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【摘要】本文主要从三个方面，对高职思想政治建设与职业素养教育的融合进行细致地分析。分别为高职思想政治教育与职业素养教育的含义与特征，两者融合的可能性与必要性以及两者有机融合的基本途径。本文旨在为高职思想政治教育与职业素养教育的融合提供参考，推动高职教育的长足发展。
【关键词】高职 思想政治教育 职业素养教育
【中图分类号】G711 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）13-0087-02
引言
为了使高校的学子能够学有所用，各高校着力将思想政治教育与职业素养教育进行融合。本文，主要以软件工程专业为例讨论两者的关联，并就如何将两者融合的基本途径进行了分析。
一、高职思想政治教育与职业素养教育的内涵与特征
（一）高职思想政治教育的含义与特征
高职院校思想政治教育旨在落实党的教育方针，为社会的发展培养出需要的人才类型，是有针对性地对人才进行政治教育的实践方式。高职院校的思想政治教育富有时代性，要求教师在对学生进行思想政治教育的同时，必须符合时代的要求，依据时代的发展培养人才；高职院校的思想政治教育富有政治性，反映着国家教育体制中对教育的客观要求；其思想政治教育还具有导向作用，能够为其他类型的教育活动提供导向，为其科学、全面的发展提供丰富的借鉴意义；使思想政治深入到校园文化之中，从而互相影响、互相发展。
（二）高职职业素养教育的含义与特征
高职院校职业素养教育指培养学生的综合素养遵循职业发展的相关规律，提升学生的实践能力，最终树立正确的职业观，最终为其未来就职奠定坚实的基础。高职职业素养教育的特征如下：第一，个性特征。高职院校在人才培养的过程中重视个体特征的发展，全方位地提升学生的职业竞争力，为其塑造良好的职业素养。第二，重实践。院校在职业素养教育的过程中，充分考虑了实践的重要性，让学生在实践中体验时代的需求。第三，职业差异性。社会提供给大众不同的行业、不同的职位，因而，高职教师相应地也采取了不同的职业素养教育，从而适应社会的发展。
二、两者融合的可能性与必要性
（一）两者融合的可能性
思想政治教育和职业素养教育都属于高职院校教育的基本内容，实施的对象都是高职在校生。这两种教育内容都是以学生的实际情况为背景，旨在培养学生的认知与实践能力，从而为社会的发展注入源源不断的人才动力。教育是相互融合的，因此，思想政治教育与职业素养教育是能够相互影响、相互渗透的。教育还具有互补性，即职业素养教育能帮助思想政治教育寻找机遇，促其发展，后者可为前者提供正确的价值导向，指引其前行。
（二）两者融合的必要性
高职院校将两者融合，有利于教育方针的高效实施，有利于明确职业素养教育的教育目标，从而推进高职学子的全方位提升与发展。两者融合的必要性主要体现在以下几方面：首先，坚持科学发展观的相关理念，坚持以人为本，帮助学生成长。其次，为提升高职院校的教学成果积极储备教育资源，甚至融合外资。最后，创新思想，树立正确的高职教育目标，展现德育的特色。
三、两者融合的有效途径
（一）贯彻落实社会主义价值观，树立科学的教育理念
思想政治教育與职业素养教育的有机融合，是实现社会主义核心价值体系的重要举措。教育要求培养出全方位的人才，尊重学生的个体性发展，树立正确的职业理念，从而促进学生职业素养的提升。使两者实现统一，将职业素养教育渗入到思想政治教育中，实现两者的真正融合。例如，将计算机科学与社会科学有机融合，从而贯穿技能知识与社会价值观念是密不可分的，科学之间是相互融合的。只有掌握了科学的价值体系，才能够有效地指导信息技术科学的发展。
（二）课程融合，完善课程体系
教师设置课程式教学方式，来培养学生的理性认知，能够提升学生的综合素养。例如，软件工程类专业应开设软件开发的相关思想政治教育，确保学生进行科学规范地学习。在正确的政治思想的指引下，促使计算机相关技能的职业素养正式编入教学课程，从而软件工程专业的学生能适应时代的发展要求。例如，教师可以开设一学年的素养教育课程，将软件开发与诚信分别作为两学期的主题，要求学生完成指定内容的课程，从而帮助学生树立正确的职业观与人生观。
（三）创建评价机制，科学考核
为确保高职思想政治教育与职业素养教育的高效融合，需要创建相关的评价机制，进行科学考核。构建多种职业素养考核评价机制，落实职业考核的内容，以此来对学生职业素养与思想政治进行考察，考核成功的学生可以颁发荣誉证书，以此激励更多的学生践行此项制度，促其发展成为社会需要的全方位的人才。例如，在软件工程专业进行计算机技能的竞赛，要求大胆创新，开发出新型的软件或者新型产品，并对综合素质优异的学生给予证书奖励等，鼓励大学生融入科学，端正职业态度，积极创新。
结语
高职院校将思想政治教育与职业素养教育进行有机的融合，能够促进学生教育水平的提升，能够符合当前我国社会主义发展的总趋势，能够有效地将社会主义价值体系的践行落到实处。
参考文献：
[1]彭杨.高职思想政治教育与职业素养教育的融合解析[J].考试周刊，2017（11）：3.
