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摘 要：班主任在小学生的学习和生活中承担着重要的角色，不仅需要帮助儿童完成学生身份的转型，也需要帮助学生培养正确积极地学习习惯、道德行为。因此，班主任要结合新兴的教育理念与教学方式，不断创新管理工作，使得在管理过程中所采取的管理方式更加切合学生的健康成长需要。本文从小学班主任工作管理工作入手，主要依据四个方面讨论了小学班主任管理工作的创新策略。
关键词：班主任;管理;小学教育;班级管理;德育
小学阶段是学生性格养成、品质形成的起点，对于学生未来的发展有着积极影响，为了促进学生在小学阶段能够得到良好品格的培养，班主任需要采取多种有效的手段来进行班级管理和德育教育。在教育教学手段不断发展的前提下，传统的管理模式已经无法满足学生自主发展的需要。因此，班主任需要结合学生的实际发展情况以及我国的教育改革推进制度，合理科学的创新班级管理措施，保证班级管理质量的稳步提升。
一、关注学生的日常，了解学生的心理状态
班主任在接触班级进行班级管理工作时，需要站在小学生的角度来看待问题，了解学生的日常生活和学习，明确学生的心理状态。具体来讲，班主任可以通过研读与学生心理学、认知能力、学习方法等相关的书籍，了解现阶段小学生的认知起点与学习规律。因为现在的小学生普遍是独生子女，父母等长辈对其宠爱有佳，导致现在学生普遍缺乏独立能力，也会对劳动产生抵触心理，这是十分不利于学生健康成长的。在具体的班级管理过程中，班主任需要了解这一现实，在树立良好教育观念的基础上，发自内心的关注和爱护学生。小学生的生理和心理状态均不成熟，因此更加需要班主任的精心呵护。班主任一定要确保自己具有正确、积极的教育理念，具有时代气息的管理方式，通过与学生之间心与心的沟通来了解学生遇到的实际问题，在关心和爱护学生的过程中，积极引导学生走向正确的人生道路。
二、做好与学生之间的沟通、交流工作
当前的教育教学和管理工作越来越强调时效性和有效性，班主任需要了解学生的日常，但也要掌握好与学生之间交流的方式，了解班级里每个学生的个性特点、学习能力以及生活习惯，及时掌握学生在学习或生活中遇到的困惑。首先，教师需要了解学生的家庭生活，包括家长的教育理念和具体家庭教育氛围，通过与学生家长的聊天来了解学生的性格，同时利用因材施教等教学手段来充分激发学生的学习潜能。其次，班主任与学生的沟通要做到真诚、平等，用真诚打动学生，以平等的方式来对待学生，树立一个和蔼可亲的形象，赢取学生的信赖感，使得师生之间建立良好的友谊。只有这样，学生才会积极地将自己的实际问题反馈给班主任，班主任才能够通过与学生的及时沟通，帮助学生走出困惑。最后，班主任应该积极进行心理指导工作。因为学生在成长过程中可能会遇到很多不良环境或因素的影响，导致学生产生自卑感、自负感等不良心态，班主任需要明确积极学习态度对于学生的影响，结合必要的心理指导来促进学生积极心态的形成。在班级管理工作和德育教育工作的过程中，班主任要做到兢兢业业，尽职尽责。
三、以人为本，关注学生的发展
在我国提出新课改后，教育领域越来越强调要以人为本。传统管理方式强调学生按照一定的规矩办事，也就是通过制定班级管理规定，让学生按照规定来达成目标，这确实能够在一定程度上保证管理效果，但也限制了学生的个性发展，导致学生的思想和个性受到抑制。当下，教师需要明确了解价值观、情感与态度等对学生的影响，将学生放在教育管理工作的主体地位，在进行班级管理时应树立以人为本的教育观念，关注到班级内每个学生的发展，同时为学生创造一个良好的学习与生活环境。班主任不仅应该关注到学生的学习方法、学习技能、知识巩固情况，还应该了解学生的思想、品质、性格等方面，为学生提供更多的发展机会，让学生能够有更多的条件取得成功。
