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[摘 要]课堂是实施素质教育的主要阵地，但不同专业所开设的课程不同，课堂教学中的素质教育也不尽相同。本文是笔者在财会专业的课堂教学中对素质教育作了一些探索和总结。
[关键词]财会专业 课堂教学 素质教育
随着课程改革的进一步推进，素质教育已深入人心。课堂是实施素质教育的主要阵地。但不同专业所开设的课程不同，课堂教学中的素质教育也不尽相同。笔者从事财会专业的专业课程教学工作已有十多年，对专业课程教学中的素质教育作了一些探索，奉献给各位一些心得，以供参考。
一、提高学生职业道德素质，培养学生遵纪守法意识
发展社会主义市场经济，进行社会主义现代化建设，不仅要求广大职工有较高的科学文化素质，更要有良好的职业道德和主人翁精神。财会人员职业道德的高低关系到国家的财务制度、法规是否能够贯彻执行，关系到国家资金、财产物资能否正确使用。因此，教师要在课堂教学中，充分利用专业知识的教学，培养和提高学生的职业道德素质，遵守国家财经法纪。教师可以根据所讲的内容，引进一些现实生活中的违纪案例，让学生去讨论、判断、分析，找出错误原因及正确做法。也可引进坚持原则，敢于同违法乱纪行为作斗争的案例，从正面引导学生。如在讲所得税时，我列举了某单位虚报费用，少计应纳税所得额，偷漏所得税的例子，使学生懂得单位不得偷税漏税；在讲利润时，我又列举了某股份有限公司虚报利润，编制虚假财务会计报告，骗取投资人的信任，损害投资人利益的例子，让学生懂得会计人员应遵守国家的法律法规。
二、强化创新意识，培养学生创新品质和创新能力
江总书记说过：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”能否培养出具有创新意识的人才，关系到我国的兴旺发达。因此，教师在课堂教学中，要利用形式多变的、生动的教学方法，运用现代化的教学工具，培养学生创新品质，训练创新思维，提高创新能力。教师可通过设问、独立思考、讨论等形式，进行启示和点拨，引导学生摆脱常规的思维方式，进行发散思维、联想思维等，进而提出一些新见解、新设想、新方法。并根据具体教学内容，有目的有计划地引进一些发明家和先进工作者，以及一些青少年发明成功的事例，让学生受到启迪，从而对发明创造产生浓厚兴趣。我举了省中等职业学校学生创新大赛的例子。值得注意的是，一定要注重学生“个性”的培养。
三、重视理论和实际结合，培养学生专业技能
会计工作是一项实践性很强的工作，学校受条件限制，课堂教学往往会遇到理论难以联系实际的困难。学校可通过模拟实验的方法来解决这一问题。模拟实验是一项实践性很强的教学活动，也是培养学生专业技能的重要途径。通过模拟实验，学生能将自己置于现实工作中，将所学理论知识转化为技能，为毕业后尽快找到与在学校所学专业对口的工作打下基础。模拟实验应在教师指导和示范下，有目的、有计划地进行，并做到单项练习与综合练习相结合，集中练习与分散练习相结合。教师的指导和示范既能让学生获得规范化的技能动作，又能培养学生的观察能力。在会计教学中，我以实际工作中典型的经济业务为主，拿出了实际的账簿，让每一位学生都能熟悉企业常用的账簿如日记账、总分类账、明细分类账的格式以及登记方法，熟悉每一种经济业务的账务处理，辅导他们完成各种账簿的登记工作，让学生能在毕业后尽快适应新的工作岗位。
四、紧密结合教学内容，培养学生动手能力和知识运用能力
教师应根据教学内容，紧密联系实际，使学生充分认识掌握理论知识的重要性和必要性，巩固所学理论知识，同时培养他们的动手能力和知识运用能力。如在“基础会计”教学中，我讲到会计凭证时，印出了和实际生活中一样的各种原始凭证和记账凭证，让学生根据经济业务进行填制并进行装订。然后再根据学生出现的问题结合书本知识进行有针对性的讲解，这样就把书本上的理论知识和实践很好地结合了起来，提高了学生的动手能力。
五、利用财务观念，培养学生理财能力
现在有的企业经营情况很好，但仍然出现了资金周转困难的情况，其中一个很重要的原因就是理财不当。企业的财务会计人员不仅仅要做好账，更要理好财，既要能管好钱，又要能用好钱。为此，教师就必须培养学生的理财能力。教师要在课堂教学中引导学生确立市场经济意识，在此基础上树立一定的财务观念，特别是时间价值观念和风险收益均衡观念，并将这些观念体现在整个教学活动中，以此培养学生的理财能力。如在实际生活中货币存在着时间价值，不同时间的货币是不等值的；风险和收益是成比例的，高收益往往蕴含着高风险。一些行业可能收益率不高，但投资于这些行业的风险可能也小，企业投资时应尽可能做到风险小而收益高。教师要通过讲解使学生能掌握现代的理财观念。
六、围绕教学目标，培养学生理解能力
