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【摘要】对于中学阶段的青少年来说，这是一个非常重要的成长阶段，是青少年塑造三观的关键时期，这一阶段的青少年基本都是中学生，所以学校是学生接受德育教育的主要场所，而课堂教学是学生汲取德育知识的主要途径，所以德育教育应得到院校的重视。但是，当前多数院校德育教学存在一些问题，本文就中学德育教育课堂教学存在的问题进行分析，试图找出提升中学德育教育效率的方法与策略，使中学德育取得崭新的教学成果。
【关键词】中学生 德育教学 现状问题 对策分析
【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）13-0081-02
前言
德育教学是学校教育工作中总要的组成部分，可以说德育教学的成果直接影响到学生的人生观与价值观，也会对学校教书育人的教学目标产生影响。就目前中学生德育教学现状来看仍存在一些待解决的问题，在未来的德育教学工作要从根本上解决这些问题才能有效提升中学生德育教学效率。[1]
1.中学生德育教学现状与问题
第一，教学思想现状与问题。传统教学方式会对教师的教学思想造成深远的影响，会导致教师对思想政治教学中的德育模块缺少全面认知，通常情况下教师会以“智育”为主忽视“德育”，这就导致学生的价值观得不到正确的引导。
第二，教学内容现状与问题。中学教师在教学过程中会混淆德育教学与思想政治教学，且凌驾于学生的日常生活，导致教学内容枯燥单一，学生学习缺少积极性，教师教学效率得不到提升。
第三，教学方式现状与问题。部分教师在教学过程中并没有将学生的情感因素与德育教育情感因素联合在一起，传统的课堂教学方式只是一味的说教式的知识传输，不能有效地引导学生进入学习情景，所以课堂教学得不到学生的回馈，这使得课堂教学缺乏感染力。
2.中学生德育教学存在问题的原因
2.1德育教育教学时间受到挤压
目前，各个学校主要的教学目标是以“应试”为主，这种教学理论下的教学成果是以分数论高低的，在教学实践中德育教学是一门没有分数的学科，所以在教学过程中经常会受到其他学科的挤压，导致德育课程被替换或取代。
2.2德育教育教学方法有悖实际
传统教学方式与中学教师的整体队伍教学素养是导致中学德育教学只能通过课堂实施的主要原因，德育教学并没有与学生的实际生活相关联，致使学生在学习的过程中对抽象知识难以理解，不能与实际生活中的事物产生共鸣，最终导致德育教育失去本质功能。
2.3德育教育教学方式枯燥单一
当前，中学生德育课堂教学是主要且唯一的教学方式，这种填鸭式的知识输出对于学生来说是被动的、机械的、麻木的，教师受到传统教学方式的影响，认为只有灌输才是完成教学目标，所以将德育功能与德育知识相割裂，从而德育课堂教学只有教师对德育道理进行高谈阔论，这种枯燥单一的方式只会让学生觉得德育课程无聊，甚至会消减学生的学习兴趣。
3.解决中学生德育教学现状与问题的对策
3.1强化中学教师队伍教学素养，使之全面认知德育功能
德育功能应在思想政治课程中得到最大化的体现，这需要教师改变自身对思想政治课程的认知，勇于打破教学陈规，以新课程、新标准来审视自身的教学职责，使自己充分认识到思想政治课程中德育功能的重要性，才能够在课堂教学过程中发挥出德育功能的重要作用。[2]
3.2提高中学德育课堂教学感染力，为学生构建情境教学
从理论角度来看道德教育，它属于刚性教育，道德教育自身具有概念上的抽象性与严谨性，在教学过程中会使学生产生心理距离感，这也是思想政治教學效果得不到提升的原因之一。
3.3赋予中学德育课堂教学生命力，使学生产生心理共鸣
德育教学之所以要以生活实际为出发点，是因为德育教学过程中是知情意行的统一。思想政治课程中的德育是具有情感的，这种情感可以用于评价自身或者他人的言行，这是一种内心的情感体验，是调节品德行为的重要因素，所以教师应赋予德育课堂教学生命力，将德育情感传输给学生，使学生在学习的过程中产生心理共鸣。
3.4革新中学德育教育教学方式，使学习与实践相结合
应试教育对中学各学科的教学产生很大影响，以至于思想政治课成为一门单纯的知识课，知识的输出也仅限于课堂教学，只为学生提供抽象的理论道德知识。教师将道德与生活完全划分为两个部分，却不知，真正的道德就是来源于生活，所以教师应革新课堂教学方式，为学生提供学习与实践相结合的学习模式。
4.结束语
综上所述，中学生德育存在的问题是当前教育普遍存在的问题，只有不断地强化教师队伍素养、转变教育教学视角，才能真正意义上改变当前的德育教学现状。相对于其他文化课来说，德育教育是一门特殊的学科，这类型的学科不应受到传统课堂教学模式的限制，应以学生的生活为主，为学生提供真实的教学情境与教学材料，让学生在生活中学习最终回馈于社会，这样才是中学德育教学的根本目的，同时也将德育功能发挥到最大化，只有融入生活的德育才是知行合一的德育，才是真正意义上完善中学生三观的德育。[3]
参考文献：
[1]李伟路，张晶.中学生思想政治学科教学新论[M].上海：现代教育出版社，2015.