学生是具有思想的独立个性，在具体教育过程中，班主任不应该将自己的意志或想法转移到学生身上，而是应该通过与学生之间的交流和沟通充分了解学生的主观看法与意见，了解学生的实际需求，让学生能够通过个体的力量来认识世界、改造世界。由于学生学习经验和家庭教育背景的不同，学生的个性和学习风格肯定会存在一定的差异，班主任在管理学生的过程中也可以发现这一点。为了迎合学生自主发展的需求，符合学生个性发展的规律，班主任在教育学生的过程中，可以适当利用学生之间的差异来进行管理，让学生在班级中学习和生活的过程中有机会展示自己的优势。同时，借助学生之间的积极影响，可以使得教育呈现出意想不到的效果。
四、做好学生的评价工作
学生在学校期间是不断受到评价的，该评价来自同学、任课教师、班主任、学校、家长等。作为沟通学校与家长的枢纽，班主任对学生的评价直接关系着学校对于学生的印象，家长对于学生学习情况和生活情况的了解程度。因此，班主任不应该片面地定义学生，需要全面考核学生，并且依据学生的实际情况写出相应的评价。针对学生的评价一定要求实事求是，并且能够有针对性的说明主要问题，反映学生得在课上或课下的表现，在充分肯定学生的进步，表扬学生优势的基础上，适当指出学生的不足，指明学生还可以努力的方向。这样一来，不仅能够为学生点明学习优势与不足，还能够让学校针对性地调整教育措施，同时家长也能够全面把控学生的实际学习情况与学习习惯的养成情况。
综上所述，班主任应该发挥管理工作中的创造性，顺应当前的形势，创造出更多的班级管理办法，关注学生的日常，做好与学生之间的沟通和交流工作，将以人为本的教育理念贯穿到教育过程中，并做好学生的评价工作。
参考文献：
[1]苗钟国. 浅析小学班主任工作与班级管理中的创新与途径[J].学周刊，2018（21）：166-167.
[2]張兆红，付纪田. 刍议小学班主任班级管理工作方法创新[J].中国校外教育，2018（07）：52-53.
[3]刘凤伟. 浅谈小学班主任班级管理方法与工作创新[J].文教资料，2016（31）：154-155.
关键词：班主任;管理;小学教育;班级管理;德育
小学阶段是学生性格养成、品质形成的起点，对于学生未来的发展有着积极影响，为了促进学生在小学阶段能够得到良好品格的培养，班主任需要采取多种有效的手段来进行班级管理和德育教育。在教育教学手段不断发展的前提下，传统的管理模式已经无法满足学生自主发展的需要。因此，班主任需要结合学生的实际发展情况以及我国的教育改革推进制度，合理科学的创新班级管理措施，保证班级管理质量的稳步提升。
一、关注学生的日常，了解学生的心理状态
班主任在接触班级进行班级管理工作时，需要站在小学生的角度来看待问题，了解学生的日常生活和学习，明确学生的心理状态。具体来讲，班主任可以通过研读与学生心理学、认知能力、学习方法等相关的书籍，了解现阶段小学生的认知起点与学习规律。因为现在的小学生普遍是独生子女，父母等长辈对其宠爱有佳，导致现在学生普遍缺乏独立能力，也会对劳动产生抵触心理，这是十分不利于学生健康成长的。在具体的班级管理过程中，班主任需要了解这一现实，在树立良好教育观念的基础上，发自内心的关注和爱护学生。小学生的生理和心理状态均不成熟，因此更加需要班主任的精心呵护。班主任一定要确保自己具有正确、积极的教育理念，具有时代气息的管理方式，通过与学生之间心与心的沟通来了解学生遇到的实际问题，在关心和爱护学生的过程中，积极引导学生走向正确的人生道路。
二、做好与学生之间的沟通、交流工作