教师在课堂教学中，应紧紧围绕每一次课的教学目的，用实例或旧知识的复习提出问题，帮助学生理解和掌握有关新知识，提高思维能力。如在讲授所有者权益时，学生对资本公积往往很难理解。这时我举了一个实例：甲、乙、丙三位投资者各出资100万元设立了一个有限责任公司，设立时的实收资本为300万元，经过两年的经营，该企业取得了较好的业绩。这时又有丁投资者想加入该企业，并表示愿意出资150万元而仅占该企业股份的25%。此时丁比其他三位股东多出的50万元应如何处理？在公司实现利润后进行利润分配时又如何进行分配？通过这个实例的讲解，学生可大致理解资本公积的含义以及它和实收资本（股本）的区别。这样学生既复习了实收资本等方面的知识，又愉快地过渡到新知识的学习上来，同时也克服了学习新知识的畏惧心理，提高了对新知识的理解能力。
七、发挥主体作用，培养学生的参与意识
课堂教学是教师“教”和学生“学”的双边活动，在这一活动中，教师是主导，学生是主体。素质教育就是要把主导和主体科学有机地结合起来，并充分发挥学生的主体作用，培养学生的参与意识，但如何将两者结合起来却不太容易。教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、呼唤、鼓舞。”这就要求教师民主教学，多为学生创造参与的条件与机会。我在教学中采取了以下方法来培养学生的参与意识：提出问题让学生讨论、争辩，让学生自己出题测验，让学生上台讲课等。学生通过参与教学，既掌握了知识，又体验到老师上课的辛若，以后会更加努力地学习，同时为以后在工作和政治生活中积极参与打下了基础。
八、加强学法指导，培养学生的自学能力
在教学中我发现很多学生学习很认真，但效果不太好，其中的主要问题是学习方法不对。学生的社会知识很少，在学习时分不清重点。“授人以鱼，不如授人以渔”启发我们，不仅要教会学生“学会”知识，更重要的是要教会学生“会学”知识。只有教会学生“会学”，才能使学生在以后的工作和生活中不断学习，更新知识。这就要求教师要对学生加强学法指导，包括制订学习计划、预习、听课、做作业、复习、记忆、使用工具书等方法的指导。如在预习方面，我告诉学生要先通读教材，对重点、难点内容分别作上不同的记号，然后专攻这些重点和难点。在记忆方面，我引导学生对所学知识进行归纳总结，编成短语或顺口溜，以加强记忆。如对于统计指数的编制，可归纳为“数质基，质数计”，对债券溢、折价的推销，可归纳为“溢减折加”。
素质教育是一个永无止境的课题，随着课程改革的进一步深入，教学方法、教学手段等都要作相应的改革。素质教育会有更新的办法和内容有待于我们去探索。
[关键词]财会专业 课堂教学 素质教育
随着课程改革的进一步推进，素质教育已深入人心。课堂是实施素质教育的主要阵地。但不同专业所开设的课程不同，课堂教学中的素质教育也不尽相同。笔者从事财会专业的专业课程教学工作已有十多年，对专业课程教学中的素质教育作了一些探索，奉献给各位一些心得，以供参考。
一、提高学生职业道德素质，培养学生遵纪守法意识
发展社会主义市场经济，进行社会主义现代化建设，不仅要求广大职工有较高的科学文化素质，更要有良好的职业道德和主人翁精神。财会人员职业道德的高低关系到国家的财务制度、法规是否能够贯彻执行，关系到国家资金、财产物资能否正确使用。因此，教师要在课堂教学中，充分利用专业知识的教学，培养和提高学生的职业道德素质，遵守国家财经法纪。教师可以根据所讲的内容，引进一些现实生活中的违纪案例，让学生去讨论、判断、分析，找出错误原因及正确做法。也可引进坚持原则，敢于同违法乱纪行为作斗争的案例，从正面引导学生。如在讲所得税时，我列举了某单位虚报费用，少计应纳税所得额，偷漏所得税的例子，使学生懂得单位不得偷税漏税；在讲利润时，我又列举了某股份有限公司虚报利润，编制虚假财务会计报告，骗取投资人的信任，损害投资人利益的例子，让学生懂得会计人员应遵守国家的法律法规。
二、强化创新意识，培养学生创新品质和创新能力
江总书记说过：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”能否培养出具有创新意识的人才，关系到我国的兴旺发达。因此，教师在课堂教学中，要利用形式多变的、生动的教学方法，运用现代化的教学工具，培养学生创新品质，训练创新思维，提高创新能力。教师可通过设问、独立思考、讨论等形式，进行启示和点拨，引导学生摆脱常规的思维方式，进行发散思维、联想思维等，进而提出一些新见解、新设想、新方法。并根据具体教学内容，有目的有计划地引进一些发明家和先进工作者，以及一些青少年发明成功的事例，让学生受到启迪，从而对发明创造产生浓厚兴趣。我举了省中等职业学校学生创新大赛的例子。值得注意的是，一定要注重学生“个性”的培养。
三、重视理论和实际结合，培养学生专业技能