[2]于静伟，李兴禹.中学生思想政治教学存在的问题与革新策略[M].湖南：高等教育出版社，2016.
[3]尤慧兰.中学生德育存在的问题与对策分析[J].卫生职业教育，2017，35（04）：151-152.
【关键词】中学生 德育教学 现状问题 对策分析
【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）13-0081-02
前言
德育教学是学校教育工作中总要的组成部分，可以说德育教学的成果直接影响到学生的人生观与价值观，也会对学校教书育人的教学目标产生影响。就目前中学生德育教学现状来看仍存在一些待解决的问题，在未来的德育教学工作要从根本上解决这些问题才能有效提升中学生德育教学效率。[1]
1.中学生德育教学现状与问题
第一，教学思想现状与问题。传统教学方式会对教师的教学思想造成深远的影响，会导致教师对思想政治教学中的德育模块缺少全面认知，通常情况下教师会以“智育”为主忽视“德育”，这就导致学生的价值观得不到正确的引导。
第二，教学内容现状与问题。中学教师在教学过程中会混淆德育教学与思想政治教学，且凌驾于学生的日常生活，导致教学内容枯燥单一，学生学习缺少积极性，教师教学效率得不到提升。
第三，教学方式现状与问题。部分教师在教学过程中并没有将学生的情感因素与德育教育情感因素联合在一起，传统的课堂教学方式只是一味的说教式的知识传输，不能有效地引导学生进入学习情景，所以课堂教学得不到学生的回馈，这使得课堂教学缺乏感染力。
2.中学生德育教学存在问题的原因
2.1德育教育教学时间受到挤压
目前，各个学校主要的教学目标是以“应试”为主，这种教学理论下的教学成果是以分数论高低的，在教学实践中德育教学是一门没有分数的学科，所以在教学过程中经常会受到其他学科的挤压，导致德育课程被替换或取代。
2.2德育教育教学方法有悖实际
传统教学方式与中学教师的整体队伍教学素养是导致中学德育教学只能通过课堂实施的主要原因，德育教学并没有与学生的实际生活相关联，致使学生在学习的过程中对抽象知识难以理解，不能与实际生活中的事物产生共鸣，最终导致德育教育失去本质功能。
2.3德育教育教学方式枯燥单一
当前，中学生德育课堂教学是主要且唯一的教学方式，这种填鸭式的知识输出对于学生来说是被动的、机械的、麻木的，教师受到传统教学方式的影响，认为只有灌输才是完成教学目标，所以将德育功能与德育知识相割裂，从而德育课堂教学只有教师对德育道理进行高谈阔论，这种枯燥单一的方式只会让学生觉得德育课程无聊，甚至会消减学生的学习兴趣。
3.解决中学生德育教学现状与问题的对策
3.1强化中学教师队伍教学素养，使之全面认知德育功能
德育功能应在思想政治课程中得到最大化的体现，这需要教师改变自身对思想政治课程的认知，勇于打破教学陈规，以新课程、新标准来审视自身的教学职责，使自己充分认识到思想政治课程中德育功能的重要性，才能够在课堂教学过程中发挥出德育功能的重要作用。[2]
3.2提高中学德育课堂教学感染力，为学生构建情境教学
从理论角度来看道德教育，它属于刚性教育，道德教育自身具有概念上的抽象性与严谨性，在教学过程中会使学生产生心理距离感，这也是思想政治教學效果得不到提升的原因之一。
3.3赋予中学德育课堂教学生命力，使学生产生心理共鸣
德育教学之所以要以生活实际为出发点，是因为德育教学过程中是知情意行的统一。思想政治课程中的德育是具有情感的，这种情感可以用于评价自身或者他人的言行，这是一种内心的情感体验，是调节品德行为的重要因素，所以教师应赋予德育课堂教学生命力，将德育情感传输给学生，使学生在学习的过程中产生心理共鸣。
3.4革新中学德育教育教学方式，使学习与实践相结合
应试教育对中学各学科的教学产生很大影响，以至于思想政治课成为一门单纯的知识课，知识的输出也仅限于课堂教学，只为学生提供抽象的理论道德知识。教师将道德与生活完全划分为两个部分，却不知，真正的道德就是来源于生活，所以教师应革新课堂教学方式，为学生提供学习与实践相结合的学习模式。
4.结束语
综上所述，中学生德育存在的问题是当前教育普遍存在的问题，只有不断地强化教师队伍素养、转变教育教学视角，才能真正意义上改变当前的德育教学现状。相对于其他文化课来说，德育教育是一门特殊的学科，这类型的学科不应受到传统课堂教学模式的限制，应以学生的生活为主，为学生提供真实的教学情境与教学材料，让学生在生活中学习最终回馈于社会，这样才是中学德育教学的根本目的，同时也将德育功能发挥到最大化，只有融入生活的德育才是知行合一的德育，才是真正意义上完善中学生三观的德育。[3]
参考文献：
[1]李伟路，张晶.中学生思想政治学科教学新论[M].上海：现代教育出版社，2015.
[2]于静伟，李兴禹.中学生思想政治教学存在的问题与革新策略[M].湖南：高等教育出版社，2016.
[3]尤慧兰.中学生德育存在的问题与对策分析[J].卫生职业教育，2017，35（04）：151-152.