班主任是学生班集體的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，既是联系各科教师及学生之间的纽带，同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。有人说：班主任是世界上最小的主任。也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，也有几许收获;我尝试过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。一个好的集体，没有每个老师辛勤的工作，没有领导的支持，没有同事的合作，没有家长和社会的密切配合，班主任就是再有本事，也难以发挥作用。下面我将从以下几个方面，谈一谈我做班主任的一些做法和体会：
　　 一、以“亲”为主，以“勤”为辅
　　 “亲”就是班主任对学生的态度和蔼可亲。一个好的班主任，他不会动辄发怒，而会耐心地给予教育和引导;当学生有异常表现或行为时，他能观察入微，能及时地与学生谈心并帮助解决问题;当学生遇到受挫折时，他能“扶”起学生，鼓励其树立坚定的意志和信心。学生只有得到班主任的爱，才会向班主任倾吐自己的真情，特别是班中的“学困生”，班主任若给他们更多的关心，更多的信任和更多的爱，必然会点燃他们奋发向上的火花。
　　 “勤”即工作要勤恳。班主任要带好几十个学生，就必须兢兢业业，尽职尽责，主要应做到“五勤”即：勤观察、勤动脑、勤动手、勤家访、勤谈心。勤观察指的是不论上课或下课，注意观察学生细微的变化，掌握他们思想的动向，以便随时对学生进行教育，防范于未然。勤动脑指的是学生出现的问题千变万化，你得根据学生的年龄，性格，同学关系，家庭状况或社会关系等各方面的因素，找出一个适合于这个学生的方法，解决他所遇到的问题，使他不至于在学习和思想上掉队。勤动手指的是学生在具体工作中，不会或做得不好的时候，老师要亲自手把手的教学生，让他们从不会到会。勤家访指的是经常和家长取得联系，了解学生在家的表现，向家长通报学生在校的表现，这要花老师很多时间，但却能防止学生出现意外，帮助学生更好的学习。勤谈心指的是平时多与学生交流，把学生当朋友，推心置腹地与学生谈话，谈谈自己的想法，倾听他们的意见，不断改进自己的工作方法。最后还要勤于学习现代教育理论，以适应新形式的需要。
　　 二、抓住教育时机，促进学生发展
　　 抓住教育学生的“时机”，就是要求班主任要针对学生的心理特点，选择和运用最适合的方法和手段，在最有效、最易发生作用的时间段对学生进行教育。班主任要充分利用好“时间”这个客观条件，当教育学生的“时机”未到时，要善于等待;当“时机”来临时，要立即抓住;当“时机”已过，应善于迂回并创设、捕捉另外的“时机”。就像人们说的：“机不可失，时不再来。”一次数学课我请学生99乘20进行简算。同学们都高高的举起手，随后我请一个后进生来板演，他上来就用竖式计算，教室里哄堂大笑。我想这个同学本来就自卑，怕被人笑话，这下不更糟了，我得帮他！我严肃地说：“杨安然同学不但已经会用简算来计算这道题，而且还知道了老师后面要用竖式计算来验证一下我们这道题做的对不对，只是他还没做完，是这样吧？”他点点头，眼里含着感激，这时教室里一片寂静。抓住有利的教育时机，对学生进行思想政治教育，往往会收到事半功倍的效果，产生良好的“时机效应”。
　　 三、捕捉闪光点，激励上进
　　 捕捉闪光点。金无足赤，人无完人。再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，从而以点带面促进学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。在别人看来，后进生没有任何优点，我不那么认为。我班的李金辉同学每天为班级开门锁门，吴康同学经常为班级摆桌椅，关雪同学主动收集同学们的矿泉水瓶并卖掉，把钱做班费……这点点滴滴的小事是发现出来的，是表扬出来的。
　　 抓住契机，鼓励上进。从心理学的角度看：一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起他们追求无休止的成功的力量和信心。因此，引导学生了解自己的长处和短处，增强学习的信心。他们学习成绩虽然不很理想，但我相信，经过努力他们的学习成绩会赶上来。
　　四、换一种方法与家长联系
　　 每一位家长都希望我们来关注自己的孩子，而我们联系家长主要原因是孩子没按我们的要求来做事的时候再去联系，这样家长一看到我们的信息或我们的电话就在那里发牢骚。一个是自己最疼爱的孩子，一个是管教孩子的老师，怎么办呢？只能是当着老师的面来批评孩子，背着老师的面来指责老师，这也值得我们思考，因为他们接到的信息都是自己不愿意看到和听到的信息。可以换个角度来想，我的学生中有一个叫卢源的，是个调皮的男孩，做题马虎，课堂上听课也总走神。在期末考试还有一个月的时候，我发现他这一周听课很认真，作业也能按时完成，我主动和他妈妈在电话里说了孩子近段时间在学校里的表现，而且是诚恳的表扬，并恳请家长把我的表扬告诉孩子。家长听了很高兴，家长把老师的话告诉了孩子，孩子听了也出乎意料的高兴。因为他没有想到，他近段时间的表现会得到老师这么大的表扬。就在以后的几周里，他上课的时候都特别认真，计算能力也有所提高，学习上进步也特别大，一看到孩子在学校里的表现，我就知道得到了家长的帮助。
　　一个优秀的班主任既是理性的研究者，更是感性的实践者。正如叶圣陶先生所说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”教师的一言一行都在潜移默化地影响着学生，身为“一班之主”的班主任对学生的影响更大。常言说得好：一把钥匙开一把锁。教育学生又何尝不是这样，面对性格各异、个性鲜明、可塑性强、一个个活生生的小学生，班主任在工作中切记：凡事要本着对学生的一生负责的态度，教育批评学生要尊重学生，在严、爱中把握好批评与表扬的方法与艺术。这是每一个热爱班级管理者值得探究的问题。“随风潜入夜，润物细无声。”我们每位教育工作者都要通过唤醒、引导、鼓舞等现代教育理念来使学生“亲其师而信其道，信其道乃受其教”，为每一位学生的发展负责。
　　班主任工作是平凡而繁琐的，但做班主任的我是充实的。让我们在实践中去探索行之有效的工作方法，使班级管理的工作更上一个新台阶。