[2]汪益富.浅析高职思想政治教育与职业素养教育的融合[J].知识经济，2016（19）：173.
【关键词】高职 思想政治教育 职业素养教育
【中图分类号】G711 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）13-0087-02
引言
为了使高校的学子能够学有所用，各高校着力将思想政治教育与职业素养教育进行融合。本文，主要以软件工程专业为例讨论两者的关联，并就如何将两者融合的基本途径进行了分析。
一、高职思想政治教育与职业素养教育的内涵与特征
（一）高职思想政治教育的含义与特征
高职院校思想政治教育旨在落实党的教育方针，为社会的发展培养出需要的人才类型，是有针对性地对人才进行政治教育的实践方式。高职院校的思想政治教育富有时代性，要求教师在对学生进行思想政治教育的同时，必须符合时代的要求，依据时代的发展培养人才；高职院校的思想政治教育富有政治性，反映着国家教育体制中对教育的客观要求；其思想政治教育还具有导向作用，能够为其他类型的教育活动提供导向，为其科学、全面的发展提供丰富的借鉴意义；使思想政治深入到校园文化之中，从而互相影响、互相发展。
（二）高职职业素养教育的含义与特征
高职院校职业素养教育指培养学生的综合素养遵循职业发展的相关规律，提升学生的实践能力，最终树立正确的职业观，最终为其未来就职奠定坚实的基础。高职职业素养教育的特征如下：第一，个性特征。高职院校在人才培养的过程中重视个体特征的发展，全方位地提升学生的职业竞争力，为其塑造良好的职业素养。第二，重实践。院校在职业素养教育的过程中，充分考虑了实践的重要性，让学生在实践中体验时代的需求。第三，职业差异性。社会提供给大众不同的行业、不同的职位，因而，高职教师相应地也采取了不同的职业素养教育，从而适应社会的发展。
二、两者融合的可能性与必要性
（一）两者融合的可能性
思想政治教育和职业素养教育都属于高职院校教育的基本内容，实施的对象都是高职在校生。这两种教育内容都是以学生的实际情况为背景，旨在培养学生的认知与实践能力，从而为社会的发展注入源源不断的人才动力。教育是相互融合的，因此，思想政治教育与职业素养教育是能够相互影响、相互渗透的。教育还具有互补性，即职业素养教育能帮助思想政治教育寻找机遇，促其发展，后者可为前者提供正确的价值导向，指引其前行。
（二）两者融合的必要性
高职院校将两者融合，有利于教育方针的高效实施，有利于明确职业素养教育的教育目标，从而推进高职学子的全方位提升与发展。两者融合的必要性主要体现在以下几方面：首先，坚持科学发展观的相关理念，坚持以人为本，帮助学生成长。其次，为提升高职院校的教学成果积极储备教育资源，甚至融合外资。最后，创新思想，树立正确的高职教育目标，展现德育的特色。
三、两者融合的有效途径
（一）贯彻落实社会主义价值观，树立科学的教育理念
思想政治教育與职业素养教育的有机融合，是实现社会主义核心价值体系的重要举措。教育要求培养出全方位的人才，尊重学生的个体性发展，树立正确的职业理念，从而促进学生职业素养的提升。使两者实现统一，将职业素养教育渗入到思想政治教育中，实现两者的真正融合。例如，将计算机科学与社会科学有机融合，从而贯穿技能知识与社会价值观念是密不可分的，科学之间是相互融合的。只有掌握了科学的价值体系，才能够有效地指导信息技术科学的发展。
（二）课程融合，完善课程体系
教师设置课程式教学方式，来培养学生的理性认知，能够提升学生的综合素养。例如，软件工程类专业应开设软件开发的相关思想政治教育，确保学生进行科学规范地学习。在正确的政治思想的指引下，促使计算机相关技能的职业素养正式编入教学课程，从而软件工程专业的学生能适应时代的发展要求。例如，教师可以开设一学年的素养教育课程，将软件开发与诚信分别作为两学期的主题，要求学生完成指定内容的课程，从而帮助学生树立正确的职业观与人生观。
（三）创建评价机制，科学考核
为确保高职思想政治教育与职业素养教育的高效融合，需要创建相关的评价机制，进行科学考核。构建多种职业素养考核评价机制，落实职业考核的内容，以此来对学生职业素养与思想政治进行考察，考核成功的学生可以颁发荣誉证书，以此激励更多的学生践行此项制度，促其发展成为社会需要的全方位的人才。例如，在软件工程专业进行计算机技能的竞赛，要求大胆创新，开发出新型的软件或者新型产品，并对综合素质优异的学生给予证书奖励等，鼓励大学生融入科学，端正职业态度，积极创新。
结语
高职院校将思想政治教育与职业素养教育进行有机的融合，能够促进学生教育水平的提升，能够符合当前我国社会主义发展的总趋势，能够有效地将社会主义价值体系的践行落到实处。
参考文献：
[1]彭杨.高职思想政治教育与职业素养教育的融合解析[J].考试周刊，2017（11）：3.
[2]汪益富.浅析高职思想政治教育与职业素养教育的融合[J].知识经济，2016（19）：173.