会计工作是一项实践性很强的工作，学校受条件限制，课堂教学往往会遇到理论难以联系实际的困难。学校可通过模拟实验的方法来解决这一问题。模拟实验是一项实践性很强的教学活动，也是培养学生专业技能的重要途径。通过模拟实验，学生能将自己置于现实工作中，将所学理论知识转化为技能，为毕业后尽快找到与在学校所学专业对口的工作打下基础。模拟实验应在教师指导和示范下，有目的、有计划地进行，并做到单项练习与综合练习相结合，集中练习与分散练习相结合。教师的指导和示范既能让学生获得规范化的技能动作，又能培养学生的观察能力。在会计教学中，我以实际工作中典型的经济业务为主，拿出了实际的账簿，让每一位学生都能熟悉企业常用的账簿如日记账、总分类账、明细分类账的格式以及登记方法，熟悉每一种经济业务的账务处理，辅导他们完成各种账簿的登记工作，让学生能在毕业后尽快适应新的工作岗位。
四、紧密结合教学内容，培养学生动手能力和知识运用能力
教师应根据教学内容，紧密联系实际，使学生充分认识掌握理论知识的重要性和必要性，巩固所学理论知识，同时培养他们的动手能力和知识运用能力。如在“基础会计”教学中，我讲到会计凭证时，印出了和实际生活中一样的各种原始凭证和记账凭证，让学生根据经济业务进行填制并进行装订。然后再根据学生出现的问题结合书本知识进行有针对性的讲解，这样就把书本上的理论知识和实践很好地结合了起来，提高了学生的动手能力。
五、利用财务观念，培养学生理财能力
现在有的企业经营情况很好，但仍然出现了资金周转困难的情况，其中一个很重要的原因就是理财不当。企业的财务会计人员不仅仅要做好账，更要理好财，既要能管好钱，又要能用好钱。为此，教师就必须培养学生的理财能力。教师要在课堂教学中引导学生确立市场经济意识，在此基础上树立一定的财务观念，特别是时间价值观念和风险收益均衡观念，并将这些观念体现在整个教学活动中，以此培养学生的理财能力。如在实际生活中货币存在着时间价值，不同时间的货币是不等值的；风险和收益是成比例的，高收益往往蕴含着高风险。一些行业可能收益率不高，但投资于这些行业的风险可能也小，企业投资时应尽可能做到风险小而收益高。教师要通过讲解使学生能掌握现代的理财观念。
六、围绕教学目标，培养学生理解能力
教师在课堂教学中，应紧紧围绕每一次课的教学目的，用实例或旧知识的复习提出问题，帮助学生理解和掌握有关新知识，提高思维能力。如在讲授所有者权益时，学生对资本公积往往很难理解。这时我举了一个实例：甲、乙、丙三位投资者各出资100万元设立了一个有限责任公司，设立时的实收资本为300万元，经过两年的经营，该企业取得了较好的业绩。这时又有丁投资者想加入该企业，并表示愿意出资150万元而仅占该企业股份的25%。此时丁比其他三位股东多出的50万元应如何处理？在公司实现利润后进行利润分配时又如何进行分配？通过这个实例的讲解，学生可大致理解资本公积的含义以及它和实收资本（股本）的区别。这样学生既复习了实收资本等方面的知识，又愉快地过渡到新知识的学习上来，同时也克服了学习新知识的畏惧心理，提高了对新知识的理解能力。
七、发挥主体作用，培养学生的参与意识
课堂教学是教师“教”和学生“学”的双边活动，在这一活动中，教师是主导，学生是主体。素质教育就是要把主导和主体科学有机地结合起来，并充分发挥学生的主体作用，培养学生的参与意识，但如何将两者结合起来却不太容易。教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、呼唤、鼓舞。”这就要求教师民主教学，多为学生创造参与的条件与机会。我在教学中采取了以下方法来培养学生的参与意识：提出问题让学生讨论、争辩，让学生自己出题测验，让学生上台讲课等。学生通过参与教学，既掌握了知识，又体验到老师上课的辛若，以后会更加努力地学习，同时为以后在工作和政治生活中积极参与打下了基础。
八、加强学法指导，培养学生的自学能力
在教学中我发现很多学生学习很认真，但效果不太好，其中的主要问题是学习方法不对。学生的社会知识很少，在学习时分不清重点。“授人以鱼，不如授人以渔”启发我们，不仅要教会学生“学会”知识，更重要的是要教会学生“会学”知识。只有教会学生“会学”，才能使学生在以后的工作和生活中不断学习，更新知识。这就要求教师要对学生加强学法指导，包括制订学习计划、预习、听课、做作业、复习、记忆、使用工具书等方法的指导。如在预习方面，我告诉学生要先通读教材，对重点、难点内容分别作上不同的记号，然后专攻这些重点和难点。在记忆方面，我引导学生对所学知识进行归纳总结，编成短语或顺口溜，以加强记忆。如对于统计指数的编制，可归纳为“数质基，质数计”，对债券溢、折价的推销，可归纳为“溢减折加”。
素质教育是一个永无止境的课题，随着课程改革的进一步深入，教学方法、教学手段等都要作相应的改革。素质教育会有更新的办法和内容有待于我们去探索。