学生的智商发展是不平衡的，英语学习尤其如此。一开始，学习都出于一种新鲜感、好奇心，学习起来都挺起劲的。但是，这种仅凭一时的兴趣来学习，总是难以持久的。一旦出现困难，常常是遇难者退缩，没兴趣，不想学。越学内容越多，成绩越下滑，以致于赶不上，成为后进生。多年来，我在教学中探索、思考如何唤醒后进生，使他们学会知识，尽到为师的责任。几经努力，我在这方面总结了几点不成熟的实践心得：
　　一、掌握后进生心理，建立和谐的师生关系
　　一些孩子由于学习方法，学习习惯等诸多因素的影响，在英语这门学科的学习过程中逐渐处于逆势地位，产生了“破罐子破摔”的想法，于是我便主动接近他们，用积极的态度、真诚的微笑来缩短我们之间的距离，对他们进行英语学习的心理疏导，分析他们学英语的状况，找出成绩差的原因。
　　1.理解、尊重、宽容、善待后进生。英语教学成功与否，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们的情绪、态度、学习动力等。因此教师在任何时候要注意控制自己的情绪，不迁怒、不急燥，切忌使用训斥、侮辱人格和伤害自尊心的语言；切忌向家长及班主任告状。这些后进生在班级中常常受学生的鄙视，在家也受家长的训斥，心里有一种压抑感，存在厌学情绪。我主动采取适当的形式去改变他们。当我看见后进生抄其他学生的作业时，我不但不责备，还主动将好学生的作业借给他们抄，并叮嘱他们要“一抄、二读、三背”，第二天上课，有意识的叫后进生站起来口头做一遍，同样也能达到预期的效果。无数事实证明，后进生有消极性，也有积极性；有逆反心理，也有求知欲；有违反纪律的行为，也有守纪律的愿望。他们毕竟是孩子，教师一个宽容的微笑，一句体贴的话语，一个会意的眼神，一个轻微的触摸都会产生巨大的学习动力
　　2.帮助后进生树立学习自信心。研究表明智商相同的学生在不同的心理环境下会取得不同的学习成绩和拥有不同的未来。因此，教师要为每一个学生的未来着想，要积极地鼓励每个学生以取得更大的进步。大多数后进生在学习英语时感到自卑，总是有“我能行吗？”或者“我能做好吗？”这样的疑问。这时，就需要老师的帮助和鼓励。一句“我相信你能行！”会帮助孩子树立起信心。同时，我还借助评价的方式，鼓励后进生学好英语。评价在教学中很重要，在补救教学中尤为重要。众所周知，小学生的注意力不是很持久，特别是那些后进生，更不能集中精力的去做某件事。课堂中的评价机制能很好的帮助学生改善这一问题。评价的方式有很多：书面评价，口头评价和肢体语言评价等。在这些评价中，口头评价和肢体语言评价是我在教学中常常用到的。当学生回答对一个问题或者独立完成一道题目时，我就竖起大拇指大声的对学生说“Great”，“ Wonderful”，鼓励他们，帮他们树立能学好英语的自信心。而当学生遇到难题或者不确定、没自信时，我就走过去轻轻地抚摸他们的头，告诉他们“加油，我相信你，你能行！”。学生心中自信的小苗在我的呵护下渐渐长大，要使它更强壮还需要我的更多努力。
　　二、根据英语特点，采取科学方法
　　1.充分使用多种教学方法，激发后进生的学习兴趣。后进生的特点之一就是注意力不集中。特别是在英语学习中，如果教师的教学方法单调、枯燥，让他们觉得乏味，时间久了他们就会厌烦英语学习。为了增强后进生的学习注意力，激发他们的学习兴趣，我在教学中采取丰富多彩的教学方法，如：角色扮演，游戏，歌曲或者谜语等。在这些教学方法中，游戏是最常用的，也是学生最喜欢的教学手段之一。游戏让英语学习变得轻松而容易，在游戏中学生会主动、积极地参与。我最常用到的游戏之一是：“What’s missing？”。这个游戏的目的是帮助学生复习单词。我事先制作一些缺少某个或某些字母的单词卡片，如 r_bbit，w_term_lon，请学生帮忙把单词补充完整。一听要帮老师的忙，学生兴趣十足，个个摩拳擦掌，跃跃欲试。在课堂教学中，多媒体辅助教学也能够很好的吸引学生的注意力。媒体教学颜色鲜艳，内容丰富，使得课堂生动活泼，也能够帮助一些胆怯、自卑的后进生积极、主动地参与到学习中来。比如，我在教学“sports”时，就利用PPT出示了一系列的运动前的热身活动图片让学生猜一猜，图片中的人物要做哪些运动。如果学生猜对了，就点击画面发出鼓掌的声音，以示他说对了；如果答不出来，也会有相应的回应鼓励学生继续加油。再如，单词接龙比赛，击掌传花写单词、造句子、背、读课文等多种教学方法使后进生直接参与到教学中，激发了他们学习上的积极性，使他们由被动的接受者变为主动求知者，英语学习起来也应容易多了。
　　2.课堂上多对后进生提问。后进生常常因成绩落后而产生厌学情绪，课堂上难以集中。如果教师优先提问他们，且注意用一些容易回答的问题提问他们，他们能够答对，让他们感受一下成功的喜悦，觉得自己有希望，就能吸引他们上课注意力，使他们难以分心去想其它事情，做到专心听课，认真思考问题、认真做课堂练习，认真听其他同学的发言。
　　3.表扬后进生取得了的成绩。后进生也有闪光的时候，当他们有了成绩，哪怕是细微的进步或稍好的表现或有礼貌的做法时，教师都要细心观察、及时发觉、及时表扬，使他们看到自己的成绩，看到自己的进步，看到自己的光明前途，从而树立起搞好学习、争取进步的信心。
　　4.争取后进生家长的配合。英语是一门语言，要进行“听说读写”四个方面的大量训练，没有家长的积极配合，差生很难完成学习任务。我抓住家长一般都关心孩子学习的这一特点，利用家长会及家长来访的机会常和他们联系，并同他们合作，来督促孩子学英语。
　　总之，唤醒后进生需要耐心和热心，需要我们教师去发现、去总结、去运用。这样才把素质教育落实到实处。