普通高中生涯规划是根据青少年身心发展规律，引导学生自我认知与探索社会，以兴趣为起点，以能力发展为核心，选择学科、规划学业，适应未来社会发展，为幸福人生奠基的教育。据权威部门调查，高达40%的学生对自己所选专业不满意，近65%的学生跨专业选择职业，这正是由于学生对院校和专业了解太少，同时缺乏对个人天赋优势、兴趣倾向、多元智能、价值观的综合分析，生涯规划意识和能力不足。2014年，《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》正式出台，促进学生全面而有个性发展成为新高考改革的核心要义，广泛深入开展普通高中生涯规划教育已是必然趋势。
　　普通高中生涯规划既要着眼当下，培养学生以选择能力为核心的人生规划意识和能力，又要放眼未来，培养学生适应未来社会与职业变化的必备品格和关键能力。对于高中生涯规划课程的实施，主张将生涯规划目标融于学校整體课程目标之中，基于学校整体课程体系架构对生涯课程进行顶层设计，构建以生涯规划专业课程为龙头，以学科渗透课程为主体，以学业指导和职业咨询课程为两翼的生涯规划教育实施体系。由此可见，学校所有教师都有实施生涯规划教育的责任与义务。
　　然而，当前形势下，教师生涯规划指导意识不强，生涯规划理论水平偏低，难以对学生进行科学、全面、系统的生涯规划指导。这是因为，生涯规划教育是一项专业性较强的工作，但是目前大学尚未设置专门的学科或专业来培养相关人才，从事这一工作的骨干教师大多为心理咨询教师或部分有经验的班主任，专业的生涯规划导师极少。生涯规划教师不仅要掌握生涯规划基本理论、知识技能和方法，还要把相对抽象的理念和方法转化为与学生生涯发展有关的活动和实践。虽然现在一些培训机构在组织这方面的培训，但不够系统和规范，无法满足现实需求。因此，在生涯规划导师培训需求分析的基础上，有效开发生涯规划导师培训课程，按需施训，将科学的学生观、学习观和人才观融入生涯规划，促进教师不断提升生涯规划水平，把握生涯规划的本质和规律，建设一支以专业教师为龙头，以学科教师为主体，以班主任为骨干的生涯规划导师队伍，是一项重要且紧迫的研究课题。
　　普通高中生涯规划导师的培训应以价值为导向，以需求为基点，以教师为中心，以能力为重点，打破千人一面的传统课程结构，摒弃为培训而培训的模式化课程设置，构建现代教育所需的与生涯规划导师职业角色和专业内容相匹配的课程体系，开发生涯规划导师本土培训课程和教材，为建设基于培训需求的生涯规划导师培训课程提供参考，从而丰富普通高中生涯规划教育理论。
　　按照“课程先行、导师先训”的原则，有效开发生涯规划导师本土培训课程，系统开展生涯规划导师专业培训，不仅可以帮助学生明确现在的学业路径和未来的职业方向，为适应新高考做好准备，还能引领教师改变旧的 应试观、升学观，建立一种信念，即真正重视生涯规划教育，进而树立新的教育观、学生观和规划观。同时，为培训机构或部门设计科学有效的课程方案和开发基于培训需求的区域本土培训课程提供实践范例，打造一支高素质的教师队伍，推动学校持续发展和教育质量稳步提升。
　　（作者单位：湖北省襄阳市中小学教师继续教育中心）
　　责任编辑