当前的教育教学和管理工作越来越强调时效性和有效性，班主任需要了解学生的日常，但也要掌握好与学生之间交流的方式，了解班级里每个学生的个性特点、学习能力以及生活习惯，及时掌握学生在学习或生活中遇到的困惑。首先，教师需要了解学生的家庭生活，包括家长的教育理念和具体家庭教育氛围，通过与学生家长的聊天来了解学生的性格，同时利用因材施教等教学手段来充分激发学生的学习潜能。其次，班主任与学生的沟通要做到真诚、平等，用真诚打动学生，以平等的方式来对待学生，树立一个和蔼可亲的形象，赢取学生的信赖感，使得师生之间建立良好的友谊。只有这样，学生才会积极地将自己的实际问题反馈给班主任，班主任才能够通过与学生的及时沟通，帮助学生走出困惑。最后，班主任应该积极进行心理指导工作。因为学生在成长过程中可能会遇到很多不良环境或因素的影响，导致学生产生自卑感、自负感等不良心态，班主任需要明确积极学习态度对于学生的影响，结合必要的心理指导来促进学生积极心态的形成。在班级管理工作和德育教育工作的过程中，班主任要做到兢兢业业，尽职尽责。
三、以人为本，关注学生的发展
在我国提出新课改后，教育领域越来越强调要以人为本。传统管理方式强调学生按照一定的规矩办事，也就是通过制定班级管理规定，让学生按照规定来达成目标，这确实能够在一定程度上保证管理效果，但也限制了学生的个性发展，导致学生的思想和个性受到抑制。当下，教师需要明确了解价值观、情感与态度等对学生的影响，将学生放在教育管理工作的主体地位，在进行班级管理时应树立以人为本的教育观念，关注到班级内每个学生的发展，同时为学生创造一个良好的学习与生活环境。班主任不仅应该关注到学生的学习方法、学习技能、知识巩固情况，还应该了解学生的思想、品质、性格等方面，为学生提供更多的发展机会，让学生能够有更多的条件取得成功。
学生是具有思想的独立个性，在具体教育过程中，班主任不应该将自己的意志或想法转移到学生身上，而是应该通过与学生之间的交流和沟通充分了解学生的主观看法与意见，了解学生的实际需求，让学生能够通过个体的力量来认识世界、改造世界。由于学生学习经验和家庭教育背景的不同，学生的个性和学习风格肯定会存在一定的差异，班主任在管理学生的过程中也可以发现这一点。为了迎合学生自主发展的需求，符合学生个性发展的规律，班主任在教育学生的过程中，可以适当利用学生之间的差异来进行管理，让学生在班级中学习和生活的过程中有机会展示自己的优势。同时，借助学生之间的积极影响，可以使得教育呈现出意想不到的效果。
四、做好学生的评价工作
学生在学校期间是不断受到评价的，该评价来自同学、任课教师、班主任、学校、家长等。作为沟通学校与家长的枢纽，班主任对学生的评价直接关系着学校对于学生的印象，家长对于学生学习情况和生活情况的了解程度。因此，班主任不应该片面地定义学生，需要全面考核学生，并且依据学生的实际情况写出相应的评价。针对学生的评价一定要求实事求是，并且能够有针对性的说明主要问题，反映学生得在课上或课下的表现，在充分肯定学生的进步，表扬学生优势的基础上，适当指出学生的不足，指明学生还可以努力的方向。这样一来，不仅能够为学生点明学习优势与不足，还能够让学校针对性地调整教育措施，同时家长也能够全面把控学生的实际学习情况与学习习惯的养成情况。
综上所述，班主任应该发挥管理工作中的创造性，顺应当前的形势，创造出更多的班级管理办法，关注学生的日常，做好与学生之间的沟通和交流工作，将以人为本的教育理念贯穿到教育过程中，并做好学生的评价工作。
参考文献：
[1]苗钟国. 浅析小学班主任工作与班级管理中的创新与途径[J].学周刊，2018（21）：166-167.
[2]張兆红，付纪田. 刍议小学班主任班级管理工作方法创新[J].中国校外教育，2018（07）：52-53.
[3]刘凤伟. 浅谈小学班主任班级管理方法与工作创新[J].文教资料，2016（31）：154-155.