点，帮助学生走回正確的道路。针对最后一类学生，教师需要足够的耐心和信心，帮助他们重拾自信，多赞美多鼓励，不轻易的放弃学生，对他们实施最大的鼓励和帮助。分层教学法对学生阶段具有重要的意义，学生可以更好的参与到课程中去，教师也可以更好的了解学生的学习情况和具体发展。可以使学生在原有的身体素质基础之上，更上一层楼，更好的锻炼学生的身心素质。
4 总结
在素质蓬勃发展的当下，小学体育教师在进行分层教学时，要坚持做到以上几大方面，不断深入学生的内心，提高他们的体育素养。
参考文献：
[1] 胡翰.农村小学体育分层教学的价值引领探讨[J].体育世界， 2017（08）.
[2] 安凡.体育教学与社会主义核心价值观的培育[J].湖北师范学院学报（哲学社会科学版），2016（05）.
（作者单位：安徽省淮北市黎苑小学）